在對話與合作成為(wei)世界發(fa)展(zhan)主(zhu)流的(de)(de)(de)新時代，在新技術(shu)與產業(ye)變革風起云涌之際，有(you)沒有(you)一個類似的(de)(de)(de)"支點"，可(ke)以(yi)撬動國際間職業(ye)教育(yu)的(de)(de)(de)深度(du)交流與合作，推動產業(ye)與教育(yu)的(de)(de)(de)深度(du)融(rong)合，以(yi)實現更快更優的(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)？答案可(ke)能是多元的(de)(de)(de)，但"一帶(dai)一路"應(ying)是一個無法忽略的(de)(de)(de)選項。

　　5月11日(ri)(ri)-12日(ri)(ri)，以"互(hu)(hu)學(xue)互(hu)(hu)鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏(ying)"為主題的(de)"一帶一路"職業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際研討會在深圳成(cheng)功(gong)舉辦。來自20多個(ge)國(guo)(guo)家和地區的(de)100位(wei)職業(ye)教(jiao)育(yu)界大咖和國(guo)(guo)內職業(ye)院(yuan)校、企業(ye)、行(xing)業(ye)的(de)200位(wei)專家學(xue)者及代(dai)表齊聚深職院(yuan)，圍繞(rao)"一帶一路"建(jian)設與(yu)職業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)等(deng)話題展(zhan)開(kai)深度對(dui)話，為促進(jin)(jin)區域職業(ye)教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)以及為"一帶一路"提供(gong)更高水平的(de)技術技能人才支撐出(chu)謀劃策。與(yu)此(ci)同時(shi)，多個(ge)促進(jin)(jin)各國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育(yu)更好共(gong)享與(yu)賦能的(de)機構掛牌成(cheng)立；一系列促進(jin)(jin)交流與(yu)合(he)作(zuo)的(de)協議得(de)以簽(qian)署；旨在推(tui)進(jin)(jin)"一帶一路"沿(yan)線國(guo)(guo)家職業(ye)教(jiao)育(yu)深度合(he)作(zuo)的(de)《深圳共(gong)識(shi)》在會上宣讀……

　　全(quan)球職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如(ru)(ru)何(he)更(geng)(geng)好(hao)地實現(xian)交(jiao)流與合作(zuo)；作(zuo)為發起“一(yi)帶一(yi)路”倡(chang)議的(de)(de)(de)國家(jia)，中國的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如(ru)(ru)何(he)發揮更(geng)(geng)大的(de)(de)(de)輻(fu)射與引領作(zuo)用(yong)；而(er)身處(chu)改革開(kai)放前沿陣地的(de)(de)(de)深圳職(zhi)業(ye)技術學院，又該如(ru)(ru)何(he)更(geng)(geng)好(hao)地引進(jin)與輸出，發揮更(geng)(geng)為關鍵的(de)(de)(de)“支點”作(zuo)用(yong)；這些，都是新(xin)時(shi)代(dai)背(bei)景下值得思考的(de)(de)(de)問題。

　　據(ju)介紹，當前(qian)中國(guo)擁有(you)世界上(shang)最大規模(mo)的(de)職業(ye)(ye)教育體系：職業(ye)(ye)在校生已(yi)近3000萬(wan)人，每年培(pei)訓各(ge)級各(ge)類技術技能人才200多萬(wan)，覆(fu)蓋所有(you)制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從中等職業(ye)(ye)教育、高等職業(ye)(ye)教育到本科職業(ye)(ye)教育，各(ge)類專(zhuan)業(ye)(ye)已(yi)達1000多個。經過數十年的(de)發展，中國(guo)職業(ye)(ye)教育已(yi)獲得(de)巨(ju)大成就，為中國(guo)改(gai)革開放(fang)事業(ye)(ye)及經濟崛起作出了巨(ju)大貢獻。

　　當快速(su)發展的(de)中國職業教育遇(yu)見波瀾壯闊(kuo)的(de)“一帶一路”宏偉藍圖，人們看到了更加讓人振(zhen)奮(fen)的(de)前景。

　　中央新(xin)疆工(gong)作協調小組辦公(gong)室副(fu)主任、教(jiao)(jiao)育部原副(fu)部長(chang)、十三(san)屆全國(guo)政(zheng)協委(wei)員(yuan)魯昕在“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育國(guo)際研討會開幕式(shi)致辭時(shi)說，推進“一(yi)帶一(yi)路(lu)”建設關鍵在人才(cai)，根本(ben)在教(jiao)(jiao)育，必須要充分(fen)發揮職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)作用。“職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育可(ke)以為‘一(yi)帶一(yi)路(lu)’的(de)項(xiang)目建設，提供(gong)其他教(jiao)(jiao)育不可(ke)替代的(de)人才(cai)支撐與技(ji)術、技(ji)能的(de)支撐。”

　　作(zuo)(zuo)為開幕式的(de)主持人，中(zhong)國職業教育(yu)學(xue)會常務副會長劉(liu)占(zhan)山指出，職業教育(yu)是“一帶一路”建設的(de)重要(yao)(yao)組成部分，對于推動“一帶一路”沿線國家和地(di)區的(de)經濟發展、產業轉型升(sheng)級、促進就業創業、增進民(min)生福祉等(deng)具(ju)有不(bu)可替代的(de)重要(yao)(yao)作(zuo)(zuo)用。

　　在中國教(jiao)育(yu)部職業(ye)教(jiao)育(yu)與成人教(jiao)育(yu)司(si)副巡視(shi)員(yuan)葛維(wei)威看來，發展(zhan)職業(ye)教(jiao)育(yu)已經(jing)成為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿(yan)線國家加強教(jiao)育(yu)交流與合(he)作，促進(jin)(jin)經(jing)濟(ji)發展(zhan)的(de)(de)重要舉(ju)措。而“一(yi)帶(dai)一(yi)路”國際合(he)作的(de)(de)部署，則是中國深化(hua)教(jiao)育(yu)國際交流與合(he)作的(de)(de)重點內(nei)容。在堅持“請進(jin)(jin)來”的(de)(de)基礎(chu)上積極“走(zou)出去(qu)”，推動與中國企業(ye)和產品(pin)“走(zou)出去(qu)”相配套的(de)(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)模(mo)式(shi)，取得了積極成效。

　　事(shi)實上，本(ben)次國(guo)際研討會(hui)的舉辦(ban)，本(ben)身就是(shi)中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)推(tui)動(dong)“一帶一路”建設的一次努(nu)力。本(ben)次大會(hui)由(you)中(zhong)(zhong)國(guo)教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)成人教(jiao)育(yu)(yu)司、中(zhong)(zhong)國(guo)聯合國(guo)教(jiao)科(ke)文組織全國(guo)委員會(hui)秘書處指導，中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)育(yu)(yu)部(bu)職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)中(zhong)(zhong)心研究(jiu)所、廣東省(sheng)教(jiao)育(yu)(yu)廳(ting)主辦(ban)，深圳職(zhi)業(ye)(ye)技(ji)術學院具體(ti)承辦(ban)，聚焦的正是(shi)“一帶一路”背景(jing)下(xia)國(guo)際間的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)交流與(yu)合作。

　　另一方面，國際社會(hui)對中國職業教育的(de)力(li)量以(yi)及未(wei)來在“一帶一路”建設中扮演(yan)的(de)角色，同樣充滿了期待(dai)。

　　“中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)在職(zhi)業教育(yu)方面經(jing)(jing)驗豐富，其更深(shen)(shen)一(yi)(yi)(yi)步的(de)(de)改革將會引領全(quan)世界。”聯合(he)(he)國(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織(zhi)駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿信(xin)心地說，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)(jing)在教師培訓、女性教育(yu)等問題上，為(wei)(wei)世界作出巨大貢獻。因此(ci)，聯合(he)(he)國(guo)(guo)教科(ke)文組(zu)織(zhi)對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)在“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設上扮演的(de)(de)重要角(jiao)色懷(huai)有極大的(de)(de)期待(dai)。此(ci)外，她(ta)(ta)(ta)對(dui)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業教育(yu)體制、校企合(he)(he)作模式表示(shi)高(gao)度認同(tong)，認為(wei)(wei)這(zhe)些創新的(de)(de)改革舉措彰顯了(le)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)“終生(sheng)學習”這(zhe)一(yi)(yi)(yi)特質。她(ta)(ta)(ta)認為(wei)(wei)，中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)已經(jing)(jing)做好了(le)與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家進(jin)行(xing)更深(shen)(shen)入合(he)(he)作的(de)(de)準備，她(ta)(ta)(ta)更相信(xin)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)能(neng)夠(gou)協(xie)同(tong)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)(yan)線國(guo)(guo)家，將職(zhi)業教育(yu)改革經(jing)(jing)驗，在不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)組(zu)織(zhi)與(yu)機構之間(jian)進(jin)行(xing)共享(xiang)。

　　“更(geng)深入的(de)(de)交流(liu)”“更(geng)多(duo)元的(de)(de)合作”“更(geng)親密的(de)(de)合作伙伴(ban)關系(xi)”……類似的(de)(de)愿景與建(jian)議，在一天(tian)半(ban)的(de)(de)會議中頻(pin)頻(pin)被(bei)提(ti)及。

　　來(lai)自老撾(zhua)的(de)(de)Saykham Phanthavong校長說，該國(guo)正著力于打(da)造成(cheng)為一個(ge)(ge)東亞(ya)走廊中心的(de)(de)樞紐(niu)國(guo)家，基礎建設升級與工業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展為職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)帶來(lai)新的(de)(de)機遇(yu)。他介紹(shao)，老撾(zhua)是一個(ge)(ge)傳統的(de)(de)農(nong)業(ye)(ye)大國(guo)，但(dan)現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生選(xuan)擇(ze)工業(ye)(ye)領域(yu)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)和(he)方向，新增(zeng)的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)缺口正變得(de)越(yue)來(lai)越(yue)大。職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)(yu)已成(cheng)為該國(guo)教育(yu)(yu)體(ti)系中非(fei)常重(zhong)要的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據(ju)其介(jie)紹，老撾制定的(de)(de)2016至(zhi)2020年的(de)(de)五年計(ji)劃中(zhong)，提(ti)出要(yao)加大投(tou)入，擴大職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)規模，同時對傳(chuan)統的(de)(de)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)進(jin)行升(sheng)級和提(ti)高。“我(wo)們(men)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的(de)(de)基礎比較薄弱，所以希望(wang)能夠加強跟深圳(zhen)尤(you)其是(shi)深職(zhi)院(yuan)的(de)(de)合(he)(he)作，也加強跟中(zhong)國其他地方的(de)(de)職(zhi)業(ye)技(ji)術學院(yuan)的(de)(de)合(he)(he)作。通過這些合(he)(he)作，提(ti)升(sheng)我(wo)們(men)的(de)(de)國際競爭力。”

　　柬埔寨教育、青年與體育部職業訓導司副司長Nuon Vansoeun表示，中(zhong)國(guo)有(you)世(shi)界(jie)上(shang)(shang)最大的(de)(de)職業技(ji)術(shu)教育體系，在規模以及學生(sheng)數量上(shang)(shang)都非常的(de)(de)多(duo)(duo)，“我(wo)們(men)也希(xi)望今后能夠與中(zhong)國(guo)更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)職業技(ji)術(shu)培(pei)訓機構和學校進行更(geng)多(duo)(duo)的(de)(de)合(he)(he)作，這樣我(wo)們(men)可以不斷深(shen)化我(wo)們(men)未來的(de)(de)合(he)(he)作伙伴關系，并且(qie)建立(li)新的(de)(de)合(he)(he)作關系。”

　　馬(ma)來西亞教育(yu)部社區學院教育(yu)司前司長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前馬(ma)來西亞職業(ye)教育(yu)發展(zhan)正(zheng)尋求質量上的發展(zhan)，同(tong)時不斷加(jia)強對職業(ye)技術的改革。他希(xi)望中國能輸出相關經驗，將更多專業(ye)帶到(dao)馬(ma)來西亞，讓當地的學生有(you)更多的選(xuan)擇空間(jian)。

　　坦(tan)桑尼亞駐中國(guo)大(da)使助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中國(guo)與坦(tan)桑尼亞在(zai)職業(ye)教育上(shang)加(jia)強合(he)(he)作(zuo)，成為中非職業(ye)技能(neng)培訓合(he)(he)作(zuo)上(shang)的一個樣板，并最終實現“一帶一路”建設(she)的偉大(da)成功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的(de)父(fu)母(mu)希望我成為一(yi)名律師，但我想成為一(yi)名飛機維(wei)修師，因為違抗了(le)父(fu)母(mu)命令，有三(san)年我沒(mei)有跟父(fu)親說(shuo)過(guo)話(hua)……”

　　在主題為“一(yi)帶一(yi)路”建設與(yu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)政策對話環節，來自澳(ao)大(da)利(li)亞政府教(jiao)育與(yu)培訓部(bu)的(de)(de)(de)公使銜(xian)參(can)贊Katherine Vickers播放(fang)了一(yi)段視頻，上(shang)(shang)文提及的(de)(de)(de)這位(wei)勇敢追求職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)夢想(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)女孩(hai)，由于自己的(de)(de)(de)愿望(wang)與(yu)父母(mu)的(de)(de)(de)想(xiang)(xiang)法不一(yi)致，一(yi)度(du)面(mian)臨(lin)家(jia)庭感情危機。當(dang)她(ta)獲(huo)得職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)成(cheng)功(gong)時，她(ta)又重新與(yu)父母(mu)和解。演講(jiang)中，Katherine Vickers多次提到需(xu)要(yao)重塑大(da)眾(zhong)對職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育的(de)(de)(de)認識。而這，正是當(dang)前全(quan)球(qiu)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)一(yi)大(da)困境。

　　站在全(quan)球戰(zhan)略的高(gao)度，如何推(tui)動國際間職業教(jiao)育(yu)的交流(liu)與合作？尤其是“一(yi)帶一(yi)路”這樣的合作倡議，為(wei)沿線國家的職業教(jiao)育(yu)合作帶來了怎樣的新機遇？未來應(ying)如何進一(yi)步推(tui)動職業教(jiao)育(yu)向更(geng)高(gao)水(shui)平發展(zhan)？

　　聯合(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心顧問Peter Greenwood認為，未(wei)(wei)來(lai)應(ying)加強職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育領域領導(dao)者(zhe)包括(kuo)管理者(zhe)的(de)(de)能力(li)建設，同時，不斷地加強國(guo)(guo)(guo)際(ji)合(he)(he)(he)作(zuo)，包括(kuo)信息、知識的(de)(de)分享(xiang)以及同行之間的(de)(de)相(xiang)互(hu)學習等(deng)。他說，隨著職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育體系的(de)(de)進一步改(gai)革(ge)和(he)發(fa)展，國(guo)(guo)(guo)家層(ceng)面(mian)的(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育體系應(ying)得到全面(mian)改(gai)善和(he)更新，為學生帶來(lai)更多的(de)(de)機遇、更好的(de)(de)資源，助力(li)他們(men)的(de)(de)未(wei)(wei)來(lai)發(fa)展。據(ju)其介紹，聯合(he)(he)(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)科(ke)文組織國(guo)(guo)(guo)際(ji)職(zhi)(zhi)教(jiao)中心已構建了一個(ge)(ge)集全球(qiu)250個(ge)(ge)成員(yuan)于一體的(de)(de)網絡合(he)(he)(he)作(zuo)平(ping)臺，分享(xiang)各國(guo)(guo)(guo)實踐經驗(yan)，全面(mian)助推職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育全球(qiu)變革(ge)與(yu)發(fa)展。

　　信(xin)息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是(shi)不少(shao)教(jiao)育者提(ti)到的(de)未來職(zhi)業教(jiao)育發(fa)展的(de)趨勢所在。打造可深(shen)入交流(liu)、平等分享(xiang)的(de)平臺是(shi)國內外高職(zhi)院校深(shen)化職(zhi)業教(jiao)育改革的(de)一(yi)大(da)舉措。

　　英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)歷(li)史悠久(jiu)，不同地區(qu)都有各自的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系，但同時又(you)互相聯系，這(zhe)就能大(da)(da)大(da)(da)緩解各地所面(mian)臨(lin)的(de)(de)(de)不同困難。英(ying)國(guo)駐(zhu)廣州總領事館文化教(jiao)(jiao)育(yu)領事Ralph Rogers總結了英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)三(san)(san)大(da)(da)原(yuan)則：首(shou)先，通過“學(xue)(xue)徒(tu)制”從市場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)角度(du)培養和拓展學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)能力。其次，政策(ce)環(huan)境非常靈活。“我們的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校及(ji)培訓機構(gou)，會有更多的(de)(de)(de)自由度(du)來管理他(ta)們的(de)(de)(de)課(ke)程設(she)置。”最后，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)非常強調質量保障(zhang)，達不到(dao)要求的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校或機構(gou)，會受到(dao)嚴厲懲罰。在這(zhe)三(san)(san)大(da)(da)原(yuan)則之下(xia)，英(ying)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)呈現五(wu)大(da)(da)特(te)點。第一，重視勞動力市場(chang)信(xin)息，主(zhu)動對接市場(chang)新需求。第二(er)，重視標準及(ji)資(zi)質。第三(san)(san)，企業(ye)(ye)(ye)(ye)積(ji)極參與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)。第四，雙軌制的(de)(de)(de)學(xue)(xue)徒(tu)制。第五(wu)，學(xue)(xue)校有較大(da)(da)的(de)(de)(de)自由裁(cai)量權，根據實(shi)際情況決定課(ke)程的(de)(de)(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)國(guo)能夠(gou)不斷拓展職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術(shu)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)優勢，并把經驗帶到(dao)中國(guo)，推動中國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)發展和變(bian)革。

　　加拿大漢博(bo)理工學院副校(xiao)長Alister Mathieson也提到，該校(xiao)已采取(qu)(qu)不少措施改革(ge)職業教育，如(ru)采取(qu)(qu)靈活的在線培訓方式、對學分(fen)制進行(xing)改革(ge)、加入微學分(fen)制度等。

　　中國(guo)的職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)如何“更上層樓”？葛維威認為(wei)，當前中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)發(fa)展(zhan)(zhan)已(yi)進入了新階段，呈現出了“體(ti)系框架(jia)基(ji)本形成”、“制(zhi)度(du)標準(zhun)更加(jia)完備(bei)”、“特色發(fa)展(zhan)(zhan)愈加(jia)明顯”等(deng)特點，未來應加(jia)快推進現代(dai)化基(ji)礎工程，以供(gong)給(gei)側結(jie)構(gou)(gou)(gou)性(xing)改(gai)革為(wei)主線，加(jia)快構(gou)(gou)(gou)建教(jiao)育(yu)結(jie)構(gou)(gou)(gou)、人才結(jie)構(gou)(gou)(gou)與產業(ye)結(jie)構(gou)(gou)(gou)協同發(fa)展(zhan)(zhan)的新體(ti)系。

　　在對外交(jiao)流方面，香港高(gao)等(deng)教育科技學院校長曹秀芳(fang)認為，文化交(jiao)流對職業教育而言(yan)，是一個非常重要的環節(jie)。職業教育要突圍，靠的不僅(jin)僅(jin)是經濟上的互通互聯，更(geng)需要文化上的深度交(jiao)流與合作(zuo)。

　　而天(tian)津(jin)渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)學(xue)院院長于蘭平則介紹道：“天(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)以魯班的(de)(de)(de)‘大國工匠’形象為依托，在泰(tai)國、印(yin)度、印(yin)尼等國家相繼設立‘魯班工坊’，將天(tian)津(jin)作為國家現(xian)代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革創新示范(fan)區的(de)(de)(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術(shu)和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化(hua)，采用學(xue)歷教育(yu)與(yu)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)(de)(de)方式走出國門，與(yu)世界分享，搭建起天(tian)津(jin)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與(yu)世界溝通的(de)(de)(de)橋梁。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說(shuo)，“一(yi)帶一(yi)路”建設為(wei)中國及其(qi)他沿線國家(jia)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)發展(zhan)帶來了巨(ju)大的(de)歷史機遇，是各國教(jiao)育(yu)(yu)交(jiao)流與(yu)(yu)合作的(de)推進劑，那么，新技(ji)術與(yu)(yu)產(chan)業變革在給現代(dai)(dai)教(jiao)育(yu)(yu)者提出(chu)時代(dai)(dai)命(ming)題之余(yu)，也為(wei)職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)與(yu)(yu)產(chan)業的(de)深度融合，提出(chu)了更加迫切的(de)要求。

　　本次研討會(hui)期間，安(an)裝(zhuang)在舞臺前(qian)(qian)的(de)兩個小屏幕讓人眼(yan)前(qian)(qian)一亮：嘉賓在臺上發言，屏幕上實時顯(xian)示中英兩種文字(zi)，這就(jiu)是人工智能(neng)應用的(de)生動場景(jing)。毫無(wu)疑(yi)問，以信息網絡、智能(neng)制造、新(xin)能(neng)源(yuan)和新(xin)材料為代表的(de)新(xin)技術(shu)革(ge)命，正席卷全球(qiu)，由(you)此對人才培養也提出了新(xin)的(de)要(yao)求。

　　在(zai)此背景(jing)下(xia)，人(ren)(ren)才供給成為產業轉(zhuan)型(xing)面(mian)臨的突出問題。蛇口(kou)集裝箱碼頭有限公司的總(zong)經理(li)助(zhu)理(li)林武川(chuan)說，當前，招(zhao)商局(ju)港口(kou)正在(zai)“一(yi)帶一(yi)路”沿線國家布局(ju)港口(kou)生態圈，但(dan)深(shen)感(gan)人(ren)(ren)才供給數量不(bu)足，匹配性偏弱(ruo)，培(pei)(pei)養(yang)速度偏緩。為此，企(qi)(qi)業自(zi)身開(kai)展了一(yi)系列的培(pei)(pei)養(yang)計劃，輸出和(he)選(xuan)拔港口(kou)人(ren)(ren)才。但(dan)僅靠企(qi)(qi)業自(zi)身還遠遠不(bu)夠，林武川(chuan)表示，希望與學(xue)校(xiao)探討如何進行校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，共同(tong)培(pei)(pei)養(yang)更優秀(xiu)的國際人(ren)(ren)才。“比如鼓勵在(zai)校(xiao)學(xue)生多(duo)多(duo)參加社會(hui)實踐(jian)，我(wo)們很樂意提供這樣的機會(hui)。如果是僅靠企(qi)(qi)業自(zi)己摸(mo)索，有時候會(hui)走彎路，甚至事(shi)倍(bei)功半。但(dan)如果通過校(xiao)企(qi)(qi)合(he)作，借助(zhu)學(xue)校(xiao)雄厚的師資力量，我(wo)覺得效果會(hui)大大增強。”

　　應對技(ji)術(shu)人才(cai)需(xu)求問題，校企合(he)作、產教融合(he)成為(wei)共(gong)識。

　　德國(guo)聯邦(bang)教(jiao)育與研究部的(de)職教(jiao)專(zhuan)家Oliver Diehl首先講述了自(zi)己(ji)的(de)故(gu)事。他(ta)來(lai)自(zi)一個手(shou)工家庭，爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)是個烘(hong)培師，他(ta)自(zi)己(ji)也(ye)在烘(hong)培行業工作(zuo)多年(nian)，所以非(fei)(fei)常(chang)(chang)清楚什么(me)叫做工匠精(jing)神。“如(ru)果你的(de)產(chan)品(pin)很棒，作(zuo)為生(sheng)產(chan)者就會(hui)有非(fei)(fei)常(chang)(chang)高的(de)滿(man)足感(gan)。”他(ta)以此(ci)說(shuo)明職業教(jiao)育要(yao)發展，首先本身要(yao)有競爭力。此(ci)外，要(yao)通過(guo)不斷的(de)創新來(lai)應對新時代的(de)威脅(xie)和挑戰。

　　德(de)國(guo)職業教育享譽(yu)全球，在Oliver Diehl看來，這同企業的(de)深度(du)參與息(xi)息(xi)相關。他說，德(de)國(guo)整個職業教育領(ling)域，已(yi)有(you)超過42.6萬家公(gong)司介入，他們在構(gou)建職業教育文化方面發(fa)揮(hui)了重要作(zuo)用。

　　普通(tong)教育與職(zhi)業(ye)教育的(de)(de)互(hu)聯互(hu)通(tong)同樣重(zhong)要(yao)。Oliver Diehl說，他們也在討論，如何保證職(zhi)業(ye)類院校與普通(tong)大(da)學共(gong)同建(jian)立聯盟，實現資格互(hu)認(ren)。“因為學生確(que)實需要(yao)一(yi)種(zhong)可以相互(hu)認(ren)可的(de)(de)學位(wei)。很(hen)有(you)可能未來會出現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學士這樣的(de)(de)學位(wei)。”

　　“過去(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)只是給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)最頂尖的(de)(de)知識(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，而(er)現在(zai)，好(hao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)校(xiao)開始讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生去(qu)進行產教融合，攜手企業給(gei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)更好(hao)的(de)(de)平臺(tai)。”瑞士南方應(ying)用科(ke)技大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)副(fu)校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞士，越來越多的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生選擇應(ying)用型技術大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，而(er)不(bu)是傳統的(de)(de)綜(zong)合性大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，這是因為前者的(de)(de)就業速度(du)非(fei)常快，有的(de)(de)甚(shen)至(zhi)沒畢(bi)業就已經被企業預定了。他分析瑞士職業教育的(de)(de)成功，在(zai)于(yu)把科(ke)研職業培(pei)訓和大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)術教育聯系在(zai)一(yi)起。如(ru)今(jin)，“雙元(yuan)制”是職業教育的(de)(de)主流模式，但他認(ren)為，這個模式還需(xu)要再往(wang)前走一(yi)步，除了注(zhu)重學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)技術培(pei)訓，還要強(qiang)調更高技能的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。

　　中(zhong)國香港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓練(lian)局執行(xing)干事尤曾家(jia)麗介紹了香港的(de)經驗。她(ta)(ta)說，香港職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)訓練(lian)局更為關注護理培(pei)訓、保健、設計、工程、信息(xi)技(ji)術和酒店等學科專業(ye)(ye)。她(ta)(ta)表示，我們不僅要(yao)教授知(zhi)識(shi)，還(huan)要(yao)幫助(zhu)年輕一代獲得正確的(de)價(jia)值知(zhi)識(shi)，并培(pei)養他們終身(shen)學習(xi)的(de)能力(li)。因此(ci)她(ta)(ta)強調，香港在職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育方(fang)面(mian)注重(zhong)團隊管(guan)理、自我管(guan)理以及跨文化交際能力(li)，更重(zhong)要(yao)的(de)是，培(pei)養能夠開創(chuang)(chuang)事業(ye)(ye)，發現并解決問題的(de)能力(li)，鼓(gu)勵學生進行(xing)創(chuang)(chuang)業(ye)(ye)創(chuang)(chuang)新(xin)。

　　“‘一帶一路’倡(chang)議(yi)下，我(wo)們如何(he)走(zou)出去，聯合政府、學校(xiao)、企業來搭建(jian)(jian)(jian)平(ping)臺非常關鍵(jian)，產(chan)教融合是一個很好(hao)的落腳(jiao)點。”無錫商業職業技術學院(yuan)黨委書記楊建(jian)(jian)(jian)新介紹，從2010年(nian)起(qi)，該校(xiao)與紅豆集團合作，實施海外辦學“三步走(zou)”戰(zhan)略。第一步是到柬埔寨(zhai)共建(jian)(jian)(jian)西港特區培訓(xun)(xun)中心(xin)，第二步開展留學生的學歷教育(yu)，第三步是共同舉辦海外應(ying)用技術大學。到目前為止(zhi)，該培訓(xun)(xun)中心(xin)已經(jing)培養當地人才近3萬人次(ci)，成果顯(xian)著。

　　深(shen)圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)院(yuan)黨(dang)委書記陳(chen)秋明分享了學(xue)校(xiao)在(zai)產(chan)教(jiao)融合(he)方面的(de)探(tan)索和經驗。他(ta)說，歷次科技(ji)革命和產(chan)業(ye)革命都會引起(qi)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)轉(zhuan)型升級，職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育也只有緊(jin)扣(kou)社會經濟發展(zhan)的(de)脈搏，才(cai)(cai)能夠找準(zhun)自己發展(zhan)的(de)方向。在(zai)他(ta)看來，首(shou)先(xian)是(shi)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校(xiao)的(de)培養(yang)(yang)目標要改變，要從原來的(de)培養(yang)(yang)技(ji)能型人才(cai)(cai)，轉(zhuan)變為創(chuang)新型技(ji)術性(xing)人才(cai)(cai)，還應(ying)該是(shi)市民(min)終(zhong)身教(jiao)育的(de)學(xue)校(xiao)，不能關起(qi)門辦學(xue)。“深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)始(shi)終(zhong)堅持一(yi)個理念，深(shen)圳市民(min)的(de)需(xu)求(qiu)在(zai)哪里，我們就要把學(xue)校(xiao)辦到哪里。要把圍(wei)墻(qiang)打掉，辦真正(zheng)接地氣的(de)高等(deng)教(jiao)育。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過完25歲生日的(de)(de)深(shen)職(zhi)院，因為(wei)這一(yi)(yi)次(ci)高規格的(de)(de)國際教育(yu)盛會，再次(ci)站到了(le)鎂光燈(deng)下。在(zai)國際交(jiao)流(liu)與合作(zuo)方面動(dong)作(zuo)頻(pin)仍的(de)(de)深(shen)職(zhi)院，舉辦過大量類似的(de)(de)國際會議，但此次(ci)聚焦(jiao)于“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路(lu)”的(de)(de)教育(yu)盛會，在(zai)深(shen)職(zhi)院打造(zao)“中(zhong)國特色、世界一(yi)(yi)流(liu)”職(zhi)業院校的(de)(de)征程中(zhong)，無疑有著更為(wei)重大的(de)(de)意義。

　　在研討(tao)會開幕式致(zhi)辭中(zhong)(zhong)(zhong)，中(zhong)(zhong)(zhong)央新疆工(gong)作協調(diao)小組辦公室副(fu)主任(ren)、教育部原(yuan)副(fu)部長、十三(san)屆全國(guo)政協委(wei)員魯(lu)昕“點贊(zan)”深圳(zhen)是(shi)(shi)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)改(gai)革開放的(de)前沿(yan)，是(shi)(shi)創新發展的(de)典范(fan)。深圳(zhen)職業技(ji)術學院是(shi)(shi)培養高素質技(ji)術技(ji)能人(ren)才的(de)中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)示(shi)范(fan)，是(shi)(shi)向(xiang)實體經濟(ji)，現代(dai)服務業，輸送一線技(ji)術技(ji)能人(ren)才的(de)“中(zhong)(zhong)(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起本(ben)次(ci)研(yan)(yan)討會(hui)(hui)落戶深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)原因(yin)，中國(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業技(ji)術教(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)常務副(fu)會(hui)(hui)長劉占山(shan)說，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)是(shi)中國(guo)(guo)高等(deng)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育領域(yu)具有(you)示范作(zuo)(zuo)用(yong)的(de)(de)(de)學(xue)校(xiao)，具有(you)重要(yao)的(de)(de)(de)影(ying)響。特(te)別是(shi)最近幾年，學(xue)校(xiao)緊緊圍(wei)繞國(guo)(guo)家(jia)“一帶(dai)一路(lu)(lu)”建設大(da)布局，開展對“一帶(dai)一路(lu)(lu)”沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家(jia)職(zhi)(zhi)業教(jiao)育政策、制(zhi)度、情(qing)況的(de)(de)(de)研(yan)(yan)究(jiu)，為本(ben)次(ci)大(da)會(hui)(hui)提供了(le)非常好(hao)的(de)(de)(de)材料(liao)。另(ling)一方面，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)跟沿(yan)線(xian)國(guo)(guo)家(jia)已開展了(le)很(hen)多合作(zuo)(zuo)，有(you)非常好(hao)的(de)(de)(de)基礎。“這(zhe)個會(hui)(hui)放(fang)在深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開，因(yin)為這(zhe)里本(ben)身就是(shi)現場(chang)和樣板，可(ke)以(yi)起到(dao)很(hen)好(hao)的(de)(de)(de)引領和示范作(zuo)(zuo)用(yong)。”

　　中航國際成套設(she)(she)(she)備有限公司董事長張焱也指出，深(shen)職院(yuan)是中國最優秀(xiu)的(de)職業(ye)(ye)院(yuan)校(xiao)之一(yi)，專業(ye)(ye)齊全，研發(fa)和教學體系(xi)走(zou)在國內最前沿，他們希望與深(shen)職院(yuan)開展深(shen)入合作，為“一(yi)帶(dai)一(yi)路”沿線國家(jia)提供(gong)專業(ye)(ye)的(de)學校(xiao)規劃(hua)、專業(ye)(ye)設(she)(she)(she)計、課程建設(she)(she)(she)、師(shi)資培訓等服務，在“一(yi)帶(dai)一(yi)路”建設(she)(she)(she)中發(fa)揮更大(da)的(de)作用。

　　在深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)黨委書記陳秋(qiu)明(ming)看來，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)服務一帶一路，實質(zhi)(zhi)上(shang)有兩個(ge)(ge)重要職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)，一是(shi)服務優質(zhi)(zhi)產(chan)(chan)能走(zou)出去(qu)，職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)要為(wei)優質(zhi)(zhi)企業(ye)走(zou)出去(qu)提供人才支持和(he)技術(shu)支撐，同時(shi)要將(jiang)企業(ye)的(de)技術(shu)標準(zhun)轉化成課程標準(zhun)，要為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)產(chan)(chan)品(pin)走(zou)出去(qu)打天(tian)下；二是(shi)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)模(mo)式自(zi)身走(zou)出去(qu)，在服務優質(zhi)(zhi)產(chan)(chan)能走(zou)出去(qu)的(de)同時(shi)，擴大中(zhong)(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)(yu)(yu)的(de)國(guo)際影響(xiang)力。“深(shen)(shen)圳職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)(yuan)要在履行這(zhe)兩個(ge)(ge)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)責(ze)的(de)過(guo)程中(zhong)(zhong)，將(jiang)學校建設(she)成為(wei)中(zhong)(zhong)國(guo)特色世界一流(liu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校。”陳秋(qiu)明(ming)說，參(can)與“一帶一路”建設(she)，是(shi)深(shen)(shen)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)義不(bu)容辭的(de)責(ze)任，也是(shi)學校戰(zhan)略發(fa)展的(de)歷(li)史性機遇。

　　對(dui)精心承辦本次活(huo)動的(de)深職院來說，大會的(de)成果無疑是豐(feng)碩的(de)。

　　11日的(de)開幕式(shi)上，舉行了聯合國教科文組織職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)計劃亞(ya)非(fei)研究(jiu)(jiu)與培(pei)訓中(zhong)心揭牌儀式(shi)。該中(zhong)心將依托(tuo)深(shen)圳(zhen)市(shi)現代技術產業(ye)優勢(shi)以及深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)辦學經驗，在亞(ya)非(fei)地區(qu)(qu)有針對性(xing)地開展符合本地區(qu)(qu)實際(ji)需求的(de)職(zhi)(zhi)教研究(jiu)(jiu)和(he)培(pei)訓項目，支(zhi)持(chi)亞(ya)非(fei)地區(qu)(qu)國家提升職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)質量，從而促進相(xiang)關國家職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)可持(chi)續發展。

　　12日(ri)中午的(de)閉(bi)幕式上，校長賈興東(dong)代(dai)表(biao)深職(zhi)(zhi)院，與(yu)(yu)來自馬六甲馬來西亞技(ji)術(shu)大(da)學、德國(guo)(guo)(guo)薩爾(er)蘭應用技(ji)術(shu)大(da)學、香(xiang)港職(zhi)(zhi)訓局(ju)、柬埔寨國(guo)(guo)(guo)家智庫的(de)代(dai)表(biao)分(fen)別簽(qian)訂合作(zuo)(zuo)協議，并與(yu)(yu)劉占(zhan)山(shan)一(yi)道，為(wei)中國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術(shu)教(jiao)育(yu)(yu)學會“一(yi)帶一(yi)路”職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)研究中心揭牌(pai)。該中心作(zuo)(zuo)為(wei)學會的(de)內部工作(zuo)(zuo)機構，設在(zai)深職(zhi)(zhi)院，旨在(zai)促進(jin)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)交(jiao)流與(yu)(yu)合作(zuo)(zuo)，提升職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)的(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)化水平。

　　大會閉幕(mu)之際，來自(zi)聯合國(guo)(guo)教科文組織(zhi)和22個國(guo)(guo)家的(de)300余名“一(yi)帶一(yi)路”職業教育國(guo)(guo)際研討會代表共(gong)同發表了《深圳(zhen)共(gong)識》。

　　25歲(sui)的(de)深職院，以其優(you)質的(de)教(jiao)育(yu)教(jiao)學質量、開闊創(chuang)新的(de)辦(ban)學視野以及(ji)在推進(jin)國(guo)際教(jiao)育(yu)合作方(fang)面(mian)的(de)努力與服(fu)務，得(de)到了世(shi)界(jie)同(tong)行(xing)的(de)認(ren)可和贊賞。