在(zai)對話與(yu)(yu)合作成(cheng)為世界(jie)發(fa)展(zhan)主流的(de)新時代，在(zai)新技術(shu)與(yu)(yu)產業變革風起云(yun)涌之(zhi)際，有沒(mei)有一個類似的(de)"支點"，可以(yi)撬(qiao)動(dong)國際間職業教育的(de)深(shen)度交流與(yu)(yu)合作，推(tui)動(dong)產業與(yu)(yu)教育的(de)深(shen)度融合，以(yi)實現更快更優的(de)發(fa)展(zhan)？答案可能是多(duo)元的(de)，但"一帶一路"應是一個無(wu)法(fa)忽略(lve)的(de)選項。

　　5月11日-12日，以(yi)"互學(xue)互鑒，合(he)作共(gong)(gong)贏"為(wei)主題(ti)的"一帶(dai)一路"職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)國(guo)(guo)際研討會(hui)在(zai)深(shen)(shen)圳成功舉(ju)辦(ban)。來自20多個國(guo)(guo)家(jia)和(he)地(di)區的100位職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)界(jie)大咖和(he)國(guo)(guo)內職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)院校、企業(ye)(ye)(ye)、行(xing)業(ye)(ye)(ye)的200位專家(jia)學(xue)者及代表齊聚深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)院，圍(wei)繞(rao)"一帶(dai)一路"建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)發展等話題(ti)展開(kai)深(shen)(shen)度對話，為(wei)促進(jin)(jin)區域職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)改革發展以(yi)及為(wei)"一帶(dai)一路"提供更(geng)(geng)高水平的技術技能人才(cai)支撐出謀(mou)劃(hua)策。與(yu)此(ci)同(tong)時，多個促進(jin)(jin)各國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)更(geng)(geng)好共(gong)(gong)享與(yu)賦能的機構掛牌成立(li)；一系列促進(jin)(jin)交流(liu)與(yu)合(he)作的協議(yi)得以(yi)簽署；旨在(zai)推(tui)進(jin)(jin)"一帶(dai)一路"沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)深(shen)(shen)度合(he)作的《深(shen)(shen)圳共(gong)(gong)識》在(zai)會(hui)上宣讀……

　　全球職(zhi)業(ye)教(jiao)育如(ru)(ru)何(he)(he)更(geng)好地(di)實現交流(liu)與(yu)合(he)作；作為發起“一帶一路”倡議(yi)的(de)國(guo)家，中國(guo)的(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育如(ru)(ru)何(he)(he)發揮(hui)更(geng)大的(de)輻(fu)射與(yu)引領作用；而身處(chu)改(gai)革開(kai)放前沿陣(zhen)地(di)的(de)深圳職(zhi)業(ye)技術學院，又該如(ru)(ru)何(he)(he)更(geng)好地(di)引進與(yu)輸(shu)出，發揮(hui)更(geng)為關(guan)鍵的(de)“支點”作用；這些，都是新時(shi)代背景(jing)下值(zhi)得思考的(de)問(wen)題(ti)。

　　據介紹，當(dang)前(qian)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)擁有世界上(shang)最大(da)規(gui)模的職業教育(yu)(yu)體系：職業在校生已(yi)(yi)近3000萬人，每年培訓(xun)各級各類(lei)技術(shu)技能人才(cai)200多萬，覆(fu)蓋所(suo)有制造業和服務業，從(cong)中(zhong)(zhong)等職業教育(yu)(yu)、高等職業教育(yu)(yu)到本科(ke)職業教育(yu)(yu)，各類(lei)專業已(yi)(yi)達1000多個。經過數(shu)十年的發展，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職業教育(yu)(yu)已(yi)(yi)獲得(de)巨大(da)成就，為中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)改革開放事業及(ji)經濟(ji)崛起作出了(le)巨大(da)貢獻(xian)。

　　當快速(su)發展的中(zhong)國(guo)職業教育遇見波瀾(lan)壯(zhuang)闊(kuo)的“一帶一路”宏偉藍圖(tu)，人們看到了更加讓人振奮的前景。

　　中央(yang)新疆工作(zuo)協調小組(zu)辦(ban)公室副主(zhu)任、教(jiao)育部原副部長、十(shi)三屆全國政協委員魯昕在“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”職業教(jiao)育國際研(yan)討(tao)會開幕式致辭時說(shuo)，推進“一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)”建(jian)設關鍵(jian)在人才(cai)，根本在教(jiao)育，必(bi)須(xu)要充(chong)分發揮職業教(jiao)育的(de)作(zuo)用。“職業教(jiao)育可(ke)以為‘一(yi)帶(dai)一(yi)路(lu)(lu)’的(de)項目(mu)建(jian)設，提供(gong)其他教(jiao)育不可(ke)替代的(de)人才(cai)支撐(cheng)與技(ji)術、技(ji)能的(de)支撐(cheng)。”

　　作為開(kai)幕式的(de)主持人(ren)，中國(guo)職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會(hui)常務副會(hui)長劉占山指(zhi)出(chu)，職業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)是“一帶一路(lu)”建設的(de)重(zhong)要(yao)組成部分，對(dui)于推動“一帶一路(lu)”沿線(xian)國(guo)家和地區的(de)經濟發展、產(chan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型升級、促進(jin)就業(ye)(ye)創業(ye)(ye)、增(zeng)進(jin)民生福祉等具(ju)有不(bu)可替(ti)代的(de)重(zhong)要(yao)作用。

　　在中國(guo)(guo)教育部職業(ye)教育與成人教育司副巡視員葛維威看來，發(fa)展(zhan)職業(ye)教育已經成為(wei)“一帶(dai)一路(lu)”沿線國(guo)(guo)家加強教育交(jiao)流與合作(zuo)，促進經濟發(fa)展(zhan)的(de)(de)重要舉措(cuo)。而“一帶(dai)一路(lu)”國(guo)(guo)際(ji)合作(zuo)的(de)(de)部署，則是中國(guo)(guo)深(shen)化教育國(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與合作(zuo)的(de)(de)重點內容。在堅(jian)持(chi)“請進來”的(de)(de)基礎上積(ji)極“走(zou)出去(qu)(qu)”，推動(dong)與中國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走(zou)出去(qu)(qu)”相配套的(de)(de)職業(ye)教育發(fa)展(zhan)模式，取得了積(ji)極成效(xiao)。

　　事實上，本次(ci)國(guo)際(ji)研討會(hui)的(de)舉辦(ban)，本身就是中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)推(tui)動“一帶一路”建設的(de)一次(ci)努力(li)。本次(ci)大會(hui)由中(zhong)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)聯合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)全國(guo)委員會(hui)秘書處指導，中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)學(xue)會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)部(bu)(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)心研究所、廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主辦(ban)，深圳(zhen)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技(ji)(ji)(ji)術(shu)學(xue)院具(ju)體承辦(ban)，聚焦的(de)正(zheng)是“一帶一路”背景下國(guo)際(ji)間的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)交流(liu)與合(he)作(zuo)。

　　另一(yi)方面，國際社會(hui)對中國職業教育的(de)力(li)量以(yi)及未來(lai)在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設中扮演的(de)角色，同樣充滿(man)了(le)期(qi)待。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在(zai)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)方面經驗(yan)豐富，其更(geng)深一步的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)將(jiang)會引領全世界。”聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織駐華(hua)代(dai)表處主任Marielza Oliveira充滿信(xin)(xin)心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經在(zai)教(jiao)(jiao)師培訓(xun)、女(nv)性教(jiao)(jiao)育(yu)等問(wen)題上，為(wei)世界作出(chu)巨大貢獻。因此，聯合(he)國(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)織對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)在(zai)“一帶一路(lu)”建(jian)設上扮演的(de)(de)(de)重要角色懷有極大的(de)(de)(de)期待。此外(wai)，她對中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體制、校企合(he)作模(mo)式表示高(gao)度認同，認為(wei)這些創新的(de)(de)(de)改(gai)(gai)革(ge)(ge)舉措彰顯了中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生學習”這一特(te)質。她認為(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已(yi)經做好了與“一帶一路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家進(jin)行(xing)更(geng)深入合(he)作的(de)(de)(de)準備，她更(geng)相(xiang)信(xin)(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能(neng)夠協同“一帶一路(lu)”沿線(xian)國(guo)(guo)家，將(jiang)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)改(gai)(gai)革(ge)(ge)經驗(yan)，在(zai)不同的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際組(zu)織與機構之(zhi)間進(jin)行(xing)共享。

　　“更(geng)深(shen)入的(de)交流(liu)”“更(geng)多(duo)元的(de)合作”“更(geng)親密的(de)合作伙(huo)伴關系(xi)”……類似的(de)愿景與建議，在(zai)一(yi)天(tian)半的(de)會議中(zhong)頻頻被提及。

　　來(lai)(lai)自老(lao)(lao)撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著力于打造成(cheng)為(wei)(wei)一個(ge)東亞(ya)走廊中心的(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建(jian)設升(sheng)級(ji)與工業(ye)的(de)(de)快(kuai)速發展為(wei)(wei)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)帶來(lai)(lai)新(xin)的(de)(de)機(ji)遇。他介紹，老(lao)(lao)撾是(shi)一個(ge)傳統的(de)(de)農業(ye)大國(guo)，但現在越來(lai)(lai)越多學(xue)生選擇工業(ye)領域的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)和方向，新(xin)增的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)缺口正變得越來(lai)(lai)越大。職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)已成(cheng)為(wei)(wei)該國(guo)教(jiao)育(yu)體系(xi)中非常重要(yao)的(de)(de)組(zu)成(cheng)部分。

　　據其(qi)介紹(shao)，老撾制定的(de)2016至2020年(nian)的(de)五年(nian)計劃中(zhong)，提出要加大(da)投入，擴大(da)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)職(zhi)業教(jiao)育(yu)進行升(sheng)級和提高。“我們職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)基礎(chu)比較薄弱，所以希(xi)望能(neng)夠加強跟(gen)深圳尤其(qi)是深職(zhi)院的(de)合作(zuo)，也加強跟(gen)中(zhong)國(guo)其(qi)他地方的(de)職(zhi)業技術(shu)學院的(de)合作(zuo)。通過這(zhe)些合作(zuo)，提升(sheng)我們的(de)國(guo)際競爭力。”

　　柬埔寨教(jiao)育、青年與(yu)體育部職業訓(xun)導司(si)副司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)(guo)有(you)世界上(shang)最大的職業技術(shu)教(jiao)育體系，在(zai)規(gui)模以(yi)及學(xue)生數量(liang)上(shang)都(dou)非常的多，“我們也希望(wang)今后能夠與(yu)中(zhong)國(guo)(guo)更(geng)多的職業技術(shu)培訓(xun)機構和學(xue)校進(jin)行更(geng)多的合作，這樣我們可(ke)以(yi)不斷深化我們未(wei)來(lai)的合作伙伴關(guan)系，并且建(jian)立新的合作關(guan)系。”

　　馬來西亞教育(yu)部社區學院教育(yu)司前(qian)司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西亞職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)發展(zhan)正尋(xun)求質量上(shang)的(de)發展(zhan)，同時不斷加強對(dui)職(zhi)業(ye)(ye)技術的(de)改革。他希望中(zhong)國能輸出相關經驗，將更(geng)多專(zhuan)業(ye)(ye)帶到馬來西亞，讓當地的(de)學生有更(geng)多的(de)選擇空間。

　　坦桑尼亞(ya)駐中(zhong)(zhong)國大使助(zhu)理(li)Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中(zhong)(zhong)國與坦桑尼亞(ya)在職業教育上(shang)加(jia)強(qiang)合(he)作，成為中(zhong)(zhong)非職業技能培訓(xun)合(he)作上(shang)的一個樣(yang)板，并(bing)最終實現(xian)“一帶一路(lu)”建設的偉(wei)大成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我(wo)的父(fu)(fu)母(mu)希望我(wo)成(cheng)為一(yi)名律師(shi)，但我(wo)想成(cheng)為一(yi)名飛機維修師(shi)，因為違抗(kang)了(le)父(fu)(fu)母(mu)命令，有三(san)年(nian)我(wo)沒有跟父(fu)(fu)親說(shuo)過話(hua)……”

　　在(zai)主題為“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設與(yu)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)政策(ce)對(dui)話環(huan)節，來自澳大利亞政府教(jiao)育(yu)與(yu)培(pei)訓部(bu)的(de)(de)(de)公使(shi)銜參贊(zan)Katherine Vickers播放了一(yi)段視(shi)頻，上文提及的(de)(de)(de)這位勇敢追求職(zhi)業夢想的(de)(de)(de)女孩，由于自己的(de)(de)(de)愿(yuan)望(wang)與(yu)父(fu)母(mu)的(de)(de)(de)想法不一(yi)致(zhi)，一(yi)度面臨(lin)家庭感情危機。當(dang)她(ta)獲(huo)得職(zhi)業上的(de)(de)(de)成(cheng)功時，她(ta)又重(zhong)新與(yu)父(fu)母(mu)和(he)解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需要重(zhong)塑(su)大眾對(dui)職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全球職(zhi)業教(jiao)育(yu)面臨(lin)的(de)(de)(de)一(yi)大困境。

　　站(zhan)在全球(qiu)戰略的(de)(de)高(gao)(gao)度，如何推動(dong)國(guo)際間職業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)交流與合(he)作？尤其(qi)是“一(yi)帶(dai)一(yi)路”這樣的(de)(de)合(he)作倡議，為沿線國(guo)家的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)合(he)作帶(dai)來了怎樣的(de)(de)新機遇？未來應如何進一(yi)步(bu)推動(dong)職業(ye)教(jiao)育(yu)向更高(gao)(gao)水(shui)平發展？

　　聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織國(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)應(ying)加(jia)強職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育領域領導者包括管理者的(de)能力建設，同(tong)時，不斷地加(jia)強國(guo)際合(he)作，包括信息、知識的(de)分享以及同(tong)行(xing)之間的(de)相互學習等。他(ta)說，隨著(zhu)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)的(de)進(jin)一步改革和(he)發展，國(guo)家層(ceng)面的(de)職(zhi)業技術教(jiao)(jiao)(jiao)育體系(xi)應(ying)得到全面改善(shan)和(he)更新，為學生帶來(lai)更多的(de)機遇(yu)、更好(hao)的(de)資(zi)源，助(zhu)力他(ta)們的(de)未來(lai)發展。據其介(jie)紹，聯(lian)合(he)國(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科(ke)文(wen)組織國(guo)際職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)中心已(yi)構建了一個(ge)集全球250個(ge)成(cheng)員于一體的(de)網絡合(he)作平臺，分享各國(guo)實踐經驗，全面助(zhu)推(tui)職(zhi)業教(jiao)(jiao)(jiao)育全球變革與發展。

　　信息共享、互(hu)(hu)聯(lian)互(hu)(hu)通，是不少教育者提(ti)到的(de)(de)未來(lai)職業(ye)教育發展的(de)(de)趨勢所在。打造(zao)可(ke)深(shen)入交流、平(ping)等分(fen)享的(de)(de)平(ping)臺是國內外高職院校(xiao)深(shen)化職業(ye)教育改革的(de)(de)一大(da)舉措。

　　英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)同地(di)區都有各(ge)自(zi)的(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，但同時又互相(xiang)聯(lian)系(xi)，這就(jiu)能(neng)大大緩解各(ge)地(di)所(suo)面臨的(de)(de)(de)(de)不(bu)同困難。英國(guo)(guo)駐(zhu)廣州總(zong)領事(shi)館文化教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)領事(shi)Ralph Rogers總(zong)結了英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)(de)(de)(de)三大原則：首(shou)先(xian)，通過“學徒制(zhi)”從市(shi)場、行業(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)角度培養和拓展學生的(de)(de)(de)(de)能(neng)力。其次，政策環境非(fei)常(chang)(chang)靈活。“我們(men)的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)及培訓(xun)機構，會有更多的(de)(de)(de)(de)自(zi)由度來管理他們(men)的(de)(de)(de)(de)課程(cheng)設置。”最后(hou)，英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)非(fei)常(chang)(chang)強調質(zhi)量保障(zhang)，達不(bu)到要求的(de)(de)(de)(de)學校(xiao)(xiao)(xiao)或機構，會受到嚴厲(li)懲罰。在(zai)這三大原則之下，英國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現五(wu)大特點。第一，重視勞動(dong)(dong)力市(shi)場信息，主動(dong)(dong)對(dui)接市(shi)場新需求。第二，重視標準(zhun)及資質(zhi)。第三，企(qi)業(ye)(ye)積極參(can)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第四，雙軌制(zhi)的(de)(de)(de)(de)學徒制(zhi)。第五(wu)，學校(xiao)(xiao)(xiao)有較(jiao)大的(de)(de)(de)(de)自(zi)由裁量權(quan)，根據實(shi)際情況決(jue)定課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)設置。Ralph Rogers希(xi)望，英國(guo)(guo)能(neng)夠(gou)不(bu)斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到中(zhong)國(guo)(guo)，推動(dong)(dong)中(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)(de)發展和變(bian)革。

　　加拿(na)大漢博理(li)工學(xue)院副校(xiao)長Alister Mathieson也提到(dao)，該校(xiao)已采取不少措施改革(ge)職業教(jiao)育，如采取靈(ling)活的在線培訓(xun)方式、對學(xue)分制進行改革(ge)、加入微學(xue)分制度(du)等。

　　中(zhong)國(guo)(guo)的(de)職業(ye)教育如何“更上層樓”？葛維威認為，當(dang)前中(zhong)國(guo)(guo)職業(ye)教育發展已進(jin)入了(le)新階段，呈現(xian)出了(le)“體(ti)系框架基(ji)本形成”、“制度標(biao)準更加完備”、“特色發展愈加明顯”等特點，未來(lai)應(ying)加快(kuai)推進(jin)現(xian)代化基(ji)礎工程，以供給側結構性(xing)改革(ge)為主(zhu)線，加快(kuai)構建(jian)教育結構、人才結構與產業(ye)結構協同發展的(de)新體(ti)系。

　　在對外(wai)交流(liu)方(fang)面，香港高等(deng)教育科技學(xue)院校長(chang)曹秀芳認為，文化交流(liu)對職業教育而言，是(shi)一個非常重要的環節。職業教育要突圍，靠的不僅僅是(shi)經濟上的互(hu)通(tong)互(hu)聯，更需(xu)要文化上的深度交流(liu)與合作。

　　而天津渤(bo)海職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術學(xue)院院長于蘭平則介紹(shao)道：“天津職(zhi)業(ye)教育(yu)以(yi)魯(lu)(lu)班的(de)(de)‘大國工匠(jiang)’形象為依(yi)托(tuo)，在泰國、印(yin)度、印(yin)尼(ni)等國家相(xiang)繼設立(li)‘魯(lu)(lu)班工坊’，將天津作為國家現代(dai)職(zhi)業(ye)教育(yu)改革創新示范區的(de)(de)優秀職(zhi)業(ye)技(ji)(ji)術和職(zhi)業(ye)文化，采用學(xue)歷教育(yu)與職(zhi)業(ye)培訓(xun)的(de)(de)方式走出國門，與世(shi)界分享，搭建起天津職(zhi)業(ye)教育(yu)與世(shi)界溝通的(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建(jian)設為中國及其他沿線國家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育發展帶來了巨大(da)的(de)歷史機遇，是各國教(jiao)(jiao)育交流與(yu)合作的(de)推進劑，那(nei)么(me)，新技(ji)術與(yu)產業(ye)變(bian)革在給現代教(jiao)(jiao)育者(zhe)提(ti)(ti)出時代命(ming)題之(zhi)余，也為職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育與(yu)產業(ye)的(de)深度融合，提(ti)(ti)出了更加迫切的(de)要求。

　　本次研討會期間，安裝在舞臺(tai)前的兩個小屏幕(mu)讓人(ren)眼前一(yi)亮：嘉賓在臺(tai)上發言，屏幕(mu)上實時顯示中英兩種文字，這就是(shi)人(ren)工智(zhi)能應用的生動場景(jing)。毫無疑問，以信息網(wang)絡、智(zhi)能制造、新(xin)能源和新(xin)材料為代表的新(xin)技術革命，正(zheng)席卷(juan)全(quan)球，由此對人(ren)才(cai)培養也提出了(le)新(xin)的要求。

　　在此背景下(xia)，人(ren)才(cai)供(gong)給(gei)成(cheng)為產(chan)業(ye)轉型面臨的(de)(de)突(tu)出(chu)問題。蛇口(kou)集裝箱(xiang)碼頭有(you)限(xian)公(gong)司的(de)(de)總經理(li)助理(li)林武(wu)川說，當前，招商(shang)局(ju)港口(kou)正在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線國家(jia)布局(ju)港口(kou)生態圈，但(dan)深感人(ren)才(cai)供(gong)給(gei)數量不足，匹配性偏弱，培養速度偏緩。為此，企(qi)業(ye)自身開(kai)展了一(yi)系列的(de)(de)培養計(ji)劃，輸出(chu)和選拔港口(kou)人(ren)才(cai)。但(dan)僅(jin)靠企(qi)業(ye)自身還遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠(gou)，林武(wu)川表示，希望與學(xue)校(xiao)(xiao)探討如(ru)何進行校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作，共同培養更優秀的(de)(de)國際人(ren)才(cai)。“比如(ru)鼓(gu)勵在校(xiao)(xiao)學(xue)生多多參加(jia)社會實踐，我們很樂意(yi)提供(gong)這樣(yang)的(de)(de)機會。如(ru)果是僅(jin)靠企(qi)業(ye)自己摸索，有(you)時候會走彎(wan)路，甚至(zhi)事倍功半。但(dan)如(ru)果通過校(xiao)(xiao)企(qi)合(he)作，借助學(xue)校(xiao)(xiao)雄厚的(de)(de)師資(zi)力量，我覺得效果會大大增強。”

　　應對技術人才需(xu)求問題，校企合作、產教(jiao)融合成為共識。

　　德國(guo)聯邦(bang)教(jiao)育與研究部的(de)職教(jiao)專(zhuan)家(jia)Oliver Diehl首(shou)先(xian)(xian)講述了自己(ji)的(de)故事(shi)。他來自一個(ge)手工(gong)家(jia)庭(ting)，爸(ba)爸(ba)是個(ge)烘培師，他自己(ji)也在烘培行業(ye)工(gong)作多年(nian)，所(suo)以(yi)非(fei)常(chang)(chang)清(qing)楚什么(me)叫做工(gong)匠精神。“如果你(ni)的(de)產品(pin)很棒(bang)，作為生(sheng)產者(zhe)就會有非(fei)常(chang)(chang)高(gao)的(de)滿足(zu)感。”他以(yi)此(ci)說明職業(ye)教(jiao)育要發展，首(shou)先(xian)(xian)本身要有競(jing)爭(zheng)力(li)。此(ci)外，要通過不斷的(de)創新來應對新時代(dai)的(de)威脅和(he)挑戰。

　　德國職業教(jiao)育享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來，這同企業的(de)深度參(can)與息(xi)息(xi)相關。他說，德國整個職業教(jiao)育領(ling)域，已有超過(guo)42.6萬家公司(si)介入，他們(men)在(zai)構建職業教(jiao)育文(wen)化方面(mian)發(fa)揮了重要作用(yong)。

　　普(pu)通(tong)教(jiao)育與職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)互(hu)(hu)聯互(hu)(hu)通(tong)同(tong)樣重要。Oliver Diehl說，他(ta)們也在(zai)討論，如何保(bao)證職(zhi)業(ye)類院校與普(pu)通(tong)大(da)學(xue)共同(tong)建立(li)聯盟，實現(xian)資格(ge)互(hu)(hu)認。“因為學(xue)生確實需要一種可(ke)以相互(hu)(hu)認可(ke)的(de)學(xue)位。很有可(ke)能未來(lai)會出現(xian)專(zhuan)業(ye)碩士(shi)、專(zhuan)業(ye)學(xue)士(shi)這樣的(de)學(xue)位。”

　　“過去學(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是(shi)給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供最頂尖的知(zhi)識學(xue)(xue)(xue)習(xi)，而現在(zai)，好的學(xue)(xue)(xue)校(xiao)開(kai)始(shi)讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)去進(jin)行產教(jiao)(jiao)融合，攜手企(qi)業給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提供更好的平臺(tai)。”瑞士南方應用科技(ji)(ji)大學(xue)(xue)(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越來越多的學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選擇應用型(xing)技(ji)(ji)術(shu)(shu)大學(xue)(xue)(xue)，而不是(shi)傳統的綜(zong)合性大學(xue)(xue)(xue)，這是(shi)因為前者的就(jiu)業速度非常快，有的甚至(zhi)沒畢(bi)業就(jiu)已經被企(qi)業預定了(le)。他分析瑞士職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的成功，在(zai)于把科研職(zhi)業培訓(xun)和大學(xue)(xue)(xue)的學(xue)(xue)(xue)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)聯系在(zai)一起。如今，“雙元制(zhi)”是(shi)職(zhi)業教(jiao)(jiao)育(yu)的主流模(mo)(mo)式(shi)，但他認為，這個模(mo)(mo)式(shi)還需要再往前走一步，除了(le)注重(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的技(ji)(ji)術(shu)(shu)培訓(xun)，還要強調更高(gao)技(ji)(ji)能的學(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中國香港(gang)職業(ye)(ye)訓練局(ju)執行干事(shi)(shi)尤曾(ceng)家(jia)麗介紹了香港(gang)的經(jing)驗。她說，香港(gang)職業(ye)(ye)訓練局(ju)更為(wei)關注護理培訓、保健、設計(ji)、工程、信(xin)息(xi)技術和酒店等學科專業(ye)(ye)。她表示，我們(men)不(bu)僅要教授(shou)知識(shi)，還要幫助年輕一代(dai)獲(huo)得正確(que)的價(jia)值知識(shi)，并(bing)(bing)培養他們(men)終身學習的能(neng)力。因此(ci)她強調，香港(gang)在職業(ye)(ye)教育方面(mian)注重團(tuan)隊管理、自我管理以及跨(kua)文化(hua)交際(ji)能(neng)力，更重要的是，培養能(neng)夠開創事(shi)(shi)業(ye)(ye)，發現(xian)并(bing)(bing)解決問題(ti)的能(neng)力，鼓勵學生進行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一帶一路’倡議下，我們如何走出去，聯(lian)合政府、學(xue)(xue)(xue)(xue)校、企業來搭建(jian)平臺非常關鍵，產教(jiao)融合是(shi)一個很好的落腳點(dian)。”無錫商業職(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)(xue)院黨(dang)委書記楊建(jian)新介紹，從(cong)2010年起，該校與紅豆集團合作(zuo)，實施海外辦學(xue)(xue)(xue)(xue)“三(san)步(bu)走”戰略。第一步(bu)是(shi)到柬埔寨共(gong)建(jian)西(xi)港特(te)區培(pei)(pei)訓中心，第二步(bu)開展留學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的學(xue)(xue)(xue)(xue)歷教(jiao)育，第三(san)步(bu)是(shi)共(gong)同(tong)舉辦海外應(ying)用技(ji)術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)。到目(mu)前(qian)為止，該培(pei)(pei)訓中心已經培(pei)(pei)養當地(di)人才近3萬人次，成果顯著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)院黨委書記(ji)陳秋明(ming)分享了學(xue)(xue)校在(zai)產教(jiao)融合(he)方(fang)面的(de)(de)探(tan)索和(he)經驗。他說，歷次科技(ji)革命(ming)和(he)產業革命(ming)都會(hui)引(yin)起職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)轉型(xing)升(sheng)級，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業教(jiao)育(yu)也只有緊扣(kou)社會(hui)經濟發(fa)展的(de)(de)脈搏(bo)，才(cai)能(neng)夠找準自己發(fa)展的(de)(de)方(fang)向。在(zai)他看(kan)來，首先是(shi)高職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校的(de)(de)培養(yang)目標(biao)要改(gai)變(bian)，要從原(yuan)來的(de)(de)培養(yang)技(ji)能(neng)型(xing)人才(cai)，轉變(bian)為創新型(xing)技(ji)術性人才(cai)，還(huan)應該是(shi)市(shi)民終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)的(de)(de)學(xue)(xue)校，不能(neng)關起門辦學(xue)(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院始(shi)終(zhong)堅(jian)持(chi)一個理念，深(shen)圳市(shi)民的(de)(de)需求(qiu)在(zai)哪里，我們就要把(ba)學(xue)(xue)校辦到(dao)哪里。要把(ba)圍(wei)墻打掉，辦真正(zheng)接地氣的(de)(de)高等教(jiao)育(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛(gang)剛(gang)過(guo)完25歲生日的(de)深職院(yuan)，因為(wei)這一(yi)次(ci)(ci)高規格(ge)的(de)國(guo)際教育盛(sheng)會(hui)，再次(ci)(ci)站到(dao)了鎂光燈下。在(zai)國(guo)際交流(liu)與合作方面動作頻(pin)仍的(de)深職院(yuan)，舉辦過(guo)大量類似的(de)國(guo)際會(hui)議，但此(ci)次(ci)(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教育盛(sheng)會(hui)，在(zai)深職院(yuan)打造“中國(guo)特色、世界一(yi)流(liu)”職業院(yuan)校的(de)征程中，無疑有著更為(wei)重(zhong)大的(de)意義。

　　在研討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央新疆工作協(xie)調(diao)小組(zu)辦公室(shi)副主(zhu)任、教(jiao)育(yu)部原(yuan)副部長、十(shi)三屆全國政(zheng)協(xie)委員魯昕(xin)“點贊”深(shen)圳是中(zhong)國改革開放的(de)(de)前沿，是創(chuang)新發展(zhan)的(de)(de)典(dian)范。深(shen)圳職業技術(shu)學院(yuan)是培(pei)養高(gao)素質(zhi)技術(shu)技能(neng)人才的(de)(de)中(zhong)國示范，是向(xiang)實(shi)體經濟，現(xian)代服(fu)務業，輸送(song)一線技術(shu)技能(neng)人才的(de)(de)“中(zhong)國榜樣”。

　　談起本(ben)次(ci)研討會落戶深(shen)職院的(de)(de)(de)(de)原因(yin)，中(zhong)(zhong)國職業(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)學(xue)會常(chang)務副會長劉占山(shan)說，深(shen)職院是中(zhong)(zhong)國高等職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)領域具(ju)有示(shi)范(fan)作用(yong)的(de)(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，具(ju)有重要的(de)(de)(de)(de)影響。特別(bie)是最(zui)近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍繞國家“一帶一路”建設大布(bu)局，開(kai)展(zhan)對“一帶一路”沿線國家職業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)政策、制度、情況的(de)(de)(de)(de)研究，為(wei)本(ben)次(ci)大會提(ti)供了非(fei)常(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)材料。另一方面(mian)，深(shen)職院跟(gen)沿線國家已開(kai)展(zhan)了很(hen)(hen)多(duo)合(he)作，有非(fei)常(chang)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)基礎。“這(zhe)個會放(fang)在深(shen)職院開(kai)，因(yin)為(wei)這(zhe)里本(ben)身(shen)就是現場和(he)樣(yang)板(ban)，可以起到很(hen)(hen)好(hao)(hao)的(de)(de)(de)(de)引(yin)領和(he)示(shi)范(fan)作用(yong)。”

　　中航國(guo)(guo)際成套設(she)(she)(she)備有限公司董事長張焱也指出，深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)是(shi)中國(guo)(guo)最優秀(xiu)的職業院(yuan)校(xiao)之(zhi)一(yi)，專(zhuan)業齊全，研(yan)發和(he)教(jiao)學體系走在國(guo)(guo)內最前沿(yan)(yan)，他們希(xi)望與深(shen)(shen)(shen)職院(yuan)開展深(shen)(shen)(shen)入(ru)合(he)作，為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家(jia)提(ti)供專(zhuan)業的學校(xiao)規劃(hua)、專(zhuan)業設(she)(she)(she)計、課程建(jian)設(she)(she)(she)、師資(zi)培訓等服(fu)務，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建(jian)設(she)(she)(she)中發揮更(geng)大(da)的作用。

　　在深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記(ji)陳秋明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)服務一帶一路，實質(zhi)(zhi)上有兩個重要職(zhi)(zhi)責(ze)，一是(shi)(shi)服務優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)要為(wei)優(you)質(zhi)(zhi)企業(ye)走(zou)出(chu)去提(ti)供(gong)人才支持和技(ji)術(shu)支撐(cheng)，同時(shi)要將企業(ye)的技(ji)術(shu)標準轉化成課(ke)程標準，要為(wei)中(zhong)(zhong)國產品走(zou)出(chu)去打天(tian)下；二是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)中(zhong)(zhong)國模(mo)式自身走(zou)出(chu)去，在服務優(you)質(zhi)(zhi)產能走(zou)出(chu)去的同時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國際(ji)影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)學(xue)(xue)院(yuan)要在履行這兩個職(zhi)(zhi)責(ze)的過(guo)程中(zhong)(zhong)，將學(xue)(xue)校(xiao)建設成為(wei)中(zhong)(zhong)國特色世界一流(liu)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)。”陳秋明說，參與“一帶一路”建設，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)義(yi)不容辭的責(ze)任(ren)，也是(shi)(shi)學(xue)(xue)校(xiao)戰(zhan)略發展的歷史(shi)性機遇(yu)。

　　對精心(xin)承辦本(ben)次(ci)活動的深職院(yuan)來(lai)說，大會的成果無疑(yi)是豐碩的。

　　11日的(de)開幕式上，舉行了聯合國教(jiao)(jiao)科文(wen)組(zu)織職(zhi)業教(jiao)(jiao)育計劃亞(ya)非(fei)研(yan)究與培訓中(zhong)心揭牌儀式。該中(zhong)心將依(yi)托深圳市現(xian)代技術產業優(you)勢以及深職(zhi)院辦學(xue)經驗，在亞(ya)非(fei)地(di)(di)區有針對(dui)性地(di)(di)開展符合本地(di)(di)區實際需(xu)求的(de)職(zhi)教(jiao)(jiao)研(yan)究和培訓項目，支持亞(ya)非(fei)地(di)(di)區國家提升職(zhi)業教(jiao)(jiao)育質量，從(cong)而促(cu)進相(xiang)關國家職(zhi)業教(jiao)(jiao)育的(de)可持續發展。

　　12日(ri)中午的(de)(de)(de)(de)閉幕式上，校長賈興東代(dai)表(biao)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，與來自馬(ma)六甲馬(ma)來西亞(ya)技(ji)術(shu)大(da)學、德國(guo)薩爾蘭應用(yong)技(ji)術(shu)大(da)學、香(xiang)港職(zhi)訓局、柬埔(pu)寨國(guo)家(jia)智(zhi)庫的(de)(de)(de)(de)代(dai)表(biao)分(fen)別簽訂合作(zuo)協議，并(bing)與劉占(zhan)山(shan)一道，為(wei)中國(guo)職(zhi)業技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)學會(hui)“一帶一路”職(zhi)業教(jiao)育(yu)研究中心(xin)揭牌。該中心(xin)作(zuo)為(wei)學會(hui)的(de)(de)(de)(de)內部工作(zuo)機(ji)構，設(she)在(zai)(zai)深(shen)職(zhi)院(yuan)(yuan)，旨在(zai)(zai)促進職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)交流與合作(zuo)，提升職(zhi)業教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)(de)國(guo)際(ji)(ji)化水平。

　　大會閉幕之際，來自聯合國教(jiao)科(ke)文(wen)組織和22個國家的300余名“一帶一路(lu)”職業教(jiao)育(yu)國際研討會代表(biao)共(gong)同(tong)發(fa)表(biao)了《深圳共(gong)識》。

　　25歲的深職院，以其優質(zhi)的教(jiao)(jiao)育教(jiao)(jiao)學質(zhi)量、開闊創新的辦學視(shi)野以及(ji)在推進國(guo)際教(jiao)(jiao)育合作(zuo)方(fang)面的努力與(yu)服務，得(de)到了世界(jie)同行的認可和(he)贊賞。