編者(zhe)按：11月26-27日(ri)，以(yi)“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教建(jian)設共商共建(jian)共享”為(wei)主題的(de)(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)業教育(yu)國際研討(tao)會在深圳召開，國內外300余位政府官員、專家學者(zhe)，圍繞數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教助(zhu)力全球供應(ying)鏈、職(zhi)(zhi)業教育(yu)助(zhu)推新一(yi)代信息技術應(ying)用落地、5G應(ying)用細分中的(de)(de)職(zhi)(zhi)業教育(yu)、職(zhi)(zhi)業教育(yu)數(shu)字(zi)化轉型(xing)的(de)(de)探索與實踐等主題展開深度對話，思路(lu)開闊，觀點激蕩，共同為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)教擘畫了宏偉藍圖！本版(ban)(ban)選摘3個(ge)對話版(ban)(ban)塊共17位嘉賓的(de)(de)現場“金句(ju)”，以(yi)饗(xiang)讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術教育(yu)學會常(chang)務(wu)副會長兼秘書長劉建(jian)同

當(dang)前世紀疫(yi)情和百年變革交織，為職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)地(di)(di)迎(ying)接(jie)(jie)后(hou)疫(yi)情時代(dai)的挑(tiao)戰與機遇，一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要(yao)理性看待新冠疫(yi)情對世界經(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)帶來(lai)的影(ying)響，堅定人(ren)(ren)類命運(yun)共同體理念(nian)，保有定力(li)，堅定信心。另一(yi)(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)抓住后(hou)疫(yi)情時代(dai)世界經(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)的新機遇，在(zai)新發(fa)展(zhan)格局背景下(xia)推動職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革創新，建(jian)設(she)起適配于新形勢發(fa)展(zhan)需要(yao)的高質量(liang)(liang)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體系(xi)，培育(yu)(yu)大批高素質技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)才。為進一(yi)(yi)(yi)步推動“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”地(di)(di)區職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高質量(liang)(liang)發(fa)展(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家和地(di)(di)區，進一(yi)(yi)(yi)步深(shen)化務(wu)實合作，推進新一(yi)(yi)(yi)代(dai)信息技(ji)術(shu)與教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深(shen)度融合，推進職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)的對接(jie)(jie)、適配、支(zhi)撐、服務(wu)經(jing)濟(ji)社會(hui)發(fa)展(zhan)，推進數字職教(jiao)(jiao)建(jian)設(she)更有作為。

◎CKT集團(tuan)董(dong)事長、第19屆韓國(guo)(guo)總統大選預備候選、吉林城市職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院國(guo)(guo)際校長、清華大學兼職(zhi)(zhi)教授、MegaAILabCEO、美國(guo)(guo)UCLA博(bo)士梁(liang)必承

我們需要(yao)為人(ren)(ren)(ren)民提(ti)供職(zhi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)教育(yu)，特別是(shi)(shi)(shi)技能(neng)的(de)(de)教育(yu)，這對于現在的(de)(de)年輕人(ren)(ren)(ren)來說非常重要(yao)。目前(qian)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)技術的(de)(de)發展(zhan)，讓整(zheng)個職(zhi)教戰線(xian)思考職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)應該如何培(pei)養(yang)人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)(ren)才。人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)部署(shu)得越廣，對人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)工程(cheng)師的(de)(de)需求也就越高(gao)。與此同時(shi)，我們期(qi)望能(neng)夠讓人(ren)(ren)(ren)工智(zhi)(zhi)能(neng)和職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)得到有效的(de)(de)結合，我相信(xin)學習的(de)(de)過(guo)程(cheng)不再是(shi)(shi)(shi)簡(jian)簡(jian)單單地學習，而更(geng)多的(de)(de)是(shi)(shi)(shi)持續的(de)(de)提(ti)升以(yi)及(ji)技術的(de)(de)使用。

◎世(shi)界職業學院與技術(shu)大學聯盟主席CraigRobertson

職業教(jiao)育(yu)從(cong)全球的(de)角(jiao)度來說，已進(jin)入創新實施(shi)的(de)環節，這就是更(geng)多高技(ji)能(neng)(neng)(neng)人(ren)才(cai)產出的(de)原因，這也是職業教(jiao)育(yu)的(de)優勢所在。從(cong)人(ren)力資(zi)源的(de)角(jiao)度來說，每個人(ren)要(yao)不斷(duan)地適配(pei)世(shi)界(jie)的(de)發(fa)(fa)展，要(yao)時刻進(jin)行(xing)繼(ji)續教(jiao)育(yu)和培(pei)訓，這樣才(cai)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)不斷(duan)地匹配(pei)社(she)會的(de)發(fa)(fa)展。與(yu)此同時，能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)讓(rang)每個人(ren)都接受某種(zhong)程(cheng)(cheng)度的(de)職業教(jiao)育(yu)，也可(ke)以幫助我(wo)們在創業以及(ji)工作過程(cheng)(cheng)中(zhong)響應世(shi)界(jie)的(de)發(fa)(fa)展。但更(geng)為(wei)重要(yao)的(de)一點是要(yao)在教(jiao)育(yu)方面進(jin)行(xing)新的(de)投資(zi)，教(jiao)育(yu)不僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫助我(wo)們實現新冠疫情之后(hou)的(de)恢復，還能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)幫助我(wo)們不斷(duan)地提(ti)升數字化、自動化進(jin)程(cheng)(cheng)，推(tui)進(jin)技(ji)術(shu)演進(jin)，希望新技(ji)術(shu)能(neng)(neng)(neng)夠(gou)(gou)真正惠及(ji)到每個人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事尤曾家麗(li)

數(shu)(shu)字化(hua)能夠(gou)讓我們走出(chu)傳統的(de)(de)地理界線(xian)，能夠(gou)讓學(xue)生真正地擁(yong)有國際(ji)視野，同時擁(yong)有跨文化(hua)的(de)(de)交流能力(li)。所以我們已(yi)經(jing)建立了一(yi)個(ge)非(fei)常強大的(de)(de)網絡(luo)，它能夠(gou)為(wei)學(xue)生提供交換的(de)(de)項(xiang)目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業參訪以及行(xing)業實踐等(deng)。我們都知道技術創新已(yi)經(jing)成為(wei)全(quan)球最重要(yao)的(de)(de)議程之一(yi)，這對于中(zhong)國來說也是“十四五”期間的(de)(de)戰略(lve)要(yao)點，我們將不(bu)斷努力(li)推(tui)動(dong)職業教育(yu)的(de)(de)數(shu)(shu)字化(hua)，同時不(bu)斷地拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)的(de)(de)合作網絡(luo)，希望和大灣區各界同仁(ren)共同攜手(shou)，加強人才培(pei)養(yang)。

◎加拿(na)大薩省理工學院校長(chang)、首席(xi)執行(xing)官LarryRosia

我相(xiang)信新(xin)冠疫情的(de)(de)沖擊(ji)是一定(ding)能(neng)夠(gou)(gou)(gou)解決(jue)的(de)(de)，只(zhi)要(yao)我們能(neng)夠(gou)(gou)(gou)保持足(zu)(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)響應力(li)、足(zu)(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)彈(dan)性、足(zu)(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)適應力(li)。不管新(xin)冠帶來的(de)(de)沖擊(ji)有(you)多大(da)，我們要(yao)記(ji)得，在這樣一個(ge)全球的(de)(de)深度沖擊(ji)之中，依然要(yao)抱有(you)信心。在這個(ge)過(guo)程中數(shu)字(zi)化(hua)進程是不會(hui)扭(niu)轉的(de)(de)。相(xiang)反(fan)，新(xin)冠疫情會(hui)加快數(shu)字(zi)化(hua)的(de)(de)轉型，所以我們需(xu)要(yao)采(cai)用更多的(de)(de)方(fang)法(fa)，讓技術能(neng)夠(gou)(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)人。因(yin)此，我們要(yao)加強合(he)(he)作(zuo)，通(tong)過(guo)合(he)(he)作(zuo)才(cai)能(neng)找(zhao)到(dao)更好的(de)(de)應對方(fang)法(fa)。

◎哈薩克斯坦中國(guo)研究中心(xin)主任古麗娜爾

信息技(ji)(ji)術是數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)的(de)(de)重要(yao)抓手和(he)推力，我們知道今天的(de)(de)中(zhong)國在全(quan)世(shi)界范圍(wei)內都(dou)是信息技(ji)(ji)術的(de)(de)翹(qiao)楚。哈薩克(ke)斯(si)(si)坦一(yi)直積(ji)極促進信息技(ji)(ji)術的(de)(de)發(fa)展，數(shu)字(zi)(zi)化(hua)(hua)能幫助實現經濟發(fa)展的(de)(de)新突破，更(geng)上一(yi)個平臺。今天，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)(de)框架下來(lai)推動數(shu)字(zi)(zi)職業教(jiao)育合作(zuo)，對于哈薩克(ke)斯(si)(si)坦和(he)中(zhong)國的(de)(de)雙(shuang)邊(bian)合作(zuo)來(lai)講是一(yi)個難能可(ke)貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外(wai)聯絡部當代(dai)世界研究(jiu)中(zhong)心戰略研究(jiu)處(chu)處(chu)長(chang)李鼎鑫

職業教育(yu)要(yao)直接服務于推動(dong)高質(zhi)量共建(jian)“一帶(dai)一路”。“一帶(dai)一路”是(shi)對(dui)外發(fa)展的(de)總抓手，在(zai)調(diao)研考察過(guo)程中，我(wo)們發(fa)現制約“一帶(dai)一路”高質(zhi)量發(fa)展最大的(de)因素是(shi)人(ren)(ren)的(de)因素，也就是(shi)說我(wo)們還缺(que)乏高水平的(de)職業技(ji)術(shu)人(ren)(ren)員(yuan)。在(zai)“一帶(dai)一路”建(jian)設的(de)100多個國(guo)(guo)家(jia)或者合(he)作伙伴國(guo)(guo)家(jia)，技(ji)術(shu)技(ji)能人(ren)(ren)才非常(chang)匱乏，所以應該以更高的(de)站位來(lai)看(kan)待職業教育(yu)。

◎教育部(bu)中外人文交流(liu)中心主任杜柯偉

人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)和(he)對外(wai)(wai)開(kai)放是一(yi)(yi)個相(xiang)互促(cu)進(jin)(jin)(jin)的(de)關系，人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)能(neng)(neng)夠增進(jin)(jin)(jin)相(xiang)互了(le)解，促(cu)進(jin)(jin)(jin)民心相(xiang)通，有利于加(jia)大和(he)擴(kuo)大對外(wai)(wai)開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質量發(fa)展過程中，要充分發(fa)揮人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)的(de)育人(ren)功能(neng)(neng)，拓(tuo)展學(xue)生(sheng)的(de)國際(ji)視(shi)野。教育部中外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)中心發(fa)起、實(shi)施了(le)一(yi)(yi)系列產(chan)教融合促(cu)進(jin)(jin)(jin)中外(wai)(wai)人(ren)文(wen)交流(liu)(liu)的(de)項目，通過這些項目，希望(wang)能(neng)(neng)把行業(ye)產(chan)業(ye)最先(xian)進(jin)(jin)(jin)的(de)技術和(he)設(she)備搬到學(xue)校(xiao)的(de)實(shi)驗室和(he)實(shi)訓基(ji)地(di)，把企業(ye)最優秀的(de)工(gong)程師請到學(xue)校(xiao)講壇，構建“技術技能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)素(su)養”的(de)培養模式。

◎絲路產業與金融國際聯盟副理長兼秘書長盧守紀

我們要明確(que)職業教(jiao)育(yu)定(ding)位(wei)的(de)(de)三個層面(mian)：一是(shi)(shi)(shi)職業教(jiao)育(yu)在(zai)國家教(jiao)育(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)(de)格局定(ding)位(wei)。二(er)是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)教(jiao)育(yu)體系(xi)中(zhong)的(de)(de)使(shi)命(ming)定(ding)位(wei)。三是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)在(zai)新一代信息(xi)技(ji)術應用落地(di)(di)中(zhong)的(de)(de)角色地(di)(di)位(wei)。要認識(shi)清楚格局定(ding)位(wei)、使(shi)命(ming)定(ding)位(wei)和角度定(ding)位(wei)，即我是(shi)(shi)(shi)誰，我是(shi)(shi)(shi)干(gan)什么的(de)(de)，我從什么出發，這是(shi)(shi)(shi)下一步推動新一代信息(xi)技(ji)術落地(di)(di)應用的(de)(de)基礎(chu)與(yu)條件。

◎科大訊飛高教業務(wu)副總經(jing)理胡江院

當前(qian)，任何一個(ge)信息化建(jian)設(she)的(de)廠商都不能(neng)夠滿足(zu)每個(ge)角(jiao)色的(de)個(ge)性(xing)化訴求。在(zai)數據收集(ji)的(de)基礎上，通過人工智能(neng)深度學習(xi)，建(jian)立中臺管理體(ti)系(xi)、教學體(ti)系(xi)等等，從而基于這樣的(de)框架開發出適合(he)特定學校(xiao)、班(ban)級甚至學生(sheng)的(de)個(ge)性(xing)化需求的(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科文衛(wei)體委員會副主任、香港中(zhong)華總商會會長、新華集團主席(xi)蔡冠(guan)深(shen)

越來越多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)中(zhong)國職業(ye)教(jiao)(jiao)育院校(xiao)應(ying)形勢和(he)(he)合(he)作方(fang)的(de)(de)(de)(de)要求，以跨境融(rong)合(he)為突破點(dian)，將互聯(lian)網、云(yun)計算、大數據與人(ren)工智(zhi)能(neng)深度融(rong)入不同的(de)(de)(de)(de)學(xue)科和(he)(he)專業(ye)群交叉(cha)教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基本技能(neng)或單一學(xue)科以外，對學(xue)生(sheng)進行(xing)財(cai)務和(he)(he)商務素養、創(chuang)(chuang)新創(chuang)(chuang)業(ye)意識以及跨文化(hua)交際能(neng)力的(de)(de)(de)(de)培養。同時積極搭(da)建多(duo)(duo)元(yuan)化(hua)的(de)(de)(de)(de)平臺(tai)，不斷嘗試將教(jiao)(jiao)育鏈、人(ren)才鏈與產業(ye)鏈、創(chuang)(chuang)新鏈有(you)機地銜接，搭(da)建綜(zong)合(he)型的(de)(de)(de)(de)人(ren)才基礎。此外，中(zhong)方(fang)依(yi)托產業(ye)研(yan)融(rong)合(he)平臺(tai)，聯(lian)合(he)各國制定富有(you)中(zhong)國特色(se)和(he)(he)成功基因(yin)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)(jiao)育標準，發(fa)放雙方(fang)認可的(de)(de)(de)(de)職業(ye)技能(neng)證書，一個互利共贏，尊重不同文化(hua)、宗教(jiao)(jiao)和(he)(he)國情的(de)(de)(de)(de)“一帶一路”職教(jiao)(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根(gen)職業教育學院董事長、校長MortenEmborg

我們在(zai)招生(sheng)時仍然采取雙軌制模式，能(neng)夠讓學(xue)生(sheng)更好地(di)受益終(zhong)身，同時學(xue)生(sheng)也(ye)為我們帶(dai)來新(xin)的工具、新(xin)的應用(yong)場景(jing)、新(xin)的技(ji)術(shu)，包括(kuo)(kuo)對于(yu)數(shu)字化能(neng)力進一(yi)步提升的需(xu)(xu)求。現(xian)在(zai)我們正在(zai)進行學(xue)院數(shu)字化課程的打造，同時也(ye)在(zai)歐洲打造一(yi)個數(shu)字化的生(sheng)態(tai)體系，大部(bu)分的教(jiao)(jiao)學(xue)資源都可以通過線上的方式獲得，包括(kuo)(kuo)虛擬現(xian)實(shi)(shi)技(ji)術(shu)和(he)場景(jing)的實(shi)(shi)現(xian)，特(te)別在(zai)新(xin)冠疫情(qing)過程當(dang)中(zhong)，我們也(ye)不斷地(di)提升數(shu)字化教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力和(he)水平。需(xu)(xu)要(yao)特(te)別注意的是，學(xue)生(sheng)也(ye)是參與創新(xin)環節當(dang)中(zhong)非常重要(yao)的一(yi)環。

◎中(zhong)國國際文化交(jiao)流(liu)中(zhong)心“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”綠色(se)發展研究(jiu)院東盟分院院長KohKingKee

線上職業教(jiao)育學習一個最大的(de)(de)制約因(yin)素，是教(jiao)師(shi)在(zai)數字(zi)化(hua)技(ji)能(neng)方面(mian)的(de)(de)水平。除(chu)此之外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)職業教(jiao)育還會受(shou)到因(yin)特網(wang)(wang)普及度(du)的(de)(de)影響(xiang)。目前來說全世界因(yin)特網(wang)(wang)的(de)(de)滲透(tou)率(lv)(lv)是63.2%，在(zai)北美(mei)和歐洲(zhou)有最高(gao)的(de)(de)因(yin)特網(wang)(wang)的(de)(de)滲透(tou)率(lv)(lv)，達(da)到90.3%或(huo)者87.2%，而在(zai)非洲(zhou)地區最低，只有47.1%。其他有些制約因(yin)素，包括(kuo)學生(sheng)比(bi)較難集中(zhong)注意力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)講座過程(cheng)中(zhong)，因(yin)為沒(mei)有辦法跟老(lao)師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)(de)互(hu)動，所以比(bi)較容易走神，會覺得無(wu)趣。除(chu)此之外，線上教(jiao)學需要老(lao)師(shi)有足(zu)夠的(de)(de)知識和數字(zi)化(hua)的(de)(de)技(ji)能(neng)，在(zai)欠發達(da)地區要老(lao)師(shi)做(zuo)到這(zhe)一步并不容易。

◎深圳職業(ye)技術學(xue)院黨委(wei)書記、校長楊欣斌(bin)

以專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)群建(jian)設(she)(she)為抓手，以數字(zi)化(hua)轉型為重點，推動(dong)以人工智(zhi)能、大(da)數據、區塊鏈等為代表的新技術及相關知識進專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)、進課程、進教材、進課堂，建(jian)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)與數字(zi)經(jing)濟(ji)的對(dui)接對(dui)話機制。配合十(shi)大(da)轉型舉措(cuo)，建(jian)成一(yi)批(pi)國(guo)際、國(guo)內領先專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)(pei)養(yang)一(yi)批(pi)具(ju)有(you)國(guo)際影響力的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)領軍人才和(he)帶頭人，培(pei)(pei)育(yu)一(yi)批(pi)具(ju)有(you)國(guo)際影響力的專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)成果，形成一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際領先的職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)模式。通過全方位改造(zao)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)生態，打(da)造(zao)數字(zi)經(jing)濟(ji)背景下全新的人才培(pei)(pei)養(yang)體系。

◎浙(zhe)江機電職(zhi)業技術學(xue)院校長賀(he)星(xing)岳(yue)

數字化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)要求(qiu)每(mei)個職業院(yuan)校(xiao)重構(gou)自己的生態(tai)系(xi)統，這對學校(xiao)來說是一個挑戰。教(jiao)育的流(liu)程再造需(xu)要通(tong)(tong)過(guo)數字化(hua)(hua)(hua)技術(shu)得以(yi)顯(xian)現(xian)。數字技術(shu)要求(qiu)推進教(jiao)學模式的改革(ge)，人(ren)才培養、課堂教(jiao)學模式等(deng)都(dou)必(bi)須(xu)應用數字化(hua)(hua)(hua)技術(shu)實現(xian)革(ge)命(ming)性(xing)的變化(hua)(hua)(hua)，而不是小(xiao)打小(xiao)鬧、補(bu)補(bu)丁式的變化(hua)(hua)(hua)。構(gou)建數字化(hua)(hua)(hua)組織架(jia)構(gou)，切實提升學校(xiao)的內部治理能(neng)(neng)力(li)。通(tong)(tong)過(guo)數字化(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)全面提升學校(xiao)服(fu)務(wu)社會(hui)、服(fu)務(wu)企業的能(neng)(neng)力(li)，培養一大批(pi)行業有地位、有影響的名(ming)師名(ming)家，通(tong)(tong)過(guo)服(fu)務(wu)企業讓社會(hui)各(ge)界對職業院(yuan)校(xiao)有更(geng)多更(geng)高程度的認可(ke)。

◎三(san)一集團高級副總經理(li)、三(san)一集團企業(ye)大(da)學校長、湖(hu)南三(san)一工業(ye)職業(ye)技術(shu)學院校長張輝

未來，大學校(xiao)(xiao)長(chang)跟教師(shi)(shi)(shi)之間是什么關系呢？我構想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資(zi)源匯集的(de)平臺(tai)，并基于(yu)平臺(tai)發(fa)布(bu)教育相關任務(wu)。教師(shi)(shi)(shi)按需組隊，擇優委派(pai)任務(wu)。例如，院校(xiao)(xiao)要開一門道德經(jing)的(de)課，通過海量(liang)外(wai)聘師(shi)(shi)(shi)資(zi)隊伍的(de)云平臺(tai)發(fa)布(bu)任務(wu)，匯集相關優秀教師(shi)(shi)(shi)，完(wan)成眾包合(he)作(zuo)。

◎大疆慧(hui)飛(fei)無(wu)人機培訓中心總經理(li)朱林銳

對(dui)于大疆來(lai)說(shuo)人(ren)(ren)(ren)才分(fen)為(wei)三(san)種：生產制造——產飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與SDK——用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新——設計飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數(shu)和就業(ye)需求來(lai)說(shuo)，我們(men)的(de)(de)(de)重心會放在(zai)行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與SDK，因(yin)為(wei)用(yong)飛機(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯(ken)定是最(zui)多的(de)(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以(yi)及SDK開(kai)發工程師(shi)來(lai)說(shuo)，對(dui)標的(de)(de)(de)就是高職(zhi)。我們(men)也提(ti)倡用(yong)“1+X”賦能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)，一個是無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)是1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)是X，通過無人(ren)(ren)(ren)機(ji)(ji)平臺賦能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)；另(ling)外(wai)一個是1+X證書。未來(lai)，我們(men)會向院(yuan)校提(ti)供，基于我們(men)對(dui)行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理解的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設、師(shi)資培(pei)訓、競(jing)賽方案。

（整理 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）