陳佩玲，大學(xue)本科學(xue)歷，我校(xiao)2007屆醫療(liao)電子專(zhuan)業畢業生(sheng)，2013年(nian)入職(zhi)醫護學(xue)院，一直擔任實(shi)訓(xun)室管理(li)崗位(wei)，負責(ze)護理(li)專(zhuan)業實(shi)訓(xun)室的設備管理(li)、實(shi)訓(xun)室管理(li)、護理(li)課程(cheng)輔(fu)助等(deng)工作。她曾先(xian)后榮獲先(xian)實(shi)訓(xun)室先(xian)進個人、實(shi)訓(xun)室先(xian)進教育者、優秀班主任等(deng)榮譽稱號，2019年(nian)4月獲得(de)醫療(liao)器械工程(cheng)師中級職(zhi)稱。

盡心盡責 努力做好各項工作

在工作期間(jian)，陳(chen)佩玲未出現任(ren)何一次(ci)實訓室(shi)管理(li)相關的(de)(de)教(jiao)(jiao)學事故，得到了廣大專(zhuan)業(ye)任(ren)課(ke)教(jiao)(jiao)師的(de)(de)認(ren)可。無(wu)論是(shi)(shi)護(hu)理(li)模(mo)擬病房用到的(de)(de)中心供氣和負壓(ya)系統(tong)的(de)(de)日常檢(jian)修維護(hu)，高(gao)(gao)端模(mo)擬人(ren)的(de)(de)案例設置(zhi)應(ying)用還是(shi)(shi)專(zhuan)業(ye)老(lao)師上課(ke)前(qian)所有護(hu)理(li)教(jiao)(jiao)學物資的(de)(de)準備(bei)，她都能盡心盡責，確保各(ge)項事務運(yun)轉得當，為(wei)護(hu)理(li)專(zhuan)業(ye)的(de)(de)正(zheng)常教(jiao)(jiao)學提供高(gao)(gao)效的(de)(de)后(hou)勤保障工作。

她積極總結工作經驗，創新解決工作問題，自主設(she)計了(le)“一(yi)種帶有人體裝置(zhi)的(de)病床”實(shi)(shi)用新型發明，并申請專利。并將(jiang)專利成(cheng)果應用到理實(shi)(shi)一(yi)體化護理實(shi)(shi)訓(xun)室，增加了(le)裝置(zhi)模擬(ni)人的(de)柜子，大大降(jiang)低了(le)模擬(ni)人安放時造成(cheng)損傷(shang)的(de)可能性(xing)，解決了(le)實(shi)(shi)訓(xun)室老(lao)師管理模擬(ni)人的(de)難題。

2018年8月，為(wei)貫徹落實廣東省委、深圳市(shi)委對口(kou)支(zhi)援新疆(jiang)工(gong)作(zuo)部(bu)署要(yao)求，加快推進醫護學(xue)院在(zai)疆(jiang)實踐教學(xue)基地合作(zuo)項(xiang)目落地，陳佩(pei)玲跟隨校領導(dao)(dao)赴新疆(jiang)喀(ka)什市(shi)人(ren)民醫院簽訂校院合作(zuo)協(xie)議。期間，她全程負責了跟喀(ka)什市(shi)人(ren)民醫院設備捐贈(zeng)對接工(gong)作(zuo)，并安排部(bu)分新疆(jiang)畢業生校友交流(liu)活動，在(zai)領導(dao)(dao)的帶(dai)領下有序(xu)順(shun)利地完成(cheng)各項(xiang)工(gong)作(zuo)。

相信每一個學生 給予他們發光的舞臺

作(zuo)為深(shen)職(zhi)校(xiao)友，陳佩玲一(yi)直對學(xue)校(xiao)懷著一(yi)顆(ke)感恩之心。她說：“擁(yong)有今天(tian)的(de)(de)成就離不(bu)開母校(xiao)的(de)(de)培養，老師(shi)們的(de)(de)關愛(ai)和教導。每次看(kan)到自己的(de)(de)學(xue)生(sheng)，都會(hui)想起(qi)在校(xiao)期(qi)間恩師(shi)們的(de)(de)愛(ai)，是他(ta)們發現(xian)了平凡(fan)的(de)(de)我(wo)，給與我(wo)成長(chang)的(de)(de)機會(hui)。我(wo)在大學(xue)三年里擔任團支書和學(xue)院干(gan)部，得到了非常多(duo)的(de)(de)鍛煉。一(yi)直以來，這份愛(ai)鼓舞和感動(dong)著我(wo)，在工作(zuo)中，我(wo)也努力做好愛(ai)的(de)(de)傳承(cheng)。”

2018年(nian)8月份起(qi)，陳佩玲開始擔任醫護學(xue)院護理專業班主任。她工作踏實、認真負(fu)責，教育學(xue)生嚴管厚愛，管理班級方(fang)法得當，得到了學(xue)生和學(xue)校領(ling)導的(de)一致好(hao)評。

談到管理學生(sheng)(sheng)，陳佩玲的秘訣(jue)是(shi)相(xiang)(xiang)信每(mei)(mei)一個學生(sheng)(sheng)，給(gei)予(yu)他(ta)們(men)發(fa)光(guang)的舞臺。這個學期，她(ta)(ta)(ta)把平時表(biao)現(xian)得好(hao)、但卻性格內向(xiang)的學生(sheng)(sheng)選為課代表(biao)，一開始(shi)幾個孩(hai)子過(guo)來說(shuo)自己不能勝任，沒有自信。她(ta)(ta)(ta)很(hen)堅定地告(gao)訴(su)她(ta)(ta)(ta)們(men)：我(wo)相(xiang)(xiang)信你(ni)們(men)，好(hao)好(hao)干！于是(shi)，學生(sheng)(sheng)們(men)總(zong)會很(hen)努(nu)力地做好(hao)每(mei)(mei)一件事情，雖然(ran)一開始(shi)跌(die)跌(die)撞撞，但是(shi)后(hou)來會越(yue)來越(yue)順利、越(yue)來越(yue)好(hao)。陳佩玲說(shuo)，只(zhi)要你(ni)足(zu)夠(gou)相(xiang)(xiang)信她(ta)(ta)(ta)們(men)，她(ta)(ta)(ta)們(men)會感受到，并且(qie)能夠(gou)做得更(geng)好(hao)。每(mei)(mei)個學生(sheng)(sheng)都(dou)需要伯樂去發(fa)現(xian)，讓(rang)她(ta)(ta)(ta)們(men)發(fa)光(guang)，給(gei)她(ta)(ta)(ta)們(men)機(ji)會蛻(tui)變。

“沒有差學生，只有差老師”

陳(chen)佩玲(ling)說，每(mei)個(ge)(ge)教育工作者都(dou)應該牢(lao)記(ji)使命，不(bu)忘初心(xin)，不(bu)拋(pao)棄，不(bu)放棄任何一(yi)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，“沒(mei)有差學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，只有差老師，每(mei)個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)都(dou)有自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)閃光點，要讓他(ta)們(men)(men)堅信：天(tian)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)我材(cai)必有用!”遇到出現(xian)心(xin)理問題的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，陳(chen)佩玲(ling)總是(shi)先深入(ru)調查摸底，搞清他(ta)們(men)(men)憂慮(lv)煩(fan)惱的(de)(de)(de)原因，然(ran)后再因材(cai)施教，對他(ta)們(men)(men)真誠相(xiang)待(dai)、耐心(xin)相(xiang)幫，做他(ta)們(men)(men)的(de)(de)(de)知(zhi)心(xin)朋友。在她擔任班主任的(de)(de)(de)班級里有個(ge)(ge)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)非(fei)常內向(xiang)，走訪宿舍(she)時(shi)都(dou)不(bu)愿見人，陳(chen)佩玲(ling)并沒(mei)有當(dang)面戳穿，去拉開她的(de)(de)(de)床簾，而是(shi)之后找時(shi)間(jian)跟她聊(liao)天(tian)。在了(le)(le)解到學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)因家里的(de)(de)(de)事情痛(tong)苦不(bu)已時(shi)，陳(chen)佩玲(ling)安慰(wei)到，家人是(shi)無法選擇的(de)(de)(de)，但是(shi)未(wei)來(lai)是(shi)能自(zi)己(ji)改變(bian)的(de)(de)(de)。在陳(chen)佩玲(ling)的(de)(de)(de)鼓勵(li)下，這名(ming)學(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)慢慢變(bian)得愿意跟別人接觸，同學(xue)們(men)(men)都(dou)說她的(de)(de)(de)笑容變(bian)多了(le)(le)，簡直像變(bian)了(le)(le)一(yi)個(ge)(ge)人。

在這(zhe)一年的(de)(de)班(ban)主任工(gong)作中，陳佩(pei)玲總是鼓勵(li)(li)學(xue)生直面問題、解(jie)(jie)決問題。有位學(xue)生由于學(xue)分不夠面臨留級，不知道怎么面對家(jia)(jia)人。她的(de)(de)父(fu)親(qin)是名醫生，對她給予厚望，但她并(bing)不喜歡現(xian)在所(suo)學(xue)的(de)(de)專業，于是選擇了排斥、叛逆。她很矛(mao)盾，因為(wei)(wei)不想讓父(fu)親(qin)失望，然而自(zi)(zi)己留級又已(yi)成事實(shi)。找準癥結之后，陳佩(pei)玲打電話給學(xue)生家(jia)(jia)長(chang)說明情況(kuang)，又鼓勵(li)(li)學(xue)生主動說出(chu)自(zi)(zi)己的(de)(de)心(xin)聲。充分的(de)(de)溝通(tong)后，孩子父(fu)親(qin)也(ye)認識到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)不對之處(chu)，雙方最(zui)終達成和(he)解(jie)(jie)。看到(dao)這(zhe)名學(xue)生的(de)(de)成長(chang)，陳佩(pei)玲感(gan)動不已(yi)，“能夠認識到(dao)自(zi)(zi)己的(de)(de)錯誤，并(bing)且勇敢面對并(bing)改正，是一件需要勇氣的(de)(de)事情，這(zhe)也(ye)成為(wei)(wei)了我(wo)前(qian)進(jin)的(de)(de)動力。”

（醫護學院 曹方藍）