編(bian)者(zhe)按：11月26-27日，以“數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)建設共(gong)(gong)(gong)商共(gong)(gong)(gong)建共(gong)(gong)(gong)享”為(wei)主題的(de)2020年“一帶一路”職(zhi)業(ye)教(jiao)育國際研討會在(zai)深圳召(zhao)開(kai)，國內外300余(yu)位政府官員、專家學者(zhe)，圍(wei)繞(rao)數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)助(zhu)力全球供(gong)應(ying)鏈(lian)、職(zhi)業(ye)教(jiao)育助(zhu)推新一代信息技術應(ying)用(yong)(yong)落地、5G應(ying)用(yong)(yong)細(xi)分中的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)業(ye)教(jiao)育數(shu)字(zi)化(hua)轉型(xing)的(de)探索與實踐等主題展開(kai)深度對話，思路開(kai)闊，觀點激蕩，共(gong)(gong)(gong)同為(wei)數(shu)字(zi)職(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本(ben)版(ban)選摘3個對話版(ban)塊(kuai)共(gong)(gong)(gong)17位嘉賓的(de)現場“金句”，以饗(xiang)讀者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業(ye)技術教(jiao)育(yu)學會(hui)(hui)常(chang)務(wu)副會(hui)(hui)長(chang)兼秘書長(chang)劉建同

當前(qian)世紀疫情和百年變革(ge)(ge)交(jiao)織(zhi)，為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)地(di)迎接后(hou)疫情時代的(de)挑戰與(yu)機遇，一(yi)(yi)方面(mian)，我們要(yao)(yao)理(li)性看待新(xin)(xin)冠疫情對(dui)世界(jie)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)帶(dai)來的(de)影響，堅定人類命運共同體理(li)念，保有定力(li)，堅定信心。另一(yi)(yi)方面(mian)，要(yao)(yao)抓住后(hou)疫情時代世界(jie)經濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)的(de)新(xin)(xin)機遇，在新(xin)(xin)發(fa)展(zhan)格局背景下推(tui)動職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)(ge)創新(xin)(xin)，建(jian)設起適(shi)配于新(xin)(xin)形勢(shi)發(fa)展(zhan)需要(yao)(yao)的(de)高(gao)質量(liang)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系(xi)，培育(yu)大批高(gao)素質技術(shu)(shu)技能人才(cai)。為(wei)(wei)進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)推(tui)動“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”地(di)區(qu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)高(gao)質量(liang)發(fa)展(zhan)，希望“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)”域內(nei)國家和地(di)區(qu)，進(jin)(jin)(jin)一(yi)(yi)步(bu)深化務實合作，推(tui)進(jin)(jin)(jin)新(xin)(xin)一(yi)(yi)代信息技術(shu)(shu)與(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)、教(jiao)(jiao)法、教(jiao)(jiao)材深度融合，推(tui)進(jin)(jin)(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)更好(hao)的(de)對(dui)接、適(shi)配、支撐、服務經濟社會(hui)(hui)發(fa)展(zhan)，推(tui)進(jin)(jin)(jin)數字職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)建(jian)設更有作為(wei)(wei)。

◎CKT集團董事長、第19屆韓(han)國(guo)總統大選(xuan)(xuan)預備候選(xuan)(xuan)、吉林(lin)城市職業技術學院國(guo)際校長、清華(hua)大學兼職教授、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士(shi)梁必承

我(wo)們需要(yao)為人(ren)(ren)民提(ti)供職業的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特別是(shi)技能(neng)的(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這對于(yu)現(xian)在(zai)的(de)年輕(qing)人(ren)(ren)來說非常(chang)重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技術(shu)的(de)發展，讓整個職教(jiao)(jiao)戰線思考(kao)職業教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培養人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)專(zhuan)業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部署得越廣，對人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)程師的(de)需求也就越高。與此同時，我(wo)們期望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職業教(jiao)(jiao)育(yu)得到(dao)有效的(de)結合，我(wo)相信學習的(de)過程不再是(shi)簡簡單(dan)單(dan)地學習，而(er)更多的(de)是(shi)持續的(de)提(ti)升以及技術(shu)的(de)使(shi)用。

◎世界職業學院與技術大學聯盟(meng)主席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)從(cong)全球的(de)(de)角度來說，已(yi)進(jin)(jin)入創新實施的(de)(de)環節，這就是更多高技(ji)能人(ren)才產(chan)出的(de)(de)原因，這也是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)優勢所在。從(cong)人(ren)力資源的(de)(de)角度來說，每(mei)(mei)個(ge)人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)適(shi)配世界(jie)的(de)(de)發展，要(yao)時刻(ke)進(jin)(jin)行(xing)繼續教(jiao)育(yu)和培(pei)訓，這樣才能夠(gou)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)匹配社會的(de)(de)發展。與此(ci)同時，能夠(gou)讓每(mei)(mei)個(ge)人(ren)都(dou)接受某(mou)種程度的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)，也可以(yi)幫助(zhu)(zhu)我們在創業(ye)(ye)以(yi)及(ji)工作過程中響(xiang)應(ying)世界(jie)的(de)(de)發展。但更為重要(yao)的(de)(de)一點是要(yao)在教(jiao)育(yu)方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)不(bu)僅僅能夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我們實現新冠疫(yi)情之后的(de)(de)恢復，還能夠(gou)幫助(zhu)(zhu)我們不(bu)斷(duan)(duan)地(di)提(ti)升數字化、自(zi)動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術演進(jin)(jin)，希望(wang)新技(ji)術能夠(gou)真正惠及(ji)到(dao)每(mei)(mei)個(ge)人(ren)。

前沿對話

◎香港職業訓練局執行干事(shi)尤曾家麗(li)

數字化(hua)能(neng)夠讓(rang)我(wo)(wo)們走出傳統的(de)(de)地理(li)界(jie)線，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生真正地擁有國際視野(ye)，同(tong)時(shi)擁有跨文化(hua)的(de)(de)交流能(neng)力(li)。所以我(wo)(wo)們已經(jing)建立了一個(ge)非(fei)常強大(da)的(de)(de)網絡，它能(neng)夠為(wei)(wei)學(xue)生提供交換的(de)(de)項目，比如學(xue)習、旅行(xing)、行(xing)業參訪以及行(xing)業實(shi)踐等。我(wo)(wo)們都(dou)知道技術創新(xin)已經(jing)成(cheng)為(wei)(wei)全球最重要的(de)(de)議程之一，這對(dui)于中國來說也是“十四五”期間的(de)(de)戰略要點，我(wo)(wo)們將不(bu)斷努(nu)力(li)推(tui)動(dong)職業教育的(de)(de)數字化(hua)，同(tong)時(shi)不(bu)斷地拓展在“一帶(dai)一路”沿線的(de)(de)合(he)作網絡，希望和(he)大(da)灣(wan)區各界(jie)同(tong)仁共同(tong)攜手，加強人(ren)才培(pei)養。

◎加拿大薩省(sheng)理工學院(yuan)校長、首席執行官(guan)LarryRosia

我(wo)相信(xin)新冠疫(yi)情的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)是一定能(neng)(neng)夠解決的(de)(de)(de)(de)(de)，只要(yao)(yao)我(wo)們能(neng)(neng)夠保持足夠的(de)(de)(de)(de)(de)響應(ying)力、足夠的(de)(de)(de)(de)(de)彈性、足夠的(de)(de)(de)(de)(de)適應(ying)力。不管新冠帶來的(de)(de)(de)(de)(de)沖(chong)擊(ji)有多(duo)(duo)大，我(wo)們要(yao)(yao)記得，在這樣一個(ge)全球的(de)(de)(de)(de)(de)深度沖(chong)擊(ji)之中(zhong)，依然要(yao)(yao)抱有信(xin)心。在這個(ge)過(guo)程(cheng)中(zhong)數字化(hua)進程(cheng)是不會(hui)扭轉的(de)(de)(de)(de)(de)。相反，新冠疫(yi)情會(hui)加快數字化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)轉型(xing)，所以我(wo)們需(xu)要(yao)(yao)采用更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)方(fang)法，讓技(ji)術能(neng)(neng)夠惠(hui)及到更多(duo)(duo)的(de)(de)(de)(de)(de)人。因此，我(wo)們要(yao)(yao)加強(qiang)合作，通過(guo)合作才能(neng)(neng)找到更好的(de)(de)(de)(de)(de)應(ying)對方(fang)法。

◎哈(ha)薩克斯坦中國(guo)研究中心主任(ren)古麗娜爾

信(xin)(xin)息技術(shu)是(shi)數字(zi)化(hua)的(de)(de)重要(yao)抓手(shou)和推力，我們知道(dao)今天(tian)的(de)(de)中(zhong)國在全世界范圍內都是(shi)信(xin)(xin)息技術(shu)的(de)(de)翹楚。哈薩克斯坦一(yi)直積(ji)極促進信(xin)(xin)息技術(shu)的(de)(de)發展，數字(zi)化(hua)能幫(bang)助(zhu)實現(xian)經(jing)濟(ji)發展的(de)(de)新(xin)突破(po)，更上(shang)一(yi)個(ge)平臺(tai)。今天(tian)，在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”倡(chang)議的(de)(de)框(kuang)架下來推動數字(zi)職業教育合(he)作，對于哈薩克斯坦和中(zhong)國的(de)(de)雙邊(bian)合(he)作來講是(shi)一(yi)個(ge)難能可貴的(de)(de)機會。

◎中(zhong)共中(zhong)央對(dui)外聯絡部當代世界研究中(zhong)心戰略研究處處長李鼎鑫

職業教(jiao)育(yu)要直(zhi)接服(fu)務于(yu)推動高(gao)質量共(gong)建“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對(dui)外發展的(de)(de)(de)(de)總抓手，在(zai)調研考察(cha)過程中，我(wo)們發現制(zhi)約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”高(gao)質量發展最(zui)大的(de)(de)(de)(de)因(yin)素是(shi)人的(de)(de)(de)(de)因(yin)素，也就(jiu)是(shi)說我(wo)們還缺乏高(gao)水平的(de)(de)(de)(de)職業技(ji)(ji)術人員(yuan)。在(zai)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建設的(de)(de)(de)(de)100多個國家或者合作伙伴國家，技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能人才非常匱(kui)乏，所以應該以更(geng)高(gao)的(de)(de)(de)(de)站位來看待(dai)職業教(jiao)育(yu)。

◎教(jiao)育部(bu)中外人文交(jiao)流中心主任杜柯偉(wei)

人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流和(he)對外開放是一個相(xiang)互(hu)促(cu)進(jin)(jin)(jin)的(de)關系，人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流能(neng)(neng)夠增進(jin)(jin)(jin)相(xiang)互(hu)了解(jie)，促(cu)進(jin)(jin)(jin)民心相(xiang)通(tong)(tong)，有(you)利于(yu)加大(da)和(he)擴大(da)對外開放。共建“一帶一路(lu)“高(gao)質量發展過程(cheng)中(zhong)，要(yao)充分發揮人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)育(yu)人(ren)功能(neng)(neng)，拓展學生的(de)國際視野。教育(yu)部中(zhong)外人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流中(zhong)心發起、實施了一系列產教融合促(cu)進(jin)(jin)(jin)中(zhong)外人(ren)文(wen)(wen)(wen)交(jiao)(jiao)流的(de)項目，通(tong)(tong)過這些(xie)項目，希望能(neng)(neng)把行業產業最先進(jin)(jin)(jin)的(de)技術(shu)和(he)設(she)備(bei)搬到學校(xiao)的(de)實驗(yan)室(shi)和(he)實訓基地(di)，把企業最優(you)秀的(de)工程(cheng)師請到學校(xiao)講壇(tan)，構建“技術(shu)技能(neng)(neng)+人(ren)文(wen)(wen)(wen)素養”的(de)培養模式。

◎絲路產業與(yu)金融國際(ji)聯盟副理長(chang)兼秘書長(chang)盧守紀(ji)

我(wo)們要明確(que)職(zhi)業教育定(ding)(ding)位(wei)的(de)(de)三(san)個層面(mian)：一(yi)是(shi)(shi)職(zhi)業教育在國(guo)家教育體系中的(de)(de)格局定(ding)(ding)位(wei)。二是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在教育體系中的(de)(de)使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)。三(san)是(shi)(shi)學(xue)校(xiao)在新一(yi)代信息(xi)技術應用(yong)落地(di)中的(de)(de)角色地(di)位(wei)。要認識清楚格局定(ding)(ding)位(wei)、使命(ming)定(ding)(ding)位(wei)和(he)角度(du)定(ding)(ding)位(wei)，即我(wo)是(shi)(shi)誰，我(wo)是(shi)(shi)干(gan)什么的(de)(de)，我(wo)從什么出(chu)發(fa)，這是(shi)(shi)下一(yi)步推動新一(yi)代信息(xi)技術落地(di)應用(yong)的(de)(de)基(ji)礎與條件。

◎科大(da)訊(xun)飛高教業務(wu)副總(zong)經理胡江院

當前，任何一個信息(xi)化建設(she)的(de)(de)(de)廠商都不能夠(gou)滿足每個角色的(de)(de)(de)個性化訴求(qiu)。在數據(ju)收集的(de)(de)(de)基礎上(shang)，通(tong)過(guo)人(ren)工智能深度學(xue)習，建立(li)中臺管理(li)體系(xi)、教學(xue)體系(xi)等等，從而(er)基于(yu)這樣的(de)(de)(de)框架開(kai)發出適合特定學(xue)校、班級甚(shen)至學(xue)生的(de)(de)(de)個性化需求(qiu)的(de)(de)(de)應(ying)用系(xi)統。

校企對話

◎全國(guo)政協教科(ke)文(wen)衛體委員會副主任、香(xiang)港中華總商會會長、新華集團主席蔡冠(guan)深

越來越多的(de)中國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育院校應(ying)形(xing)勢和(he)合作方的(de)要求，以(yi)跨境融(rong)合為突(tu)破點，將(jiang)互聯網、云計算、大數據與(yu)人工(gong)智(zhi)能(neng)深度融(rong)入不(bu)同(tong)(tong)的(de)學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)(ye)群交(jiao)叉教學(xue)(xue)，注重在學(xue)(xue)習(xi)基本技能(neng)或(huo)單一學(xue)(xue)科以(yi)外，對學(xue)(xue)生進行財務和(he)商務素養(yang)、創新(xin)創業(ye)(ye)(ye)意識以(yi)及跨文化交(jiao)際能(neng)力的(de)培養(yang)。同(tong)(tong)時積(ji)極搭建多元化的(de)平臺，不(bu)斷嘗試將(jiang)教育鏈(lian)、人才(cai)鏈(lian)與(yu)產業(ye)(ye)(ye)鏈(lian)、創新(xin)鏈(lian)有(you)機(ji)地銜接，搭建綜合型的(de)人才(cai)基礎。此外，中方依托產業(ye)(ye)(ye)研融(rong)合平臺，聯合各國(guo)制定(ding)富有(you)中國(guo)特(te)色和(he)成功基因的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教育標準，發(fa)放(fang)雙方認(ren)可的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技能(neng)證書，一個互利(li)共贏(ying)，尊重不(bu)同(tong)(tong)文化、宗教和(he)國(guo)情的(de)“一帶一路”職(zhi)教共同(tong)(tong)體(ti)已見雛形(xing)。

◎丹麥哥(ge)本哈根職業教(jiao)育學院(yuan)董(dong)事長、校長MortenEmborg

我(wo)(wo)們(men)在(zai)招(zhao)生(sheng)時仍然采取雙軌制模式(shi)，能夠讓學(xue)生(sheng)更好地受(shou)益終(zhong)身(shen)，同(tong)時學(xue)生(sheng)也(ye)為我(wo)(wo)們(men)帶來新(xin)(xin)的工具、新(xin)(xin)的應用場景(jing)、新(xin)(xin)的技術，包(bao)括(kuo)對于數(shu)(shu)字(zi)化(hua)能力進一(yi)步(bu)提升的需(xu)求。現在(zai)我(wo)(wo)們(men)正在(zai)進行學(xue)院數(shu)(shu)字(zi)化(hua)課程的打造，同(tong)時也(ye)在(zai)歐洲打造一(yi)個數(shu)(shu)字(zi)化(hua)的生(sheng)態體系(xi)，大部分的教學(xue)資源都可以通(tong)過(guo)線上的方(fang)式(shi)獲得，包(bao)括(kuo)虛(xu)擬現實技術和場景(jing)的實現，特(te)別(bie)在(zai)新(xin)(xin)冠疫情過(guo)程當中，我(wo)(wo)們(men)也(ye)不斷地提升數(shu)(shu)字(zi)化(hua)教學(xue)能力和水平。需(xu)要特(te)別(bie)注意的是(shi)，學(xue)生(sheng)也(ye)是(shi)參與創新(xin)(xin)環節當中非常(chang)重要的一(yi)環。

◎中國國際(ji)文(wen)化交流中心(xin)“一(yi)帶一(yi)路”綠色發(fa)展研究院東盟分(fen)院院長KohKingKee

線上(shang)職(zhi)業教(jiao)育學習一(yi)個最大的(de)(de)制約(yue)因素(su)，是(shi)教(jiao)師在(zai)(zai)數(shu)(shu)字化技(ji)能方面(mian)的(de)(de)水(shui)平。除(chu)此(ci)之外，數(shu)(shu)字化的(de)(de)職(zhi)業教(jiao)育還會受到(dao)(dao)因特(te)(te)網普(pu)及度的(de)(de)影響。目前來說全世界因特(te)(te)網的(de)(de)滲(shen)透率是(shi)63.2%，在(zai)(zai)北(bei)美和(he)(he)歐洲有(you)最高的(de)(de)因特(te)(te)網的(de)(de)滲(shen)透率，達到(dao)(dao)90.3%或者87.2%，而在(zai)(zai)非洲地區最低，只有(you)47.1%。其(qi)他(ta)有(you)些制約(yue)因素(su)，包括學生比較難集中(zhong)注意力，尤其(qi)在(zai)(zai)虛擬的(de)(de)講(jiang)座過程(cheng)中(zhong)，因為(wei)沒有(you)辦(ban)法跟老(lao)師面(mian)對面(mian)的(de)(de)互(hu)動，所以比較容(rong)易走神，會覺得無趣。除(chu)此(ci)之外，線上(shang)教(jiao)學需要(yao)老(lao)師有(you)足夠的(de)(de)知識和(he)(he)數(shu)(shu)字化的(de)(de)技(ji)能，在(zai)(zai)欠(qian)發達地區要(yao)老(lao)師做到(dao)(dao)這(zhe)一(yi)步并不容(rong)易。

◎深圳(zhen)職(zhi)業技術學院黨委(wei)書(shu)記(ji)、校長楊(yang)欣(xin)斌

以專(zhuan)業(ye)(ye)群(qun)建(jian)設(she)(she)為抓手，以數(shu)字化轉型為重點，推(tui)動以人工智能、大數(shu)據、區塊鏈等為代表的(de)新技術及相關(guan)知識進(jin)(jin)專(zhuan)業(ye)(ye)、進(jin)(jin)課(ke)程、進(jin)(jin)教材、進(jin)(jin)課(ke)堂，建(jian)立職業(ye)(ye)教育(yu)與數(shu)字經(jing)濟的(de)對(dui)接對(dui)話機制(zhi)。配合十大轉型舉措，建(jian)成(cheng)一(yi)批(pi)國(guo)際(ji)(ji)、國(guo)內領(ling)(ling)先專(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)批(pi)具有國(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍人才和(he)帶頭人，培(pei)育(yu)一(yi)批(pi)具有國(guo)際(ji)(ji)影響力的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)建(jian)設(she)(she)成(cheng)果，形成(cheng)一(yi)套中國(guo)特色國(guo)際(ji)(ji)領(ling)(ling)先的(de)職業(ye)(ye)教育(yu)模式。通過全(quan)方(fang)位改造專(zhuan)業(ye)(ye)教育(yu)生態，打造數(shu)字經(jing)濟背景下全(quan)新的(de)人才培(pei)養體系。

◎浙江機電職(zhi)業技術學院校長賀星(xing)岳

數字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)要(yao)求(qiu)每(mei)個(ge)職業(ye)院(yuan)校(xiao)重構(gou)自(zi)己的(de)(de)(de)生態系統，這對(dui)學(xue)校(xiao)來說(shuo)是一(yi)(yi)個(ge)挑戰。教(jiao)育的(de)(de)(de)流(liu)程(cheng)再造需要(yao)通過數字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)得以顯現。數字(zi)(zi)(zi)技術(shu)要(yao)求(qiu)推進教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)的(de)(de)(de)改革(ge)，人(ren)才培(pei)養(yang)(yang)、課(ke)堂教(jiao)學(xue)模式(shi)(shi)等都必須應用數字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)技術(shu)實(shi)現革(ge)命性的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)，而不是小打(da)小鬧、補(bu)(bu)補(bu)(bu)丁式(shi)(shi)的(de)(de)(de)變化(hua)(hua)。構(gou)建數字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)組織架(jia)構(gou)，切實(shi)提升(sheng)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)內(nei)部治理能(neng)力(li)。通過數字(zi)(zi)(zi)化(hua)(hua)賦能(neng)全面提升(sheng)學(xue)校(xiao)服務社會、服務企業(ye)的(de)(de)(de)能(neng)力(li)，培(pei)養(yang)(yang)一(yi)(yi)大批行業(ye)有地位、有影(ying)響的(de)(de)(de)名(ming)師名(ming)家，通過服務企業(ye)讓社會各界(jie)對(dui)職業(ye)院(yuan)校(xiao)有更多(duo)更高程(cheng)度(du)的(de)(de)(de)認可。

◎三(san)(san)一(yi)集團高級(ji)副(fu)總經理、三(san)(san)一(yi)集團企業大學校長(chang)、湖(hu)南(nan)三(san)(san)一(yi)工業職業技術學院校長(chang)張輝

未來，大(da)學校長跟教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)之(zhi)間是什么(me)關系呢(ni)？我構(gou)想，校長建設資(zi)源匯集的平(ping)臺(tai)，并基于平(ping)臺(tai)發(fa)布教(jiao)(jiao)(jiao)育相關任務。教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)按需組隊(dui)，擇優(you)委派任務。例如(ru)，院校要開一門道(dao)德經(jing)的課，通(tong)過海量(liang)外聘(pin)師(shi)(shi)資(zi)隊(dui)伍的云平(ping)臺(tai)發(fa)布任務，匯集相關優(you)秀教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，完成(cheng)眾包合作。

◎大(da)疆慧飛無(wu)人(ren)機培訓中心總經理朱林銳

對(dui)于大疆來(lai)說人(ren)(ren)(ren)才分(fen)為三(san)種：生(sheng)產制造(zao)——產飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)，研發創新(xin)——設計飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)。從人(ren)(ren)(ren)數和就業(ye)需(xu)求來(lai)說，我們的(de)(de)重心會放在行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)飛機的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)肯(ken)定是(shi)最多的(de)(de)。對(dui)于行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機駕駛(shi)以及SDK開發工(gong)程師(shi)來(lai)說，對(dui)標的(de)(de)就是(shi)高職。我們也提(ti)(ti)倡用(yong)“1+X”賦(fu)能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)業(ye)，一個(ge)是(shi)無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機是(shi)1，各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)是(shi)X，通過(guo)無(wu)(wu)人(ren)(ren)(ren)機平臺(tai)賦(fu)能(neng)各(ge)(ge)行(xing)(xing)各(ge)(ge)業(ye)；另外一個(ge)是(shi)1+X證書(shu)。未來(lai)，我們會向院校提(ti)(ti)供，基(ji)于我們對(dui)行(xing)(xing)業(ye)應(ying)用(yong)理(li)解的(de)(de)人(ren)(ren)(ren)才培(pei)養、實驗室建設、師(shi)資培(pei)訓、競賽方案。

（整(zheng)理 宣傳部(bu) 巫(wu)憶蘇(su) 梁 晴）