編者(zhe)按(an)：11月26-27日，以“數(shu)(shu)字職(zhi)教(jiao)建(jian)設(she)共(gong)商共(gong)建(jian)共(gong)享”為主題(ti)的2020年“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)育國(guo)際研討會在深圳召開，國(guo)內(nei)外300余位政(zheng)府官(guan)員、專家學者(zhe)，圍(wei)繞(rao)數(shu)(shu)字職(zhi)教(jiao)助力(li)全(quan)球(qiu)供應鏈、職(zhi)業(ye)教(jiao)育助推(tui)新一代信(xin)息技術應用落地、5G應用細分中的職(zhi)業(ye)教(jiao)育、職(zhi)業(ye)教(jiao)育數(shu)(shu)字化轉型的探索(suo)與實(shi)踐等主題(ti)展開深度對話(hua)，思路(lu)開闊，觀點激蕩，共(gong)同為數(shu)(shu)字職(zhi)教(jiao)擘畫了宏偉藍圖！本(ben)版選摘3個(ge)對話(hua)版塊共(gong)17位嘉賓(bin)的現場“金句(ju)”，以饗(xiang)讀(du)者(zhe)！

主旨報告

◎中國職業技術(shu)教育學會常(chang)務副會長兼秘書(shu)長劉建(jian)同

當前世紀疫(yi)情(qing)和百(bai)年(nian)變革交織，為職業(ye)教(jiao)育(yu)更好地(di)迎接后(hou)疫(yi)情(qing)時代的挑戰與機遇(yu)，一(yi)(yi)(yi)(yi)方面，我們(men)要(yao)理性看待新(xin)(xin)(xin)冠疫(yi)情(qing)對世界(jie)經(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)帶(dai)來(lai)的影(ying)響，堅定(ding)人類命運共(gong)同(tong)體理念，保有(you)定(ding)力，堅定(ding)信心。另(ling)一(yi)(yi)(yi)(yi)方面，要(yao)抓(zhua)住后(hou)疫(yi)情(qing)時代世界(jie)經(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)的新(xin)(xin)(xin)機遇(yu)，在(zai)新(xin)(xin)(xin)發(fa)展(zhan)(zhan)格局背景下推動(dong)職業(ye)教(jiao)育(yu)改革創新(xin)(xin)(xin)，建設(she)起適配(pei)(pei)于新(xin)(xin)(xin)形勢(shi)發(fa)展(zhan)(zhan)需要(yao)的高質量職業(ye)教(jiao)育(yu)體系，培育(yu)大批高素質技(ji)術技(ji)能(neng)人才(cai)。為進一(yi)(yi)(yi)(yi)步推動(dong)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”地(di)區職業(ye)教(jiao)育(yu)高質量發(fa)展(zhan)(zhan)，希望(wang)“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)(yi)路”域內國(guo)家(jia)和地(di)區，進一(yi)(yi)(yi)(yi)步深(shen)化(hua)務實合作(zuo)，推進新(xin)(xin)(xin)一(yi)(yi)(yi)(yi)代信息(xi)技(ji)術與教(jiao)師、教(jiao)法、教(jiao)材(cai)深(shen)度融(rong)合，推進職業(ye)教(jiao)育(yu)更好的對接、適配(pei)(pei)、支撐、服務經(jing)濟社(she)(she)會發(fa)展(zhan)(zhan)，推進數字職教(jiao)建設(she)更有(you)作(zuo)為。

◎CKT集團董事(shi)長、第(di)19屆韓國(guo)總統大(da)選(xuan)預備候選(xuan)、吉林(lin)城市職業技術學院國(guo)際校長、清華大(da)學兼職教授(shou)、MegaAILabCEO、美國(guo)UCLA博士梁必承

我(wo)們需要(yao)為人(ren)(ren)民提供職(zhi)業的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，特別是技(ji)能(neng)的(de)(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)，這(zhe)對(dui)于現在的(de)(de)(de)(de)年輕人(ren)(ren)來說(shuo)非常重要(yao)。目前人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)技(ji)術的(de)(de)(de)(de)發展，讓整(zheng)個職(zhi)教(jiao)(jiao)戰(zhan)線(xian)思考(kao)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)應該如何培養(yang)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)的(de)(de)(de)(de)專業人(ren)(ren)才。人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)部署(shu)得越廣，對(dui)人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)工(gong)(gong)(gong)程師的(de)(de)(de)(de)需求也(ye)就越高。與此同(tong)時(shi)，我(wo)們期(qi)望能(neng)夠讓人(ren)(ren)工(gong)(gong)(gong)智(zhi)能(neng)和職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)得到(dao)有效的(de)(de)(de)(de)結(jie)合(he)，我(wo)相信學(xue)習(xi)的(de)(de)(de)(de)過程不再(zai)是簡簡單單地(di)學(xue)習(xi)，而更多的(de)(de)(de)(de)是持續的(de)(de)(de)(de)提升以及技(ji)術的(de)(de)(de)(de)使用。

◎世界(jie)職(zhi)業(ye)學院與技術大(da)學聯盟主(zhu)席CraigRobertson

職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)從全(quan)球的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說，已(yi)進(jin)(jin)入創新實施(shi)的(de)(de)(de)環節，這就(jiu)是(shi)更多高技(ji)能(neng)(neng)人(ren)才產出的(de)(de)(de)原因，這也是(shi)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)優勢所(suo)在(zai)。從人(ren)力資源(yuan)的(de)(de)(de)角(jiao)度來(lai)說，每(mei)個人(ren)要(yao)不(bu)斷(duan)(duan)地(di)適配(pei)世界的(de)(de)(de)發(fa)展，要(yao)時(shi)刻進(jin)(jin)行(xing)繼續教(jiao)育(yu)(yu)和培(pei)訓，這樣(yang)才能(neng)(neng)夠不(bu)斷(duan)(duan)地(di)匹配(pei)社會的(de)(de)(de)發(fa)展。與此(ci)同時(shi)，能(neng)(neng)夠讓每(mei)個人(ren)都接受(shou)某種程度的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)，也可以幫助(zhu)我(wo)(wo)們在(zai)創業(ye)以及(ji)工作過程中(zhong)響應世界的(de)(de)(de)發(fa)展。但更為(wei)重要(yao)的(de)(de)(de)一點是(shi)要(yao)在(zai)教(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面進(jin)(jin)行(xing)新的(de)(de)(de)投資，教(jiao)育(yu)(yu)不(bu)僅(jin)僅(jin)能(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)(wo)們實現新冠疫(yi)情之后的(de)(de)(de)恢復，還能(neng)(neng)夠幫助(zhu)我(wo)(wo)們不(bu)斷(duan)(duan)地(di)提(ti)升數字化、自動化進(jin)(jin)程，推進(jin)(jin)技(ji)術演進(jin)(jin)，希望新技(ji)術能(neng)(neng)夠真正惠(hui)及(ji)到(dao)每(mei)個人(ren)。

前沿對話

◎香港(gang)職(zhi)業訓練局(ju)執行干事尤曾家麗

數字化能(neng)夠讓(rang)我(wo)們(men)走(zou)出(chu)傳統的(de)地理界(jie)(jie)線(xian)，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生真(zhen)正地擁(yong)有國際視野，同時擁(yong)有跨(kua)文化的(de)交流能(neng)力。所以我(wo)們(men)已經(jing)建立了一(yi)個非常強大(da)的(de)網絡，它能(neng)夠為學(xue)生提供交換的(de)項目，比(bi)如(ru)學(xue)習、旅行、行業(ye)(ye)參訪以及行業(ye)(ye)實踐(jian)等。我(wo)們(men)都知道技術(shu)創新已經(jing)成(cheng)為全球最重要的(de)議(yi)程(cheng)之一(yi)，這對(dui)于中國來說也是“十四(si)五(wu)”期間的(de)戰略要點，我(wo)們(men)將(jiang)不斷努力推動職業(ye)(ye)教育的(de)數字化，同時不斷地拓展在“一(yi)帶一(yi)路”沿線(xian)的(de)合作網絡，希望(wang)和(he)大(da)灣區各界(jie)(jie)同仁共同攜手(shou)，加強人才培養。

◎加(jia)拿(na)大薩省(sheng)理工(gong)學院(yuan)校長(chang)、首席執行(xing)官(guan)LarryRosia

我相(xiang)信新冠疫(yi)情(qing)的(de)(de)(de)沖擊是(shi)一定能夠(gou)(gou)(gou)解決(jue)的(de)(de)(de)，只要(yao)我們(men)(men)能夠(gou)(gou)(gou)保持(chi)足(zu)(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)響(xiang)應(ying)力(li)、足(zu)(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)彈性、足(zu)(zu)夠(gou)(gou)(gou)的(de)(de)(de)適(shi)應(ying)力(li)。不管新冠帶來(lai)的(de)(de)(de)沖擊有(you)多大，我們(men)(men)要(yao)記(ji)得，在這樣一個全球的(de)(de)(de)深度沖擊之中(zhong)，依然要(yao)抱有(you)信心。在這個過程(cheng)(cheng)中(zhong)數字化進程(cheng)(cheng)是(shi)不會扭轉(zhuan)的(de)(de)(de)。相(xiang)反，新冠疫(yi)情(qing)會加快數字化的(de)(de)(de)轉(zhuan)型，所以我們(men)(men)需(xu)要(yao)采用更多的(de)(de)(de)方法，讓技術能夠(gou)(gou)(gou)惠及到(dao)更多的(de)(de)(de)人。因此，我們(men)(men)要(yao)加強合作，通過合作才能找到(dao)更好的(de)(de)(de)應(ying)對(dui)方法。

◎哈薩克斯(si)坦中國研究(jiu)中心(xin)主任(ren)古麗娜爾(er)

信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)是數字(zi)化的(de)重要抓手(shou)和(he)推力(li)，我們知(zhi)道今天的(de)中國在全世界范圍內都是信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)的(de)翹楚。哈薩(sa)(sa)克斯(si)坦一(yi)(yi)直積極促進信(xin)息技(ji)術(shu)(shu)的(de)發展，數字(zi)化能幫助(zhu)實現經(jing)濟(ji)發展的(de)新(xin)突破，更(geng)上一(yi)(yi)個(ge)(ge)平臺。今天，在“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”倡議的(de)框架下來推動數字(zi)職(zhi)業教育合(he)(he)作，對于哈薩(sa)(sa)克斯(si)坦和(he)中國的(de)雙邊合(he)(he)作來講是一(yi)(yi)個(ge)(ge)難能可貴的(de)機會。

◎中共中央(yang)對(dui)外聯絡部當代世(shi)界研(yan)究(jiu)中心戰略研(yan)究(jiu)處處長(chang)李鼎(ding)鑫

職業教育要直接服務于推動高質量(liang)共(gong)建(jian)“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”。“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”是(shi)對外(wai)發展的總(zong)抓手，在調研考察過程(cheng)中，我(wo)們發現制約“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”高質量(liang)發展最(zui)大的因素(su)(su)是(shi)人的因素(su)(su)，也就是(shi)說我(wo)們還(huan)缺乏高水(shui)平的職業技術人員。在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設的100多個國家(jia)(jia)或者(zhe)合作伙(huo)伴國家(jia)(jia)，技術技能人才非常匱乏，所以應該以更高的站位來(lai)看(kan)待職業教育。

◎教育部中(zhong)外人文交流中(zhong)心主任杜柯(ke)偉

人(ren)文交流和(he)對外開(kai)放是一(yi)(yi)個相互(hu)促進(jin)的關系，人(ren)文交流能夠增進(jin)相互(hu)了(le)(le)解，促進(jin)民心相通，有利(li)于加大和(he)擴大對外開(kai)放。共建“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路“高質(zhi)量發展(zhan)過(guo)程(cheng)中(zhong)(zhong)，要(yao)充分發揮人(ren)文交流的育(yu)人(ren)功能，拓展(zhan)學(xue)生的國際視(shi)野。教(jiao)育(yu)部中(zhong)(zhong)外人(ren)文交流中(zhong)(zhong)心發起、實施了(le)(le)一(yi)(yi)系列產教(jiao)融(rong)合促進(jin)中(zhong)(zhong)外人(ren)文交流的項(xiang)目，通過(guo)這些項(xiang)目，希(xi)望(wang)能把行業(ye)(ye)產業(ye)(ye)最先進(jin)的技術和(he)設備搬到學(xue)校(xiao)(xiao)的實驗(yan)室和(he)實訓(xun)基地，把企業(ye)(ye)最優秀(xiu)的工(gong)程(cheng)師請到學(xue)校(xiao)(xiao)講壇，構(gou)建“技術技能+人(ren)文素養”的培養模式。

◎絲路(lu)產業(ye)與金融國際聯盟副理長兼秘(mi)書長盧(lu)守紀

我(wo)們要明確職業(ye)教育定(ding)(ding)位(wei)(wei)的(de)(de)(de)(de)三個層面：一是職業(ye)教育在國家(jia)教育體(ti)系中(zhong)的(de)(de)(de)(de)格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)。二是學校(xiao)在教育體(ti)系中(zhong)的(de)(de)(de)(de)使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)。三是學校(xiao)在新一代(dai)信息(xi)技術應用落地中(zhong)的(de)(de)(de)(de)角(jiao)色地位(wei)(wei)。要認識清楚格(ge)局(ju)定(ding)(ding)位(wei)(wei)、使命定(ding)(ding)位(wei)(wei)和角(jiao)度定(ding)(ding)位(wei)(wei)，即我(wo)是誰(shui)，我(wo)是干(gan)什么的(de)(de)(de)(de)，我(wo)從什么出(chu)發(fa)，這是下一步推動新一代(dai)信息(xi)技術落地應用的(de)(de)(de)(de)基礎與條件。

◎科大訊飛高教業務副總經理胡江院

當前，任何一個(ge)信息化建設的(de)廠商都不能夠滿足每(mei)個(ge)角色的(de)個(ge)性(xing)化訴求。在數據收(shou)集(ji)的(de)基(ji)礎上，通過人工智能深度(du)學(xue)習，建立(li)中臺(tai)管(guan)理(li)體系、教(jiao)學(xue)體系等等，從而基(ji)于(yu)這樣的(de)框架開發出(chu)適合特定學(xue)校(xiao)、班級甚至學(xue)生的(de)個(ge)性(xing)化需求的(de)應用系統。

校企對話

◎全國政協教科文衛體委員(yuan)會副主任、香港(gang)中華總商會會長、新華集(ji)團主席(xi)蔡(cai)冠深(shen)

越來越多的(de)中(zhong)國職業(ye)(ye)教(jiao)育院校應形勢(shi)和(he)合(he)作方(fang)的(de)要求(qiu)，以(yi)跨境融合(he)為突破點(dian)，將互聯網、云(yun)計算、大數據與人工(gong)智能(neng)深度融入(ru)不同的(de)學(xue)(xue)科和(he)專業(ye)(ye)群(qun)交叉教(jiao)學(xue)(xue)，注重(zhong)在學(xue)(xue)習基本技(ji)能(neng)或單一(yi)學(xue)(xue)科以(yi)外，對(dui)學(xue)(xue)生進行財(cai)務和(he)商務素(su)養(yang)、創(chuang)新創(chuang)業(ye)(ye)意識以(yi)及跨文化交際能(neng)力的(de)培養(yang)。同時積極搭建多元化的(de)平臺，不斷嘗試將教(jiao)育鏈、人才鏈與產業(ye)(ye)鏈、創(chuang)新鏈有機地(di)銜(xian)接，搭建綜合(he)型的(de)人才基礎。此外，中(zhong)方(fang)依托產業(ye)(ye)研融合(he)平臺，聯合(he)各國制定富有中(zhong)國特色和(he)成(cheng)功(gong)基因的(de)職業(ye)(ye)教(jiao)育標準，發放雙方(fang)認可的(de)職業(ye)(ye)技(ji)能(neng)證書，一(yi)個互利(li)共贏，尊重(zhong)不同文化、宗教(jiao)和(he)國情(qing)的(de)“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職教(jiao)共同體已見雛形。

◎丹麥哥本哈根職業(ye)教育學院董事長(chang)、校長(chang)MortenEmborg

我(wo)們(men)在(zai)(zai)招(zhao)生(sheng)(sheng)時仍(reng)然采取雙軌(gui)制(zhi)模式，能(neng)夠讓(rang)學(xue)生(sheng)(sheng)更好(hao)地受益終身，同時學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)為我(wo)們(men)帶來新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)工具、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用場(chang)景、新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)技術(shu)，包(bao)括(kuo)(kuo)對于數(shu)字化能(neng)力進(jin)一步提升(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)需求。現(xian)在(zai)(zai)我(wo)們(men)正在(zai)(zai)進(jin)行(xing)學(xue)院數(shu)字化課程的(de)(de)(de)(de)(de)(de)打造(zao)，同時也(ye)(ye)在(zai)(zai)歐洲打造(zao)一個數(shu)字化的(de)(de)(de)(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)態體系，大部分的(de)(de)(de)(de)(de)(de)教學(xue)資(zi)源都可以通(tong)過(guo)(guo)線上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)方式獲得，包(bao)括(kuo)(kuo)虛擬(ni)現(xian)實技術(shu)和(he)場(chang)景的(de)(de)(de)(de)(de)(de)實現(xian)，特別在(zai)(zai)新冠疫情過(guo)(guo)程當中，我(wo)們(men)也(ye)(ye)不斷地提升(sheng)(sheng)數(shu)字化教學(xue)能(neng)力和(he)水平。需要(yao)(yao)特別注意的(de)(de)(de)(de)(de)(de)是(shi)，學(xue)生(sheng)(sheng)也(ye)(ye)是(shi)參(can)與創新環節當中非(fei)常(chang)重要(yao)(yao)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)一環。

◎中國國際文(wen)化(hua)交流中心“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”綠色發(fa)展研究院東(dong)盟分院院長(chang)KohKingKee

線上(shang)職業教(jiao)育學(xue)習(xi)一(yi)個(ge)最(zui)大的(de)(de)(de)(de)制約因(yin)素(su)(su)，是(shi)教(jiao)師在(zai)數字(zi)化(hua)技能方(fang)面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)水平。除(chu)此(ci)之外，數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)職業教(jiao)育還會受(shou)到(dao)因(yin)特網(wang)普及度的(de)(de)(de)(de)影響(xiang)。目前(qian)來說全世界因(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率是(shi)63.2%，在(zai)北美(mei)和歐洲有(you)(you)最(zui)高的(de)(de)(de)(de)因(yin)特網(wang)的(de)(de)(de)(de)滲透(tou)率，達到(dao)90.3%或(huo)者(zhe)87.2%，而在(zai)非洲地區最(zui)低，只有(you)(you)47.1%。其他有(you)(you)些制約因(yin)素(su)(su)，包括學(xue)生比較難集中注意(yi)力，尤其在(zai)虛擬的(de)(de)(de)(de)講(jiang)座(zuo)過程中，因(yin)為沒有(you)(you)辦法跟老(lao)師面(mian)(mian)對面(mian)(mian)的(de)(de)(de)(de)互(hu)動，所(suo)以比較容(rong)(rong)易(yi)走神，會覺得無(wu)趣。除(chu)此(ci)之外，線上(shang)教(jiao)學(xue)需(xu)要老(lao)師有(you)(you)足夠的(de)(de)(de)(de)知識和數字(zi)化(hua)的(de)(de)(de)(de)技能，在(zai)欠發達地區要老(lao)師做到(dao)這一(yi)步并(bing)不容(rong)(rong)易(yi)。

◎深圳職業技術學院黨委書(shu)記、校長楊欣(xin)斌

以(yi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)群建設為抓(zhua)手(shou)，以(yi)數字化轉(zhuan)型為重點(dian)，推動以(yi)人(ren)工智能(neng)、大(da)數據(ju)、區塊鏈等為代表的新技術及(ji)相關知識進(jin)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)、進(jin)課程(cheng)、進(jin)教材、進(jin)課堂(tang)，建立職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)與數字經濟的對接對話(hua)機制。配合十大(da)轉(zhuan)型舉措(cuo)，建成一(yi)批國(guo)際(ji)、國(guo)內領(ling)先專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，培(pei)養一(yi)批具有(you)國(guo)際(ji)影響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)領(ling)軍人(ren)才和帶(dai)頭人(ren)，培(pei)育(yu)一(yi)批具有(you)國(guo)際(ji)影響(xiang)力的專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)建設成果，形成一(yi)套中(zhong)國(guo)特(te)色(se)國(guo)際(ji)領(ling)先的職業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)模(mo)式(shi)。通過全方位改(gai)造(zao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育(yu)生態，打造(zao)數字經濟背景下全新的人(ren)才培(pei)養體系。

◎浙江機電職業技術學院(yuan)校長(chang)賀星岳

數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)要求(qiu)每個(ge)職業院(yuan)校(xiao)重構自己的(de)(de)生(sheng)態系統，這對(dui)學(xue)(xue)校(xiao)來說是(shi)一(yi)(yi)個(ge)挑戰。教(jiao)育的(de)(de)流程再造需要通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術得以(yi)顯現。數(shu)字(zi)技(ji)術要求(qiu)推進教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)的(de)(de)改革(ge)，人才(cai)培養、課(ke)堂教(jiao)學(xue)(xue)模式(shi)等都必須應(ying)用數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)技(ji)術實現革(ge)命性的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)(hua)，而不是(shi)小打小鬧、補補丁式(shi)的(de)(de)變化(hua)(hua)(hua)(hua)。構建數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)組織架構，切(qie)實提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)的(de)(de)內部治理(li)能(neng)(neng)力(li)。通(tong)過數(shu)字(zi)化(hua)(hua)(hua)(hua)賦能(neng)(neng)全(quan)面(mian)提(ti)升學(xue)(xue)校(xiao)服務社會(hui)、服務企(qi)業的(de)(de)能(neng)(neng)力(li)，培養一(yi)(yi)大(da)批行業有地(di)位、有影響(xiang)的(de)(de)名(ming)師(shi)名(ming)家，通(tong)過服務企(qi)業讓社會(hui)各界對(dui)職業院(yuan)校(xiao)有更多更高程度的(de)(de)認可(ke)。

◎三一(yi)(yi)集團高級副總(zong)經理、三一(yi)(yi)集團企(qi)業大學校長、湖南三一(yi)(yi)工(gong)業職業技術學院校長張輝

未來，大(da)學(xue)校(xiao)長(chang)跟教師(shi)之間是(shi)什(shen)么關(guan)(guan)系呢？我構想(xiang)，校(xiao)長(chang)建設資源匯(hui)(hui)集(ji)的平臺，并基于平臺發布教育相(xiang)關(guan)(guan)任務。教師(shi)按需組隊(dui)，擇(ze)優(you)(you)委派任務。例如，院(yuan)校(xiao)要開一門道(dao)德經的課，通過海(hai)量(liang)外聘師(shi)資隊(dui)伍的云平臺發布任務，匯(hui)(hui)集(ji)相(xiang)關(guan)(guan)優(you)(you)秀教師(shi)，完成眾包合作。

◎大疆慧(hui)飛無(wu)人機培訓(xun)中(zhong)心總經理朱(zhu)林銳(rui)

對(dui)(dui)于大疆(jiang)來說人(ren)才(cai)分為三種：生產(chan)制造——產(chan)飛(fei)機的(de)人(ren)，行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)應用(yong)與(yu)SDK——用(yong)飛(fei)機的(de)人(ren)，研發創新——設計飛(fei)機的(de)人(ren)。從人(ren)數和就(jiu)業(ye)需求來說，我(wo)們的(de)重心會放(fang)在行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)應用(yong)與(yu)SDK，因為用(yong)飛(fei)機的(de)人(ren)肯(ken)定是(shi)(shi)(shi)最多的(de)。對(dui)(dui)于行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)應用(yong)無人(ren)機駕駛以及SDK開發工程師來說，對(dui)(dui)標(biao)的(de)就(jiu)是(shi)(shi)(shi)高職。我(wo)們也提倡用(yong)“1+X”賦(fu)能各(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)，一個是(shi)(shi)(shi)無人(ren)機是(shi)(shi)(shi)1，各(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)業(ye)是(shi)(shi)(shi)X，通過(guo)無人(ren)機平(ping)臺賦(fu)能各(ge)行(xing)(xing)(xing)(xing)各(ge)業(ye)；另外一個是(shi)(shi)(shi)1+X證書(shu)。未來，我(wo)們會向院校提供(gong)，基于我(wo)們對(dui)(dui)行(xing)(xing)(xing)(xing)業(ye)應用(yong)理解的(de)人(ren)才(cai)培養、實驗(yan)室建設、師資(zi)培訓、競賽方案。

（整理 宣(xuan)傳(chuan)部 巫憶蘇(su) 梁 晴(qing)）