我國高職院校首個“世界一流”建設方案獲批通過

日前，深(shen)圳市教育局(ju)會同深(shen)圳職業技術學院編制的《深(shen)圳職業技術學院中國(guo)特色世界一流職業院校建設(she)方(fang)案》（以下簡稱(cheng)《方(fang)案》）獲深(shen)圳市政府正(zheng)式批準通(tong)過。這(zhe)是我國(guo)高職院校獲批的首個世界一流建設(she)方(fang)案。

《方案(an)》是(shi)如何(he)出(chu)(chu)臺的，與重點(dian)本科(ke)院校相比，以培養(yang)技(ji)術(shu)技(ji)能人才為(wei)出(chu)(chu)發點(dian)的高職院校有怎樣的底氣提出(chu)(chu)“世界一(yi)流”？為(wei)此(ci)，中國青年報·中青在線記(ji)者(zhe)專(zhuan)訪了(le)深(shen)圳職業(ye)技(ji)術(shu)學院黨委書記(ji)陳秋明。

一流產業離不開一流職業院校

中(zhong)國青年報(bao)：我國高(gao)等(deng)教育(yu)提(ti)出“世界(jie)一流(liu)(liu)高(gao)校和一流(liu)(liu)專業(ye)(ye)”的奮斗目標(biao)，且(qie)正在如火(huo)如荼地建設之中(zhong)。據了解，北(bei)京(jing)等(deng)地也(ye)提(ti)出了“世界(jie)一流(liu)(liu)職業(ye)(ye)院校”的建設目標(biao)，貴校提(ti)出建設“世界(jie)一流(liu)(liu)職業(ye)(ye)院校”，是基(ji)于(yu)怎樣的社會背(bei)景？

陳秋明：2014年(nian)(nian)頒(ban)布的(de)《國(guo)務(wu)院關于加快發展現代職業教育(yu)的(de)決定》明確提出(chu)(chu)：“建(jian)成一(yi)(yi)批世界一(yi)(yi)流(liu)職業院校(xiao)和骨(gu)干專業，形成具有國(guo)際(ji)競(jing)爭(zheng)力的(de)人才培養高(gao)地。”2015年(nian)(nian)，國(guo)家提出(chu)(chu)了普通(tong)高(gao)等教育(yu)的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”建(jian)設計(ji)(ji)劃(hua)。我們(men)看到(dao)，普通(tong)高(gao)校(xiao)的(de)“雙(shuang)一(yi)(yi)流(liu)”搞得轟轟烈烈。作為高(gao)職院校(xiao)，這么多年(nian)(nian)的(de)辦學，也對(dui)學校(xiao)的(de)發展有很(hen)多自己的(de)實踐和思考。因此，我們(men)就(jiu)找到(dao)市(shi)領導，希望(wang)深圳率先啟動相關計(ji)(ji)劃(hua)，得到(dao)市(shi)領導的(de)積極(ji)響應與大(da)力支持。這就(jiu)是我們(men)當時提出(chu)(chu)建(jian)設世界一(yi)(yi)流(liu)職業院校(xiao)的(de)初(chu)始原因。

中國青年報：貴校提出“世(shi)界一(yi)流”建設方案，看來不是一(yi)時興(xing)起，是“蓄謀”已久，是否有一(yi)些深層次的考慮(lv)？

陳秋(qiu)明(ming)：您(nin)說得很(hen)對，的(de)確有一(yi)些深(shen)層(ceng)次(ci)的(de)考慮。首(shou)先是一(yi)流的(de)產業需要一(yi)流的(de)職業院校(xiao)。我(wo)國(guo)(guo)創新驅動(dong)、產業轉型如火如荼地推(tui)進，在以人工智能技(ji)術(shu)為核心的(de)新一(yi)輪科技(ji)革(ge)命和(he)產業革(ge)命中(zhong)也(ye)嶄露頭角，中(zhong)國(guo)(guo)立志要做(zuo)一(yi)流的(de)產業，而(er)一(yi)流的(de)產業離不開一(yi)流的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能人才，更離不開一(yi)流的(de)職業院校(xiao)。

其次是(shi)中國職業教育(yu)的國際責任。經過幾十年的發展，中國職業教育(yu)在(zai)規(gui)模、內涵建設等(deng)方面均取(qu)得了(le)巨大成(cheng)就，也初步(bu)形(xing)成(cheng)了(le)自(zi)己的特色，開始(shi)在(zai)世界舞臺上嶄露(lu)頭(tou)角(jiao)。從整體(ti)上看，中國需要有(you)一批職業院校(xiao)能夠在(zai)國際職業教育(yu)界發出“中國聲(sheng)音”，展示“中國形(xing)象”。

再有就(jiu)是企(qi)業(ye)“走(zou)出去(qu)”的(de)迫切需求。一(yi)些發達國家為什(shen)么大力支持本(ben)國職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)走(zou)出去(qu)，其重要(yao)的(de)原因是為本(ben)國產品走(zou)出去(qu)先行打天下。一(yi)流(liu)的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)院校將一(yi)流(liu)企(qi)業(ye)的(de)技術標(biao)準轉化(hua)成課(ke)程(cheng)標(biao)準，課(ke)程(cheng)標(biao)準走(zou)出國門的(de)推廣(guang)，實質就(jiu)是企(qi)業(ye)技術標(biao)準的(de)推廣(guang)，當然也是企(qi)業(ye)產品的(de)推廣(guang)。中國也要(yao)有一(yi)批職(zhi)(zhi)業(ye)院校承擔起這一(yi)職(zhi)(zhi)責。

另外，困擾中(zhong)國“走出去”企業(ye)(ye)的一(yi)(yi)個重大問題，就(jiu)是(shi)難以在當地國家招募到符合自己(ji)需求的技術技能人才。一(yi)(yi)流職業(ye)(ye)院校攜手(shou)一(yi)(yi)流企業(ye)(ye)“走出去”，可(ke)以為(wei)其解決(jue)這一(yi)(yi)問題。

“高職教育”不止我國獨有

中(zhong)國青年報：有人(ren)說，世(shi)界上(shang)許多國家(jia)沒(mei)有“中(zhong)國式高(gao)職”，故無法比較出世(shi)界一流(liu)高(gao)職。對這一觀點，您怎么看？

陳(chen)秋明：我覺得(de)這種觀點(dian)值得(de)商榷。盡管“高職教育”這一概念是由(you)中國1996年頒(ban)布的(de)《職業教育法》首創(chuang)，后來(lai)瑞士也有(you)了，但高中后2～3年的(de)應用技術教育在(zai)很多國家(jia)都存在(zai)。

眾(zhong)所周(zhou)知(zhi)，“悉(xi)尼(ni)協(xie)議”是2001年(nian)由澳(ao)大利亞、加拿大、愛爾蘭、新(xin)(xin)西(xi)蘭、南非、英國(guo)、中(zhong)國(guo)香港等國(guo)家或(huo)地區(qu)發起和簽署(shu)的(de)(de)，是針對2～3年(nian)制工程技術人(ren)員學歷資格的(de)(de)互認標準。其實，除(chu)了“悉(xi)尼(ni)協(xie)議”成員單位，進行(xing)高中(zhong)后2～3年(nian)應(ying)用技術教(jiao)育的(de)(de)國(guo)家或(huo)地區(qu)還(huan)有不少，比如美國(guo)、新(xin)(xin)加坡、中(zhong)國(guo)臺(tai)灣等。因(yin)此，我們認為，高職教(jiao)育不僅有一(yi)(yi)流(liu)，也有世界一(yi)(yi)流(liu)。

工業(ye)化時(shi)代(dai)，人們公(gong)認職業(ye)教育的(de)(de)世界(jie)一流在德(de)國(guo)(guo)。其(qi)根本原因是(shi)(shi)德(de)國(guo)(guo)的(de)(de)職業(ye)教育為本國(guo)(guo)的(de)(de)社會經濟(ji)發展尤(you)其(qi)是(shi)(shi)實(shi)體經濟(ji)的(de)(de)發展作(zuo)出了舉世公(gong)認的(de)(de)貢(gong)獻。在此(ci)基礎上，德(de)國(guo)(guo)人又將其(qi)職業(ye)教育的(de)(de)模式總結(jie)為“雙元制(zhi)”模式，并大力向世界(jie)其(qi)他國(guo)(guo)家(jia)推廣。

因此，我(wo)們認為，世界(jie)(jie)一流職業(ye)院(yuan)校的核(he)心(xin)是為國家和區域經濟社會發展作出一流貢(gong)獻，重點是擁有一流的辦學模(mo)(mo)(mo)式和人才培養模(mo)(mo)(mo)式，關鍵是形成一流的國際影(ying)響力，相關模(mo)(mo)(mo)式在世界(jie)(jie)上得到(dao)普遍認可和推(tui)廣。

建“世界一流”是有具體標準的，5年后要驗收

中國青年報(bao)：“世界一(yi)流”恐怕不(bu)是(shi)我們自己論述的，還(huan)要得(de)到(dao)國際上(shang)的普(pu)遍(bian)認可(ke)。業內外一(yi)定(ding)和(he)我一(yi)樣想了(le)解(jie)學院“世界一(yi)流”具體(ti)的建設方案是(shi)怎樣的？

陳(chen)秋明：學院首先要在(zai)(zai)技術技能人才培養(yang)、雙創教育(yu)、技術研發、社會服務4個(ge)方面作出公認(ren)的貢獻，在(zai)(zai)此基礎(chu)上(shang)贏得良好(hao)的國際聲譽，并在(zai)(zai)學校治理、師資(zi)隊伍、基礎(chu)設(she)施、文化建設(she)4個(ge)方面做好(hao)保障。

圍繞以(yi)上9個方(fang)面我們(men)制定(ding)了23項可(ke)觀測(ce)、可(ke)測(ce)量、可(ke)考(kao)核的指標體(ti)系，5年后深圳市政(zheng)府(fu)將(jiang)以(yi)此為(wei)依據進(jin)行驗收。其實，這23項指標體(ti)系就描繪出了“世界一(yi)流”是(shi)什(shen)么樣子。同時，方(fang)案也(ye)必(bi)須回(hui)答好“人(ren)工智能背景下高職院校如何轉型”這一(yi)時代命(ming)題(ti)。

比(bi)如，在技(ji)術技(ji)能(neng)人才培養方面，我們確定(ding)了一流專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)4個指標(biao)：所培養的(de)(de)(de)學(xue)生(sheng)在世界500強企(qi)業(ye)(ye)或行業(ye)(ye)領(ling)(ling)軍(jun)企(qi)業(ye)(ye)就業(ye)(ye)的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)；應屆畢業(ye)(ye)生(sheng)考取國(guo)際公(gong)認的(de)(de)(de)頂(ding)級權威認證證書的(de)(de)(de)比(bi)例(li)(li)；主持本(ben)專業(ye)(ye)領(ling)(ling)域國(guo)家教學(xue)標(biao)準或資源庫或國(guo)家級成果(guo)獎(jiang)；畢業(ye)(ye)生(sheng)起薪和中(zhong)程(cheng)薪水領(ling)(ling)先同行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)情(qing)況。另外，還制定(ding)了4個附(fu)加觀測點：校友創業(ye)(ye)率、學(xue)生(sheng)及畢業(ye)(ye)生(sheng)專利獲取情(qing)況、畢業(ye)(ye)生(sheng)母(mu)校滿意度雇主滿意度校友推薦度情(qing)況、學(xue)生(sheng)競賽獲獎(jiang)情(qing)況。

在(zai)技(ji)(ji)術研發(fa)(fa)方(fang)面，我們將專(zhuan)注于應用(yong)技(ji)(ji)術研發(fa)(fa)，專(zhuan)注于為中(zhong)小(xiao)微(wei)企(qi)業服(fu)務。不久的(de)將來，希(xi)望當(dang)深圳(zhen)的(de)中(zhong)小(xiao)微(wei)企(qi)業在(zai)技(ji)(ji)術研發(fa)(fa)、技(ji)(ji)術集成應用(yong)、工藝改造等(deng)方(fang)面遇到(dao)(dao)難題時，首先想到(dao)(dao)的(de)是向深職(zhi)院求助。希(xi)望學院服(fu)務的(de)面向能夠(gou)覆蓋一定比例的(de)深圳(zhen)市(shi)中(zhong)小(xiao)微(wei)企(qi)業。

我(wo)想(xiang)要特別強調(diao)的(de)是，世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)的(de)職(zhi)業院(yuan)校，其前(qian)提是必須扎根(gen)中國大地，辦出中國特色。如果我(wo)們(men)照搬德國、瑞士的(de)職(zhi)業教育(yu)模(mo)式，在中國的(de)土(tu)壤里很(hen)難成(cheng)功(gong)(gong)，即使成(cheng)功(gong)(gong)了(le)，也是別人模(mo)式的(de)復制，不可能是世界(jie)(jie)一(yi)流(liu)。

中國青年報·中青在線(xian)記者 梁國勝