我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日(ri)前，深圳(zhen)(zhen)市教育(yu)局會同(tong)深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院編制的(de)《深圳(zhen)(zhen)職(zhi)業技術(shu)學(xue)院中國特色世界一(yi)(yi)流(liu)職(zhi)業院校(xiao)建設方案》（以下簡稱《方案》）獲(huo)深圳(zhen)(zhen)市政府正式批(pi)準通過。這(zhe)是我國高職(zhi)院校(xiao)獲(huo)批(pi)的(de)首(shou)個世界一(yi)(yi)流(liu)建設方案。

《方(fang)案(an)》是如何出臺的(de)，與重點本科(ke)院(yuan)(yuan)校相(xiang)比(bi)，以培養(yang)技術(shu)技能人才(cai)為(wei)出發點的(de)高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校有怎樣的(de)底氣提出“世界一(yi)流(liu)”？為(wei)此，中國(guo)青(qing)年(nian)報·中青(qing)在線記者專訪了(le)深圳職(zhi)(zhi)業技術(shu)學院(yuan)(yuan)黨委書(shu)記陳秋明(ming)。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)(zhong)國青年(nian)報：我國高等教育提(ti)出(chu)(chu)“世(shi)界一流(liu)高校和一流(liu)專業”的(de)(de)奮(fen)斗(dou)目標(biao)，且(qie)正在如火如荼(tu)地建設之中(zhong)(zhong)。據了解，北京等地也提(ti)出(chu)(chu)了“世(shi)界一流(liu)職業院(yuan)校”的(de)(de)建設目標(biao)，貴校提(ti)出(chu)(chu)建設“世(shi)界一流(liu)職業院(yuan)校”，是基于怎(zen)樣的(de)(de)社會背景(jing)？

陳秋(qiu)明：2014年(nian)頒(ban)布的《國務院(yuan)(yuan)關于加快(kuai)發展(zhan)現代(dai)職業(ye)(ye)教育的決(jue)定》明確提(ti)出(chu)(chu)：“建(jian)(jian)成一(yi)批世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)和骨干專(zhuan)業(ye)(ye)，形成具有(you)國際競爭力的人才培養高(gao)(gao)地。”2015年(nian)，國家提(ti)出(chu)(chu)了(le)普通高(gao)(gao)等教育的“雙一(yi)流(liu)(liu)”建(jian)(jian)設計(ji)劃。我(wo)(wo)們看(kan)到，普通高(gao)(gao)校(xiao)的“雙一(yi)流(liu)(liu)”搞(gao)得轟轟烈(lie)烈(lie)。作為(wei)高(gao)(gao)職院(yuan)(yuan)校(xiao)，這么多(duo)(duo)年(nian)的辦學，也(ye)對學校(xiao)的發展(zhan)有(you)很多(duo)(duo)自己的實(shi)踐和思(si)考(kao)。因此，我(wo)(wo)們就(jiu)找到市領導(dao)，希望深(shen)圳率先啟動相關計(ji)劃，得到市領導(dao)的積極響應與(yu)大力支持。這就(jiu)是我(wo)(wo)們當(dang)時提(ti)出(chu)(chu)建(jian)(jian)設世(shi)界(jie)一(yi)流(liu)(liu)職業(ye)(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)的初始原因。

中國青年報(bao)：貴校提出(chu)“世(shi)界一流”建設方案(an)，看來不是一時興(xing)起，是“蓄謀”已久，是否有一些(xie)深層次的考慮？

陳(chen)秋明：您說得很對，的(de)確有(you)一(yi)(yi)些深層次(ci)的(de)考慮。首先是一(yi)(yi)流(liu)的(de)產(chan)業需要一(yi)(yi)流(liu)的(de)職(zhi)業院校(xiao)。我國創新(xin)驅動(dong)、產(chan)業轉型如(ru)火(huo)如(ru)荼地推(tui)進，在以人(ren)工(gong)智能(neng)技術為核心的(de)新(xin)一(yi)(yi)輪科技革命和產(chan)業革命中也(ye)嶄露(lu)頭角，中國立志要做一(yi)(yi)流(liu)的(de)產(chan)業，而一(yi)(yi)流(liu)的(de)產(chan)業離(li)不開一(yi)(yi)流(liu)的(de)技術技能(neng)人(ren)才，更離(li)不開一(yi)(yi)流(liu)的(de)職(zhi)業院校(xiao)。

其次是(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)的(de)國(guo)(guo)際責任(ren)。經過幾(ji)十年的(de)發展，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)在(zai)規(gui)模、內涵建設等方(fang)面均取得了巨(ju)大成就，也(ye)初步形(xing)成了自己的(de)特(te)色，開(kai)始在(zai)世界舞臺上(shang)嶄露頭角。從(cong)整體上(shang)看，中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)需要有一批職(zhi)(zhi)業(ye)院校能夠在(zai)國(guo)(guo)際職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)界發出“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)聲音”，展示“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)(guo)形(xing)象”。

再有就(jiu)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)“走出(chu)(chu)去”的(de)(de)迫切需求(qiu)。一些發達國家為什(shen)么大力支持本(ben)國職業(ye)(ye)教育(yu)走出(chu)(chu)去，其重要的(de)(de)原(yuan)因是(shi)為本(ben)國產品(pin)走出(chu)(chu)去先行打天下(xia)。一流(liu)的(de)(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校將(jiang)一流(liu)企(qi)(qi)業(ye)(ye)的(de)(de)技術(shu)(shu)標(biao)準(zhun)(zhun)轉化成(cheng)課程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)，課程(cheng)標(biao)準(zhun)(zhun)走出(chu)(chu)國門的(de)(de)推(tui)廣(guang)，實質(zhi)就(jiu)是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)技術(shu)(shu)標(biao)準(zhun)(zhun)的(de)(de)推(tui)廣(guang)，當(dang)然(ran)也是(shi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)產品(pin)的(de)(de)推(tui)廣(guang)。中(zhong)國也要有一批職業(ye)(ye)院(yuan)校承擔起這一職責。

另外，困擾中國(guo)“走出去”企業的一(yi)(yi)(yi)個(ge)重(zhong)大(da)問題，就(jiu)是難(nan)以在當地國(guo)家招(zhao)募到(dao)符合(he)自己需求的技(ji)術(shu)技(ji)能人才(cai)。一(yi)(yi)(yi)流職業院校攜手一(yi)(yi)(yi)流企業“走出去”，可(ke)以為其解決這一(yi)(yi)(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中國青年報：有人說，世界上許多國家沒有“中國式高(gao)職”，故(gu)無法(fa)比較出世界一流高(gao)職。對這一觀點，您(nin)怎么看(kan)？

陳秋(qiu)明：我覺得(de)這(zhe)種觀點值得(de)商榷(que)。盡管“高職教(jiao)育”這(zhe)一概念是由中國(guo)1996年(nian)頒布的(de)《職業(ye)教(jiao)育法》首(shou)創(chuang)，后來瑞士也有(you)了，但(dan)高中后2～3年(nian)的(de)應用技(ji)術(shu)教(jiao)育在(zai)(zai)很多(duo)國(guo)家都(dou)存在(zai)(zai)。

眾(zhong)所周知，“悉尼(ni)協議”是2001年由澳大利亞、加拿(na)大、愛爾(er)蘭、新(xin)西蘭、南非、英(ying)國(guo)(guo)(guo)、中國(guo)(guo)(guo)香港等國(guo)(guo)(guo)家或地區(qu)(qu)發(fa)起(qi)和簽(qian)署的(de)，是針對2～3年制工程技(ji)術(shu)人員學歷資格的(de)互認(ren)(ren)標準(zhun)。其實(shi)，除了“悉尼(ni)協議”成員單(dan)位(wei)，進行高中后2～3年應用技(ji)術(shu)教育的(de)國(guo)(guo)(guo)家或地區(qu)(qu)還有不少，比如(ru)美(mei)國(guo)(guo)(guo)、新(xin)加坡、中國(guo)(guo)(guo)臺灣等。因此，我們認(ren)(ren)為(wei)，高職教育不僅有一流，也有世界一流。

工業(ye)化時代，人們公認職業(ye)教育的世界一流在德(de)國(guo)。其根本原因是(shi)德(de)國(guo)的職業(ye)教育為(wei)本國(guo)的社會經濟發(fa)(fa)展(zhan)尤其是(shi)實體經濟的發(fa)(fa)展(zhan)作出了舉世公認的貢(gong)獻(xian)。在此基礎上，德(de)國(guo)人又將其職業(ye)教育的模式總結為(wei)“雙(shuang)元制(zhi)”模式，并大力向(xiang)世界其他(ta)國(guo)家推(tui)廣。

因此，我們認(ren)為(wei)(wei)，世界(jie)一(yi)(yi)(yi)流職業院(yuan)校(xiao)的核(he)心(xin)是(shi)(shi)為(wei)(wei)國家和區域經濟社(she)會發(fa)展作出一(yi)(yi)(yi)流貢獻，重點是(shi)(shi)擁(yong)有一(yi)(yi)(yi)流的辦學模(mo)式(shi)和人(ren)才(cai)培養模(mo)式(shi)，關鍵是(shi)(shi)形成一(yi)(yi)(yi)流的國際影響力，相關模(mo)式(shi)在世界(jie)上得到普遍認(ren)可和推廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國(guo)青年報：“世(shi)界一(yi)流”恐(kong)怕不是(shi)我(wo)們自己論(lun)述的(de)，還要得到國(guo)際(ji)上的(de)普(pu)遍認可。業內外一(yi)定和我(wo)一(yi)樣(yang)想了解學院“世(shi)界一(yi)流”具體的(de)建設(she)方案是(shi)怎(zen)樣(yang)的(de)？

陳秋(qiu)明：學院首先要在技(ji)術技(ji)能人才(cai)培養、雙創教育(yu)、技(ji)術研發(fa)、社會服務4個方面(mian)(mian)作出公認的貢(gong)獻，在此基礎上贏得良(liang)好(hao)的國際聲譽，并在學校治理、師資隊伍、基礎設(she)施(shi)、文化建設(she)4個方面(mian)(mian)做好(hao)保障。

圍繞以(yi)上9個方(fang)面我們制(zhi)定了(le)23項可(ke)觀測、可(ke)測量、可(ke)考核的指標體系，5年后深圳市政府將(jiang)以(yi)此為依(yi)據(ju)進行驗收(shou)。其實，這23項指標體系就描繪出了(le)“世界一(yi)流(liu)”是什(shen)么(me)樣子。同時，方(fang)案也必(bi)須回(hui)答好“人工智(zhi)能背景下高(gao)職院校如何(he)轉型(xing)”這一(yi)時代命題。

比如，在技術(shu)技能(neng)人才培(pei)養(yang)方(fang)面，我們確定了(le)一流專業(ye)(ye)的(de)4個(ge)指標：所培(pei)養(yang)的(de)學(xue)生(sheng)在世界500強企(qi)業(ye)(ye)或(huo)行業(ye)(ye)領(ling)軍企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)比例；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)考(kao)取國(guo)際公認(ren)的(de)頂級(ji)(ji)權(quan)威認(ren)證證書的(de)比例；主持本專業(ye)(ye)領(ling)域國(guo)家(jia)教學(xue)標準或(huo)資源庫或(huo)國(guo)家(jia)級(ji)(ji)成果獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)起薪和中(zhong)程薪水領(ling)先同行業(ye)(ye)的(de)情(qing)況(kuang)。另(ling)外(wai)，還制定了(le)4個(ge)附加觀測點：校(xiao)友創業(ye)(ye)率(lv)、學(xue)生(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)專利獲取情(qing)況(kuang)、畢業(ye)(ye)生(sheng)母(mu)校(xiao)滿(man)意度(du)雇(gu)主滿(man)意度(du)校(xiao)友推(tui)薦(jian)度(du)情(qing)況(kuang)、學(xue)生(sheng)競賽獲獎(jiang)情(qing)況(kuang)。

在(zai)技(ji)術(shu)(shu)研發(fa)方面(mian)，我(wo)們將(jiang)(jiang)專(zhuan)注(zhu)于(yu)應(ying)用技(ji)術(shu)(shu)研發(fa)，專(zhuan)注(zhu)于(yu)為中小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)業(ye)服(fu)務(wu)。不久的(de)(de)將(jiang)(jiang)來，希(xi)望當深(shen)(shen)圳(zhen)的(de)(de)中小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)業(ye)在(zai)技(ji)術(shu)(shu)研發(fa)、技(ji)術(shu)(shu)集(ji)成應(ying)用、工藝改(gai)造等方面(mian)遇到(dao)難題時，首先(xian)想到(dao)的(de)(de)是向(xiang)深(shen)(shen)職院(yuan)求(qiu)助。希(xi)望學(xue)院(yuan)服(fu)務(wu)的(de)(de)面(mian)向(xiang)能夠覆蓋(gai)一定(ding)比例的(de)(de)深(shen)(shen)圳(zhen)市(shi)中小(xiao)(xiao)微(wei)企(qi)業(ye)。

我(wo)想要(yao)特別強(qiang)調的是，世(shi)界一流的職業院(yuan)校(xiao)，其前提(ti)是必(bi)須扎根中(zhong)(zhong)國大地(di)，辦(ban)出中(zhong)(zhong)國特色(se)。如(ru)果我(wo)們(men)照搬德國、瑞(rui)士的職業教育模(mo)式，在中(zhong)(zhong)國的土壤里很難成功(gong)，即使成功(gong)了，也是別人模(mo)式的復制，不可能是世(shi)界一流。

中國青年報·中青在線記(ji)者 梁國勝(sheng)