從登上講臺的(de)(de)(de)那一(yi)刻起，李亞軍老(lao)師(shi)就給出了自己(ji)在師(shi)生關(guan)系中(zhong)的(de)(de)(de)角(jiao)色定位：學業(ye)上的(de)(de)(de)師(shi)長、生活中(zhong)的(de)(de)(de)大哥(ge)、成(cheng)長路上的(de)(de)(de)朋友。多年來，他一(yi)直不忘初心，堅持自己(ji)的(de)(de)(de)角(jiao)色定位，牢(lao)記教書育(yu)人的(de)(de)(de)教師(shi)使命(ming)，從而(er)成(cheng)為(wei)了深受學生信任、喜愛(ai)和尊重(zhong)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)。

課堂教學是贏得學生尊重的“壓艙石”

李亞軍是(shi)一位典(dian)型的(de)(de)(de)“雙師(shi)型”教(jiao)師(shi)。他擁有(you)(you)工(gong)學(xue)學(xue)士和(he)(he)管(guan)(guan)(guan)理學(xue)碩士的(de)(de)(de)復合型學(xue)歷(li)背景(jing)、還具有(you)(you)豐富(fu)的(de)(de)(de)企業(ye)工(gong)作(zuo)經驗和(he)(he)團隊(dui)管(guan)(guan)(guan)理經驗，在(zai)管(guan)(guan)(guan)理學(xue)院工(gong)商企業(ye)管(guan)(guan)(guan)理專(zhuan)業(ye)（人力(li)資源管(guan)(guan)(guan)理方向）工(gong)作(zuo)期間，不斷探索適合管(guan)(guan)(guan)理類專(zhuan)業(ye)學(xue)生職業(ye)教(jiao)育(yu)人才培(pei)養的(de)(de)(de)方式(shi)方法和(he)(he)有(you)(you)效途徑，將枯(ku)燥(zao)難懂的(de)(de)(de)管(guan)(guan)(guan)理理論知識化為生動易懂的(de)(de)(de)案例(li)，他的(de)(de)(de)課(ke)堂總是(shi)“充滿笑聲”，“燒腦又有(you)(you)趣”。因(yin)此(ci)，他的(de)(de)(de)課(ke)堂教(jiao)學(xue)深受學(xue)生好評(ping)，近四年連(lian)續獲評(ping)教(jiao)學(xue)優(you)秀。

上課(ke)總是提前至(zhi)少10分鐘到達教(jiao)室(shi)，堅持批改(gai)同學(xue)們的每一(yi)份作業已成為李亞(ya)軍老師的職業習慣。真(zhen)誠(cheng)友善地關(guan)心每一(yi)位同學(xue)，關(guan)注不同層次(ci)、類型學(xue)生(sheng)(sheng)們的個性化成長和全(quan)面發(fa)展業已成為他(ta)職業追求。走上職業教(jiao)育(yu)講臺10余年(nian)來，他(ta)先(xian)后獲得校(xiao)級教(jiao)學(xue)優秀(xiu)、考(kao)核優秀(xiu)、聘(pin)期考(kao)核優秀(xiu)、就業先(xian)進個人、優秀(xiu)班主任、教(jiao)書育(yu)人標兵、優秀(xiu)共產黨員等眾多(duo)榮譽稱號(hao)，并在(zai)2019年(nian)管理學(xue)院新生(sheng)(sheng)開學(xue)典禮上，被選為學(xue)院優秀(xiu)教(jiao)師代表發(fa)言。

“蹲下來”捕捉學生的所思所想

李亞軍深知(zhi)學生(sheng)如果不喜(xi)歡(huan)(huan)任課(ke)老師，通(tong)常也(ye)就不會喜(xi)歡(huan)(huan)這門(men)課(ke)，興趣的(de)大門(men)一旦關閉，再好的(de)道理，再有(you)營養(yang)的(de)雞(ji)湯，再重要的(de)專業知(zhi)識都很難被傳遞給學生(sheng)，求知(zhi)的(de)火焰也(ye)將難以點燃。

而(er)要贏(ying)得(de)學生的喜愛，教師(shi)的同(tong)理心則必(bi)不可(ke)少。盡管師(shi)生間在(zai)年(nian)齡上(shang)存在(zai)代際差異，但(dan)李亞軍做到(dao)了(le)(le)“蹲下來”去捕捉同(tong)學們的所思(si)所想，真(zhen)誠友善(shan)、平等(deng)尊(zun)重(zhong)的與(yu)班上(shang)的每位(wei)同(tong)學開(kai)展積(ji)極主動的溝(gou)通(tong)。記得(de)一(yi)次上(shang)沙盤(pan)課，剛轉班過來的來自新疆的排祖(zu)拉同(tong)學由于(yu)與(yu)小組(zu)(zu)其(qi)他同(tong)學不很(hen)熟悉(xi)，不能很(hen)好地履行模擬崗位(wei)的工作(zuo)職責，導致小組(zu)(zu)成績(ji)受(shou)到(dao)了(le)(le)影響(xiang)，他個人(ren)的學習(xi)熱情也受(shou)到(dao)了(le)(le)打(da)擊，李老(lao)師(shi)先后與(yu)小組(zu)(zu)其(qi)他同(tong)學和他本人(ren)進行了(le)(le)多(duo)次溝(gou)通(tong)，找出(chu)了(le)(le)問(wen)題所在(zai)并會(hui)同(tong)大家(jia)一(yi)起尋求解決(jue)之道，這種(zhong)真(zhen)誠及時的溝(gou)通(tong)化解了(le)(le)同(tong)學們之間的心結，后續的學習(xi)過程變得(de)非常順暢，排祖(zu)拉同(tong)學的積(ji)極表現贏(ying)得(de)了(le)(le)小組(zu)(zu)隊(dui)友和老(lao)師(shi)的尊(zun)重(zhong)，小組(zu)(zu)同(tong)學們課程總結報告里(li)面都著重(zhong)談到(dao)了(le)(le)這一(yi)改變。

正(zheng)是基于這(zhe)種同(tong)理心，李(li)(li)亞(ya)軍往往能做到與同(tong)學(xue)們(men)打成一片，在(zai)學(xue)生們(men)寫的課程總(zong)結報告(gao)中(zhong)，既有把李(li)(li)亞(ya)軍老(lao)師(shi)(shi)稱為“軍哥”的，也有叫“李(li)(li)爸爸”的，更(geng)多的同(tong)學(xue)會(hui)說李(li)(li)老(lao)師(shi)(shi)非常(chang)的幽默風(feng)趣、平(ping)易近人，愿意以朋友待之(zhi)。

保持追求卓越的前進動力

李亞(ya)軍(jun)多年來一(yi)直努(nu)力開展(zhan)針對管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)的(de)(de)教(jiao)學(xue)改革實(shi)踐，先(xian)(xian)后(hou)主持完成(cheng)(cheng)了(le)高職管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)職業(ye)核(he)心(xin)能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題研究(jiu)、創新創業(ye)課程(cheng)體系建設研究(jiu)等(deng)教(jiao)研項目，體驗式教(jiao)學(xue)研究(jiu)和基于成(cheng)(cheng)果導向（OBE）的(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)問(wen)題研究(jiu)等(deng)項目還在推進之中。這些(xie)研究(jiu)使(shi)得李亞(ya)軍(jun)在管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)類(lei)專(zhuan)業(ye)人(ren)才(cai)培(pei)養(yang)(yang)方面既具備了(le)先(xian)(xian)進的(de)(de)教(jiao)學(xue)理(li)(li)念(nian)，又實(shi)實(shi)在在落到(dao)了(le)課堂(tang)教(jiao)學(xue)之中。他(ta)主編(bian)的(de)(de)“基于ODPAE能(neng)力培(pei)養(yang)(yang)五步法的(de)(de)人(ren)力資源管(guan)(guan)(guan)理(li)(li)”講義(yi)已在課程(cheng)教(jiao)學(xue)使(shi)用(yong)，有效支(zhi)撐了(le)相關專(zhuan)業(ye)學(xue)生(sheng)專(zhuan)業(ye)核(he)心(xin)技(ji)能(neng)和職業(ye)核(he)心(xin)能(neng)力的(de)(de)“雙(shuang)核(he)”培(pei)養(yang)(yang)。

他的教研(yan)成(cheng)果在(zai)廣(guang)東省(sheng)教育廳質量工程項目評審中(zhong)獲(huo)得良好等級；科研(yan)成(cheng)果獲(huo)得廣(guang)東省(sheng)卓越人力(li)資源獎人力(li)資源研(yan)究成(cheng)果二等獎；帶領(ling)學(xue)生(sheng)在(zai)第三屆全國(guo)大(da)學(xue)生(sheng)人力(li)資源管(guan)理(li)知識(shi)技能競賽(sai)(sai)大(da)區賽(sai)(sai)和總決賽(sai)(sai)中(zhong)均獲(huo)得特等獎，他自己(ji)獲(huo)得大(da)賽(sai)(sai)組(zu)委會(hui)頒(ban)發的優秀指導(dao)教師稱號。

（管(guan)理學院 林 悅）