編者按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)建設共(gong)商共(gong)建共(gong)享”為(wei)主(zhu)題的(de)2020年(nian)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育國際研討會在深圳召(zhao)開，國內外300余位(wei)政府官員、專家學者，圍繞(rao)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)助(zhu)力(li)全(quan)球供應鏈、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育助(zhu)推(tui)新一(yi)代信息技術應用落地、5G應用細(xi)分中的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育、職(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育數(shu)字(zi)化轉(zhuan)型的(de)探索與實踐等主(zhu)題展開深度對話，思(si)路(lu)開闊，觀點激蕩，共(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)擘畫了宏偉藍(lan)圖(tu)！本版(ban)選摘3個對話版(ban)塊(kuai)共(gong)17位(wei)嘉賓的(de)現場(chang)“金句”，以饗讀者！

主旨報告

◎中(zhong)國職業技術教育(yu)學會(hui)常務副會(hui)長兼(jian)秘書長劉(liu)建同

當前(qian)世紀疫(yi)(yi)情(qing)和百年變革交織，為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更好(hao)地迎接后疫(yi)(yi)情(qing)時代(dai)(dai)的(de)(de)挑戰與機(ji)(ji)遇(yu)，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，我們要(yao)理(li)性看待(dai)新冠疫(yi)(yi)情(qing)對世界經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展帶來的(de)(de)影響，堅定人類命運(yun)共同體理(li)念，保有(you)定力，堅定信心(xin)。另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)，要(yao)抓住后疫(yi)(yi)情(qing)時代(dai)(dai)世界經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展的(de)(de)新機(ji)(ji)遇(yu)，在(zai)新發(fa)展格局背景下(xia)推(tui)動(dong)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育改革創新，建(jian)設起適(shi)(shi)配于(yu)新形勢發(fa)展需要(yao)的(de)(de)高質量職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育體系，培(pei)育大批高素質技術(shu)技能(neng)人才。為(wei)進(jin)(jin)一(yi)(yi)步推(tui)動(dong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”地區職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育高質量發(fa)展，希望“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”域內國家和地區，進(jin)(jin)一(yi)(yi)步深化(hua)務實合(he)作，推(tui)進(jin)(jin)新一(yi)(yi)代(dai)(dai)信息技術(shu)與教(jiao)(jiao)師、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材(cai)深度(du)融合(he)，推(tui)進(jin)(jin)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育更好(hao)的(de)(de)對接、適(shi)(shi)配、支(zhi)撐、服務經(jing)濟(ji)社(she)會(hui)發(fa)展，推(tui)進(jin)(jin)數(shu)字職(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設更有(you)作為(wei)。

◎CKT集(ji)團(tuan)董事長(chang)、第19屆韓(han)國總統大(da)選(xuan)預備候選(xuan)、吉(ji)林(lin)城市職業技術學院國際校長(chang)、清華(hua)大(da)學兼職教(jiao)授、MegaAILabCEO、美國UCLA博(bo)士梁必承(cheng)

我們需要為人(ren)(ren)民(min)提供職業的(de)(de)(de)教(jiao)育，特別(bie)是(shi)技能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)教(jiao)育，這對于(yu)現(xian)在(zai)的(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說非常重要。目(mu)前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)發展，讓(rang)整(zheng)個職教(jiao)戰線思考職業教(jiao)育應(ying)該如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)的(de)(de)(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)部署得越(yue)廣，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)工(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)需求也就(jiu)越(yue)高。與此同時，我們期望能(neng)(neng)(neng)(neng)夠讓(rang)人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)(neng)(neng)和職業教(jiao)育得到有效(xiao)的(de)(de)(de)結合，我相(xiang)信學(xue)習的(de)(de)(de)過程不(bu)再是(shi)簡簡單單地學(xue)習，而更多的(de)(de)(de)是(shi)持續的(de)(de)(de)提升以及技術(shu)(shu)的(de)(de)(de)使用。

◎世界職業學(xue)院與(yu)技術大(da)學(xue)聯盟主席(xi)CraigRobertson

職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全球的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)(shuo)，已(yi)進(jin)(jin)入創(chuang)新(xin)實施(shi)的(de)(de)(de)(de)環節，這(zhe)就是(shi)更(geng)多高技能人才產出的(de)(de)(de)(de)原因，這(zhe)也(ye)是(shi)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢所在。從人力資源的(de)(de)(de)(de)角度(du)來(lai)說(shuo)(shuo)，每(mei)個(ge)人要不(bu)(bu)斷地適配世界的(de)(de)(de)(de)發展，要時刻進(jin)(jin)行繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培訓，這(zhe)樣才能夠(gou)不(bu)(bu)斷地匹配社會的(de)(de)(de)(de)發展。與此同時，能夠(gou)讓每(mei)個(ge)人都(dou)接受某種程度(du)的(de)(de)(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也(ye)可(ke)以(yi)幫助(zhu)(zhu)我(wo)們在創(chuang)業(ye)以(yi)及工作過程中(zhong)響應世界的(de)(de)(de)(de)發展。但(dan)更(geng)為(wei)重要的(de)(de)(de)(de)一點是(shi)要在教(jiao)育(yu)(yu)方面進(jin)(jin)行新(xin)的(de)(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)(bu)僅(jin)僅(jin)能夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我(wo)們實現(xian)新(xin)冠疫情之(zhi)后的(de)(de)(de)(de)恢(hui)復，還能夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我(wo)們不(bu)(bu)斷地提(ti)升數字化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技術演進(jin)(jin)，希望(wang)新(xin)技術能夠(gou)真(zhen)正(zheng)惠及到每(mei)個(ge)人。

前沿對話

◎香(xiang)港(gang)職業訓(xun)練局(ju)執行干事尤曾家(jia)麗

數字化(hua)能夠(gou)讓我(wo)們走出傳(chuan)統的(de)(de)(de)(de)地理界線(xian)，能夠(gou)讓學(xue)生真正地擁有國(guo)(guo)際視(shi)野，同時擁有跨文化(hua)的(de)(de)(de)(de)交(jiao)流(liu)能力。所以(yi)我(wo)們已(yi)經建(jian)立了一(yi)個非常強大(da)的(de)(de)(de)(de)網絡，它能夠(gou)為學(xue)生提(ti)供交(jiao)換的(de)(de)(de)(de)項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業(ye)參訪以(yi)及行(xing)業(ye)實踐等。我(wo)們都知道技(ji)術創新已(yi)經成為全球最(zui)重要的(de)(de)(de)(de)議程之一(yi)，這對(dui)于中(zhong)國(guo)(guo)來說也(ye)是“十四五”期間的(de)(de)(de)(de)戰略要點，我(wo)們將不(bu)斷努(nu)力推動職業(ye)教育的(de)(de)(de)(de)數字化(hua)，同時不(bu)斷地拓展(zhan)在“一(yi)帶一(yi)路”沿(yan)線(xian)的(de)(de)(de)(de)合作網絡，希望和大(da)灣區(qu)各界同仁共同攜手，加強人才培養。

◎加拿(na)大薩省理工學院校長、首席執行官LarryRosia

我(wo)(wo)相(xiang)信新(xin)冠(guan)疫情的(de)(de)沖擊是一定能(neng)夠解決的(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)(wo)們(men)能(neng)夠保持(chi)足(zu)夠的(de)(de)響應力(li)、足(zu)夠的(de)(de)彈性、足(zu)夠的(de)(de)適應力(li)。不(bu)管新(xin)冠(guan)帶來的(de)(de)沖擊有(you)多(duo)大，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)記得，在這(zhe)樣一個全球的(de)(de)深(shen)度沖擊之中，依然要(yao)(yao)抱有(you)信心(xin)。在這(zhe)個過程(cheng)中數字(zi)化(hua)進程(cheng)是不(bu)會扭(niu)轉的(de)(de)。相(xiang)反，新(xin)冠(guan)疫情會加(jia)快數字(zi)化(hua)的(de)(de)轉型，所以我(wo)(wo)們(men)需要(yao)(yao)采用(yong)更多(duo)的(de)(de)方法，讓技術能(neng)夠惠(hui)及到更多(duo)的(de)(de)人。因(yin)此，我(wo)(wo)們(men)要(yao)(yao)加(jia)強合作，通過合作才能(neng)找到更好的(de)(de)應對(dui)方法。

◎哈薩(sa)克斯坦中(zhong)國研究中(zhong)心主任古麗娜爾

信息技(ji)術(shu)是(shi)數字(zi)(zi)化的(de)重要抓手和推力，我(wo)們(men)知道今天(tian)的(de)中(zhong)(zhong)國在全世界范圍內都是(shi)信息技(ji)術(shu)的(de)翹楚。哈薩克(ke)斯坦一(yi)直積極(ji)促進信息技(ji)術(shu)的(de)發展，數字(zi)(zi)化能(neng)幫助(zhu)實(shi)現經濟發展的(de)新突(tu)破，更上一(yi)個平臺。今天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路”倡議的(de)框架(jia)下來推動數字(zi)(zi)職業(ye)教育合作，對于哈薩克(ke)斯坦和中(zhong)(zhong)國的(de)雙邊合作來講是(shi)一(yi)個難(nan)能(neng)可貴的(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央(yang)對外(wai)聯(lian)絡部當代世界研究中(zhong)心戰略(lve)研究處處長李鼎鑫(xin)

職(zhi)(zhi)業(ye)教育要直接(jie)服務于推動高質(zhi)量共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”。“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”是對外發展的(de)總抓手(shou)，在調(diao)研考察(cha)過程中，我們發現制約“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”高質(zhi)量發展最(zui)大的(de)因素(su)是人(ren)的(de)因素(su)，也就是說我們還缺乏高水平的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術人(ren)員。在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”建設(she)的(de)100多個國家(jia)或者合作伙伴(ban)國家(jia)，技術技能人(ren)才非(fei)常匱乏，所以應該以更高的(de)站(zhan)位來看待職(zhi)(zhi)業(ye)教育。

◎教育部中外人文交(jiao)流中心主(zhu)任杜柯偉(wei)

人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)和對外(wai)開放是一(yi)(yi)個相(xiang)互促進的(de)(de)關系(xi)，人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)能(neng)(neng)夠增(zeng)進相(xiang)互了(le)解，促進民心相(xiang)通(tong)，有利于加大和擴大對外(wai)開放。共(gong)建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質(zhi)量發(fa)展(zhan)(zhan)過程中，要充(chong)分發(fa)揮人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)功能(neng)(neng)，拓展(zhan)(zhan)學生的(de)(de)國際視(shi)野。教(jiao)育(yu)部中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)中心發(fa)起、實施(shi)了(le)一(yi)(yi)系(xi)列(lie)產教(jiao)融合促進中外(wai)人(ren)(ren)文(wen)交(jiao)流(liu)的(de)(de)項(xiang)目(mu)，通(tong)過這(zhe)些項(xiang)目(mu)，希望能(neng)(neng)把行(xing)業(ye)產業(ye)最先進的(de)(de)技(ji)術和設備搬(ban)到學校的(de)(de)實驗室和實訓基地，把企(qi)業(ye)最優秀(xiu)的(de)(de)工程師請到學校講壇，構(gou)建“技(ji)術技(ji)能(neng)(neng)+人(ren)(ren)文(wen)素養”的(de)(de)培養模式(shi)。

◎絲(si)路(lu)產業與(yu)金融國際(ji)聯盟副理長兼秘(mi)書長盧守紀

我們要(yao)明(ming)確職(zhi)業教育定(ding)位的三(san)個(ge)層面：一是(shi)(shi)職(zhi)業教育在(zai)國家教育體(ti)系中的格(ge)(ge)局(ju)定(ding)位。二是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)教育體(ti)系中的使命(ming)定(ding)位。三(san)是(shi)(shi)學校(xiao)在(zai)新(xin)一代信息(xi)技(ji)術(shu)應(ying)用落地(di)中的角色(se)地(di)位。要(yao)認識清楚格(ge)(ge)局(ju)定(ding)位、使命(ming)定(ding)位和角度定(ding)位，即我是(shi)(shi)誰(shui)，我是(shi)(shi)干(gan)什(shen)么的，我從(cong)什(shen)么出發，這是(shi)(shi)下一步推動(dong)新(xin)一代信息(xi)技(ji)術(shu)落地(di)應(ying)用的基礎(chu)與條件。

◎科大訊飛高教業務副(fu)總經理胡江院

當前，任何一(yi)個(ge)信息化(hua)建(jian)設的(de)(de)廠商都(dou)不能夠滿足每個(ge)角色的(de)(de)個(ge)性(xing)化(hua)訴求。在數據收集的(de)(de)基礎上，通(tong)過人工智能深度學習(xi)，建(jian)立中(zhong)臺管理(li)體系(xi)、教學體系(xi)等(deng)等(deng)，從而(er)基于這(zhe)樣的(de)(de)框(kuang)架開發出適合特(te)定學校、班級(ji)甚至學生(sheng)的(de)(de)個(ge)性(xing)化(hua)需(xu)求的(de)(de)應用系(xi)統。

校企對話

◎全國政協教科文(wen)衛體(ti)委(wei)員會(hui)副主任、香(xiang)港中華總商(shang)會(hui)會(hui)長、新華集團主席(xi)蔡冠深

越來越多(duo)的(de)(de)中國(guo)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)院校應形(xing)勢和合作方(fang)的(de)(de)要求，以跨(kua)境融(rong)合為突破(po)點，將互(hu)聯(lian)(lian)網、云計算、大數據與人(ren)工(gong)智能(neng)(neng)深度融(rong)入不同(tong)的(de)(de)學(xue)科和專業群交叉教(jiao)(jiao)學(xue)，注重在學(xue)習基(ji)本技(ji)能(neng)(neng)或單一學(xue)科以外，對學(xue)生進行財務和商務素養、創新(xin)創業意識以及跨(kua)文化交際能(neng)(neng)力的(de)(de)培(pei)養。同(tong)時積(ji)極搭(da)建(jian)多(duo)元化的(de)(de)平臺，不斷(duan)嘗試將教(jiao)(jiao)育(yu)鏈、人(ren)才鏈與產業鏈、創新(xin)鏈有機地銜接，搭(da)建(jian)綜(zong)合型(xing)的(de)(de)人(ren)才基(ji)礎。此外，中方(fang)依托產業研融(rong)合平臺，聯(lian)(lian)合各國(guo)制定富有中國(guo)特色和成功(gong)基(ji)因的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)標準(zhun)，發放雙方(fang)認可的(de)(de)職(zhi)業技(ji)能(neng)(neng)證(zheng)書，一個互(hu)利共(gong)贏，尊重不同(tong)文化、宗(zong)教(jiao)(jiao)和國(guo)情的(de)(de)“一帶一路”職(zhi)教(jiao)(jiao)共(gong)同(tong)體已見(jian)雛形(xing)。

◎丹麥(mai)哥本哈根職業教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我們(men)在(zai)(zai)招生(sheng)時仍然采取雙軌制模式，能(neng)(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)更好地受益終身，同時學(xue)生(sheng)也(ye)為我們(men)帶來新(xin)的(de)(de)工具、新(xin)的(de)(de)應用(yong)場(chang)景(jing)、新(xin)的(de)(de)技術，包括對于(yu)數(shu)字化能(neng)(neng)力進一(yi)(yi)步(bu)提(ti)升的(de)(de)需求。現在(zai)(zai)我們(men)正在(zai)(zai)進行學(xue)院數(shu)字化課程的(de)(de)打造(zao)，同時也(ye)在(zai)(zai)歐洲(zhou)打造(zao)一(yi)(yi)個數(shu)字化的(de)(de)生(sheng)態體系，大部分的(de)(de)教學(xue)資源都可(ke)以通過線上的(de)(de)方式獲(huo)得，包括虛擬現實技術和(he)場(chang)景(jing)的(de)(de)實現，特別在(zai)(zai)新(xin)冠疫(yi)情過程當中(zhong)，我們(men)也(ye)不斷(duan)地提(ti)升數(shu)字化教學(xue)能(neng)(neng)力和(he)水(shui)平。需要特別注意的(de)(de)是，學(xue)生(sheng)也(ye)是參與創(chuang)新(xin)環節當中(zhong)非常重要的(de)(de)一(yi)(yi)環。

◎中國國際文化交流(liu)中心“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)”綠色發展研究院(yuan)東盟分(fen)院(yuan)院(yuan)長KohKingKee

線(xian)上職(zhi)業教(jiao)育(yu)學習一(yi)(yi)個(ge)最(zui)大(da)的(de)制約(yue)因(yin)(yin)素(su)(su)，是教(jiao)師(shi)在數字(zi)化技能方面(mian)的(de)水平。除(chu)此(ci)(ci)之外，數字(zi)化的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)還會受到(dao)因(yin)(yin)特網(wang)普及度的(de)影響。目(mu)前(qian)來說全世界因(yin)(yin)特網(wang)的(de)滲(shen)透率是63.2%，在北美和歐洲(zhou)(zhou)有(you)最(zui)高的(de)因(yin)(yin)特網(wang)的(de)滲(shen)透率，達到(dao)90.3%或者(zhe)87.2%，而在非洲(zhou)(zhou)地區最(zui)低，只有(you)47.1%。其(qi)他有(you)些制約(yue)因(yin)(yin)素(su)(su)，包(bao)括學生比較(jiao)難集中注意力，尤其(qi)在虛擬的(de)講(jiang)座過程中，因(yin)(yin)為(wei)沒有(you)辦法(fa)跟(gen)老師(shi)面(mian)對面(mian)的(de)互(hu)動，所以(yi)比較(jiao)容易走神，會覺得(de)無趣。除(chu)此(ci)(ci)之外，線(xian)上教(jiao)學需(xu)要(yao)老師(shi)有(you)足夠的(de)知識和數字(zi)化的(de)技能，在欠發(fa)達地區要(yao)老師(shi)做到(dao)這一(yi)(yi)步(bu)并不容易。

◎深(shen)圳職業技術學院(yuan)黨(dang)委書記(ji)、校長(chang)楊欣斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)群建(jian)(jian)設(she)為抓手，以(yi)數字化轉型為重點，推(tui)動以(yi)人工(gong)智(zhi)能、大數據、區(qu)塊鏈等為代表的(de)(de)新技術及(ji)相關(guan)知(zhi)識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)、進(jin)課程、進(jin)教(jiao)材、進(jin)課堂，建(jian)(jian)立職(zhi)業(ye)教(jiao)育與數字經濟(ji)的(de)(de)對接對話(hua)機制。配合十大轉型舉措(cuo)，建(jian)(jian)成一批國(guo)(guo)(guo)際(ji)、國(guo)(guo)(guo)內領先(xian)專(zhuan)(zhuan)業(ye)，培(pei)(pei)養(yang)一批具(ju)有國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)領軍人才和(he)帶頭人，培(pei)(pei)育一批具(ju)有國(guo)(guo)(guo)際(ji)影響力的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)建(jian)(jian)設(she)成果，形(xing)成一套中國(guo)(guo)(guo)特色(se)國(guo)(guo)(guo)際(ji)領先(xian)的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育模式。通過(guo)全方(fang)位改造專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)育生(sheng)態，打造數字經濟(ji)背景(jing)下全新的(de)(de)人才培(pei)(pei)養(yang)體系。

◎浙江機電職業技術學院校長賀(he)星(xing)岳

數(shu)字(zi)化賦(fu)能要求每個職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)重構自己的(de)生態系統，這對學(xue)校(xiao)來說是一個挑戰(zhan)。教(jiao)育的(de)流程再造需要通(tong)(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化技術(shu)(shu)得(de)以顯現。數(shu)字(zi)技術(shu)(shu)要求推進教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式的(de)改革，人才培(pei)養(yang)、課堂教(jiao)學(xue)模(mo)(mo)式等都必須應用數(shu)字(zi)化技術(shu)(shu)實現革命性的(de)變化，而不是小打(da)小鬧、補補丁(ding)式的(de)變化。構建數(shu)字(zi)化組織架構，切(qie)實提(ti)升學(xue)校(xiao)的(de)內部治理能力(li)。通(tong)(tong)過(guo)數(shu)字(zi)化賦(fu)能全面(mian)提(ti)升學(xue)校(xiao)服務(wu)社(she)會、服務(wu)企(qi)業(ye)的(de)能力(li)，培(pei)養(yang)一大批行業(ye)有地位、有影響的(de)名師名家，通(tong)(tong)過(guo)服務(wu)企(qi)業(ye)讓社(she)會各界對職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)有更(geng)(geng)多更(geng)(geng)高程度的(de)認可。

◎三(san)一(yi)集(ji)團高級副(fu)總經理、三(san)一(yi)集(ji)團企業(ye)大學(xue)(xue)校(xiao)長、湖(hu)南三(san)一(yi)工業(ye)職業(ye)技術學(xue)(xue)院校(xiao)長張輝(hui)

未(wei)來，大學校(xiao)(xiao)長(chang)跟教(jiao)(jiao)師之間是(shi)什么關系呢？我構想，校(xiao)(xiao)長(chang)建設資源匯集的平(ping)臺，并基于平(ping)臺發布教(jiao)(jiao)育相關任(ren)(ren)務(wu)。教(jiao)(jiao)師按需組隊，擇優委派任(ren)(ren)務(wu)。例如，院校(xiao)(xiao)要開一門道德經的課，通過(guo)海(hai)量外聘(pin)師資隊伍的云(yun)平(ping)臺發布任(ren)(ren)務(wu)，匯集相關優秀(xiu)教(jiao)(jiao)師，完成眾包合作。

◎大疆慧飛無人機培訓中心總經理朱林(lin)銳

對(dui)于(yu)(yu)大疆來(lai)說(shuo)(shuo)人(ren)(ren)才分(fen)為三種：生產制造——產飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與SDK——用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)，研發創新——設計(ji)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)。從人(ren)(ren)數(shu)和就業(ye)(ye)需(xu)求來(lai)說(shuo)(shuo)，我們的(de)重心(xin)會放在行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)與SDK，因為用(yong)(yong)飛機(ji)(ji)的(de)人(ren)(ren)肯定是(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)于(yu)(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)駕駛以及SDK開(kai)發工程(cheng)師來(lai)說(shuo)(shuo)，對(dui)標(biao)的(de)就是(shi)(shi)高(gao)職(zhi)。我們也提(ti)倡用(yong)(yong)“1+X”賦能各(ge)行(xing)(xing)業(ye)(ye)，一(yi)(yi)個是(shi)(shi)無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)是(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)是(shi)(shi)X，通過無(wu)人(ren)(ren)機(ji)(ji)平(ping)臺賦能各(ge)行(xing)(xing)各(ge)業(ye)(ye)；另外一(yi)(yi)個是(shi)(shi)1+X證書。未來(lai)，我們會向院(yuan)校(xiao)提(ti)供，基于(yu)(yu)我們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)應用(yong)(yong)理(li)解的(de)人(ren)(ren)才培養、實驗室建設、師資培訓、競賽方案。

（整理(li) 宣傳部 巫憶蘇 梁 晴）