在對話與(yu)合作成為(wei)世(shi)界發展主流(liu)(liu)的(de)新(xin)時代(dai)，在新(xin)技(ji)術與(yu)產業(ye)變革風起云涌之際(ji)，有沒有一(yi)個類似的(de)"支點"，可以撬(qiao)動國際(ji)間職業(ye)教育的(de)深(shen)度交流(liu)(liu)與(yu)合作，推動產業(ye)與(yu)教育的(de)深(shen)度融合，以實現更快更優的(de)發展？答案可能是(shi)多元的(de)，但"一(yi)帶一(yi)路(lu)"應是(shi)一(yi)個無法(fa)忽略的(de)選(xuan)項。

　　5月11日(ri)-12日(ri)，以"互(hu)學互(hu)鑒，合(he)作(zuo)共(gong)贏"為主題的"一帶(dai)(dai)一路(lu)"職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)國(guo)際研討會在(zai)(zai)深(shen)(shen)圳成(cheng)功舉(ju)辦。來(lai)自20多個(ge)國(guo)家和地(di)區的100位(wei)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)界大咖(ka)和國(guo)內職(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)、企業(ye)、行業(ye)的200位(wei)專家學者及代(dai)表齊聚深(shen)(shen)職(zhi)院(yuan)，圍繞"一帶(dai)(dai)一路(lu)"建設與(yu)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)發展等(deng)話題展開深(shen)(shen)度(du)對話，為促(cu)進(jin)區域職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革(ge)發展以及為"一帶(dai)(dai)一路(lu)"提供更高水(shui)平的技術技能(neng)人才支撐(cheng)出謀劃策。與(yu)此(ci)同時(shi)，多個(ge)促(cu)進(jin)各國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)更好(hao)共(gong)享與(yu)賦能(neng)的機(ji)構掛牌(pai)成(cheng)立；一系列促(cu)進(jin)交流與(yu)合(he)作(zuo)的協議得(de)以簽署；旨在(zai)(zai)推(tui)進(jin)"一帶(dai)(dai)一路(lu)"沿線國(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)深(shen)(shen)度(du)合(he)作(zuo)的《深(shen)(shen)圳共(gong)識(shi)》在(zai)(zai)會上宣讀(du)……

　　全球職(zhi)業教育如(ru)何更好地(di)實現交流與合作；作為(wei)(wei)發起(qi)“一帶一路”倡議的國家，中國的職(zhi)業教育如(ru)何發揮更大的輻射與引領作用(yong)；而(er)身處改革開放前沿陣地(di)的深圳職(zhi)業技術(shu)學院，又該如(ru)何更好地(di)引進與輸出，發揮更為(wei)(wei)關鍵的“支點”作用(yong)；這些，都是新時代背景下值得思考的問題。

　　據介紹，當前(qian)中(zhong)國擁有(you)世界(jie)上最(zui)大(da)規模的職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)體系：職(zhi)業(ye)(ye)在(zai)校生(sheng)已近(jin)3000萬(wan)人(ren)，每年(nian)培訓各級各類(lei)技術技能人(ren)才200多(duo)(duo)萬(wan)，覆(fu)蓋所有(you)制造業(ye)(ye)和服務業(ye)(ye)，從(cong)中(zhong)等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)、高等(deng)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)到本科(ke)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)，各類(lei)專業(ye)(ye)已達1000多(duo)(duo)個。經過數十年(nian)的發展，中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)已獲得巨大(da)成就(jiu)，為中(zhong)國改革開(kai)放(fang)事(shi)業(ye)(ye)及(ji)經濟崛起作出了(le)巨大(da)貢獻。

　　當快速發展的(de)中(zhong)國職業教育遇見(jian)波(bo)瀾(lan)壯闊的(de)“一帶一路”宏偉藍圖，人(ren)們看到了更加讓人(ren)振奮的(de)前景(jing)。

　　中央新疆工(gong)作(zuo)協(xie)調小組(zu)辦公室副(fu)主(zhu)任、教(jiao)育(yu)部(bu)原副(fu)部(bu)長(chang)、十三(san)屆全(quan)國(guo)政協(xie)委員魯昕在“一帶(dai)一路(lu)”職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)國(guo)際研討(tao)會開幕式致辭時說(shuo)，推進“一帶(dai)一路(lu)”建(jian)(jian)設關鍵在人才(cai)(cai)，根本在教(jiao)育(yu)，必須要充分發揮(hui)職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)的作(zuo)用。“職(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)可以為‘一帶(dai)一路(lu)’的項目建(jian)(jian)設，提供其他教(jiao)育(yu)不可替代的人才(cai)(cai)支撐(cheng)(cheng)與技術、技能的支撐(cheng)(cheng)。”

　　作(zuo)為(wei)開(kai)幕式的(de)主(zhu)持(chi)人，中國(guo)(guo)職業(ye)教(jiao)育學會(hui)常(chang)務副會(hui)長劉占山指出(chu)，職業(ye)教(jiao)育是“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建設的(de)重要組成部分(fen)，對于推動(dong)“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)家和地(di)區的(de)經濟發展、產業(ye)轉(zhuan)型(xing)升級、促(cu)進就(jiu)業(ye)創業(ye)、增進民生(sheng)福祉等(deng)具有(you)不(bu)可替(ti)代的(de)重要作(zuo)用。

　　在(zai)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)教育(yu)部職業(ye)教育(yu)與(yu)(yu)成人(ren)教育(yu)司副巡視員葛維威看來(lai)，發展職業(ye)教育(yu)已經成為“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”沿(yan)線國(guo)(guo)家加強教育(yu)交流(liu)(liu)與(yu)(yu)合(he)作，促進經濟發展的(de)重(zhong)要舉措。而“一(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)路(lu)”國(guo)(guo)際(ji)合(he)作的(de)部署，則是中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)深(shen)化教育(yu)國(guo)(guo)際(ji)交流(liu)(liu)與(yu)(yu)合(he)作的(de)重(zhong)點內容(rong)。在(zai)堅持(chi)“請進來(lai)”的(de)基礎上(shang)積極“走出去(qu)”，推動與(yu)(yu)中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)企業(ye)和產品“走出去(qu)”相(xiang)配套的(de)職業(ye)教育(yu)發展模式(shi)，取得了積極成效。

　　事實(shi)上，本次(ci)(ci)國(guo)(guo)(guo)際研(yan)討會(hui)的舉(ju)辦，本身就是(shi)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)推動“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)”建設的一(yi)次(ci)(ci)努力。本次(ci)(ci)大(da)會(hui)由中(zhong)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)與成人教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)司、中(zhong)國(guo)(guo)(guo)聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)(jiao)科文(wen)組織(zhi)全國(guo)(guo)(guo)委員(yuan)會(hui)秘書處(chu)指導，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)學會(hui)、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)部(bu)職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)中(zhong)心(xin)研(yan)究所(suo)、廣(guang)東省教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)廳主辦，深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學院(yuan)具體承(cheng)辦，聚(ju)焦的正是(shi)“一(yi)帶(dai)(dai)一(yi)路(lu)”背景下國(guo)(guo)(guo)際間的職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)交(jiao)流與合(he)作。

　　另一(yi)(yi)方(fang)面，國(guo)際(ji)社會(hui)對(dui)中國(guo)職業(ye)教育的(de)力量(liang)以(yi)及未來(lai)在“一(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)路”建設中扮演(yan)的(de)角色(se)，同樣(yang)充滿(man)了(le)期待。

　　“中(zhong)國(guo)(guo)(guo)在(zai)(zai)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)方(fang)面經驗豐富(fu)，其更(geng)(geng)深(shen)(shen)一(yi)(yi)步的(de)(de)改革將會引領全世(shi)界(jie)。”聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)駐(zhu)華代表處主任Marielza Oliveira充滿信心地說(shuo)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已(yi)經在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)師培(pei)訓、女性教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)等問題上，為(wei)世(shi)界(jie)作(zuo)出巨大貢(gong)獻(xian)。因此(ci)，聯合(he)國(guo)(guo)(guo)教(jiao)(jiao)科(ke)文組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在(zai)(zai)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”建設上扮演的(de)(de)重(zhong)要(yao)角色懷有極大的(de)(de)期待。此(ci)外，她對(dui)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)體(ti)制、校企合(he)作(zuo)模式表示高度認(ren)(ren)同(tong)，認(ren)(ren)為(wei)這(zhe)些創新的(de)(de)改革舉措彰顯了(le)中(zhong)國(guo)(guo)(guo)“終生(sheng)學習”這(zhe)一(yi)(yi)特質。她認(ren)(ren)為(wei)，中(zhong)國(guo)(guo)(guo)已(yi)經做好了(le)與“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家進行更(geng)(geng)深(shen)(shen)入合(he)作(zuo)的(de)(de)準備(bei)，她更(geng)(geng)相信中(zhong)國(guo)(guo)(guo)能夠協同(tong)“一(yi)(yi)帶一(yi)(yi)路”沿線國(guo)(guo)(guo)家，將職業教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)改革經驗，在(zai)(zai)不同(tong)的(de)(de)國(guo)(guo)(guo)際(ji)組(zu)(zu)織(zhi)(zhi)與機構之間進行共享。

　　“更深(shen)入(ru)的交流(liu)”“更多元的合作”“更親密的合作伙伴關系”……類似的愿景(jing)與(yu)建議，在一天半的會議中頻(pin)頻(pin)被提及。

　　來(lai)自老撾的(de)(de)Saykham Phanthavong校(xiao)長(chang)說，該國(guo)正(zheng)著力于打造成(cheng)為(wei)一個(ge)東亞走(zou)廊中(zhong)心的(de)(de)樞紐國(guo)家，基礎建設(she)升(sheng)級與工業(ye)(ye)的(de)(de)快速發展(zhan)為(wei)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)帶(dai)來(lai)新的(de)(de)機(ji)遇(yu)。他(ta)介紹，老撾是一個(ge)傳統的(de)(de)農業(ye)(ye)大國(guo)，但現在越(yue)來(lai)越(yue)多學生(sheng)選擇工業(ye)(ye)領域的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)和方向，新增的(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)缺(que)口正(zheng)變得越(yue)來(lai)越(yue)大。職(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)已成(cheng)為(wei)該國(guo)教育(yu)體系中(zhong)非常重要的(de)(de)組成(cheng)部分。

　　據(ju)其介紹，老撾制定的(de)2016至2020年的(de)五年計(ji)劃(hua)中，提(ti)出(chu)要加(jia)大投入，擴大職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)規模，同(tong)時對傳統的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)進(jin)行升級和提(ti)高。“我們職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的(de)基礎(chu)比較薄弱，所(suo)以希望能夠(gou)加(jia)強跟深圳尤其是深職(zhi)(zhi)院(yuan)的(de)合作(zuo)，也加(jia)強跟中國其他(ta)地方的(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技術(shu)學院(yuan)的(de)合作(zuo)。通過這些合作(zuo)，提(ti)升我們的(de)國際競爭力(li)。”

　　柬埔寨教育、青年與體(ti)育部職業(ye)訓導司(si)副司(si)長(chang)Nuon Vansoeun表(biao)示，中國有世界上(shang)最大(da)的(de)職業(ye)技術(shu)教育體(ti)系，在規模以(yi)及學(xue)生數量上(shang)都非常的(de)多，“我(wo)(wo)們(men)也希望今后(hou)能夠(gou)與中國更多的(de)職業(ye)技術(shu)培訓機構(gou)和學(xue)校進行更多的(de)合(he)作，這(zhe)樣(yang)我(wo)(wo)們(men)可以(yi)不斷深(shen)化我(wo)(wo)們(men)未來的(de)合(he)作伙(huo)伴(ban)關系，并(bing)且建(jian)立新的(de)合(he)作關系。”

　　馬來西亞教育部社區(qu)學(xue)(xue)院教育司(si)前(qian)司(si)長Dato' Amir bin Md.Noor說，當前(qian)馬來西亞職業(ye)(ye)教育發(fa)展正尋求(qiu)質量上的發(fa)展，同時不斷加強對職業(ye)(ye)技術的改革(ge)。他希(xi)望(wang)中(zhong)國(guo)能輸出相關經驗，將更(geng)多專業(ye)(ye)帶到(dao)馬來西亞，讓當地的學(xue)(xue)生有(you)更(geng)多的選擇空間。

　　坦(tan)桑尼(ni)亞駐(zhu)中(zhong)國(guo)大(da)使(shi)助理Mr Hussein Mtoro更加(jia)明確地說，希望中(zhong)國(guo)與坦(tan)桑尼(ni)亞在職業教育上加(jia)強合(he)作，成(cheng)為(wei)中(zhong)非職業技能(neng)培訓(xun)合(he)作上的一個樣板，并(bing)最終實(shi)現“一帶一路”建設的偉大(da)成(cheng)功。

　　產教融合：新技術與產業變革背景下謀突破

　　“我的父母希望我成為一(yi)(yi)名(ming)律師，但我想成為一(yi)(yi)名(ming)飛機維修師，因為違抗了父母命(ming)令，有三年(nian)我沒有跟父親說過話(hua)……”

　　在主題為“一(yi)(yi)(yi)(yi)帶一(yi)(yi)(yi)(yi)路”建設與(yu)職業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主旨演講(jiang)與(yu)政(zheng)策對(dui)話環節，來自澳大(da)利亞政(zheng)府(fu)教(jiao)(jiao)育與(yu)培(pei)訓部的(de)(de)公使(shi)銜參贊Katherine Vickers播放(fang)了(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)段視頻，上文提及(ji)的(de)(de)這位勇敢追求(qiu)職業夢想的(de)(de)女孩(hai)，由于自己的(de)(de)愿望(wang)與(yu)父(fu)母的(de)(de)想法不一(yi)(yi)(yi)(yi)致，一(yi)(yi)(yi)(yi)度面(mian)臨家庭感情危機(ji)。當(dang)她獲得職業上的(de)(de)成功時，她又重新與(yu)父(fu)母和解(jie)。演講(jiang)中，Katherine Vickers多(duo)次提到(dao)需要重塑大(da)眾對(dui)職業教(jiao)(jiao)育的(de)(de)認識(shi)。而這，正是(shi)當(dang)前全球職業教(jiao)(jiao)育面(mian)臨的(de)(de)一(yi)(yi)(yi)(yi)大(da)困境。

　　站在全球戰略(lve)的(de)高(gao)度(du)，如何推動(dong)(dong)國際間職業教育(yu)的(de)交流(liu)與合作？尤其是“一帶一路”這樣(yang)的(de)合作倡議(yi)，為沿線(xian)國家(jia)的(de)職業教育(yu)合作帶來了怎樣(yang)的(de)新機遇？未來應如何進一步推動(dong)(dong)職業教育(yu)向更高(gao)水平發展？

　　聯(lian)合(he)(he)國教(jiao)科文(wen)組織國際職(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心(xin)顧問Peter Greenwood認為，未來(lai)應(ying)加強職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)領(ling)域(yu)領(ling)導(dao)者包括管理者的(de)(de)(de)能力建(jian)設，同時，不(bu)斷地加強國際合(he)(he)作，包括信息、知識的(de)(de)(de)分享以(yi)及同行之間的(de)(de)(de)相(xiang)互學習等。他說，隨著職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系的(de)(de)(de)進一步改(gai)革和發(fa)(fa)展(zhan)，國家(jia)層面的(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系應(ying)得到全面改(gai)善和更新，為學生帶來(lai)更多的(de)(de)(de)機遇、更好的(de)(de)(de)資源，助(zhu)力他們(men)的(de)(de)(de)未來(lai)發(fa)(fa)展(zhan)。據其介紹，聯(lian)合(he)(he)國教(jiao)科文(wen)組織國際職(zhi)(zhi)教(jiao)中(zhong)心(xin)已構建(jian)了一個集全球250個成員于一體(ti)的(de)(de)(de)網絡合(he)(he)作平(ping)臺(tai)，分享各國實踐(jian)經驗，全面助(zhu)推職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育(yu)(yu)全球變革與發(fa)(fa)展(zhan)。

　　信息共享(xiang)、互(hu)聯互(hu)通，是(shi)不少教育(yu)者提到的未來職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)發展的趨勢所在(zai)。打(da)造可深(shen)入(ru)交流、平等分享(xiang)的平臺是(shi)國內外高職(zhi)(zhi)院校(xiao)深(shen)化職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)改革(ge)的一(yi)大舉(ju)措。

　　英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)歷史悠久，不(bu)同(tong)地區都有各自(zi)(zi)的(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)，但同(tong)時(shi)又互相聯系(xi)，這就能(neng)大大緩解各地所面臨的(de)不(bu)同(tong)困難。英(ying)(ying)國(guo)(guo)駐廣州總領(ling)事(shi)館文化教(jiao)育(yu)(yu)(yu)領(ling)事(shi)Ralph Rogers總結了(le)英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系(xi)的(de)三大原則：首先，通過“學(xue)徒制(zhi)(zhi)(zhi)”從市(shi)場(chang)、行業(ye)(ye)(ye)的(de)角度培養和拓展學(xue)生(sheng)的(de)能(neng)力。其(qi)次，政策(ce)環(huan)境(jing)非常靈活。“我們(men)的(de)學(xue)校及培訓機(ji)構，會有更多的(de)自(zi)(zi)由度來管理他們(men)的(de)課程設(she)置。”最后，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)非常強調質(zhi)量(liang)保障，達不(bu)到要求的(de)學(xue)校或機(ji)構，會受到嚴厲懲罰(fa)。在這三大原則之下，英(ying)(ying)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)呈現五(wu)大特點。第一(yi)，重視(shi)勞動力市(shi)場(chang)信息，主(zhu)動對接市(shi)場(chang)新需求。第二，重視(shi)標(biao)準及資質(zhi)。第三，企業(ye)(ye)(ye)積(ji)極參與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)。第四，雙軌(gui)制(zhi)(zhi)(zhi)的(de)學(xue)徒制(zhi)(zhi)(zhi)。第五(wu)，學(xue)校有較大的(de)自(zi)(zi)由裁量(liang)權，根據實際情況決定課程的(de)設(she)置。Ralph Rogers希望，英(ying)(ying)國(guo)(guo)能(neng)夠不(bu)斷拓展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)技(ji)術教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)優勢，并把(ba)經驗帶到中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)，推動中(zhong)(zhong)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)發展和變革。

　　加拿大(da)漢博(bo)理(li)工學院副(fu)校長(chang)Alister Mathieson也提(ti)到，該校已采取不少措施改革職(zhi)業教育，如(ru)采取靈(ling)活的在線(xian)培訓方(fang)式(shi)、對學分(fen)(fen)制(zhi)進(jin)行改革、加入微(wei)學分(fen)(fen)制(zhi)度等。

　　中國的(de)職業(ye)教(jiao)育(yu)如何“更(geng)上層(ceng)樓”？葛(ge)維威認為(wei)，當前中國職業(ye)教(jiao)育(yu)發展(zhan)(zhan)已進入了(le)新階(jie)段，呈(cheng)現出了(le)“體系框(kuang)架基本形成(cheng)”、“制度標準更(geng)加(jia)完備”、“特色發展(zhan)(zhan)愈加(jia)明顯(xian)”等特點，未來應加(jia)快推(tui)進現代(dai)化基礎工(gong)程，以供給側結構(gou)性改革為(wei)主線，加(jia)快構(gou)建(jian)教(jiao)育(yu)結構(gou)、人才結構(gou)與(yu)產(chan)業(ye)結構(gou)協同發展(zhan)(zhan)的(de)新體系。

　　在對外交流(liu)(liu)方面，香港(gang)高等教育(yu)科技學(xue)院(yuan)校長曹(cao)秀芳(fang)認為，文化(hua)交流(liu)(liu)對職業教育(yu)而言，是(shi)一個非常重要(yao)的(de)環節。職業教育(yu)要(yao)突圍，靠的(de)不僅僅是(shi)經濟上的(de)互(hu)通互(hu)聯，更需要(yao)文化(hua)上的(de)深度交流(liu)(liu)與合作。

　　而(er)天津渤海職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術學院院長于蘭平則介紹道(dao)：“天津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)以魯(lu)班的(de)‘大國(guo)工匠’形象為依托(tuo)，在泰國(guo)、印度、印尼(ni)等國(guo)家相繼設立‘魯(lu)班工坊(fang)’，將(jiang)天津作為國(guo)家現代職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)改革(ge)創新示范區(qu)的(de)優(you)秀職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)技術和職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)文化，采(cai)用學歷(li)教育(yu)與職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)培訓的(de)方式(shi)走(zou)出國(guo)門，與世界(jie)分享，搭(da)建起天津職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育(yu)與世界(jie)溝通的(de)橋梁(liang)。”

　　互聯互通：職業教育未來發展大勢所趨

　　如果說，“一(yi)帶一(yi)路”建設為中(zhong)國及其(qi)他沿線(xian)國家(jia)職業(ye)(ye)教育(yu)發展帶來(lai)了巨大的(de)(de)(de)歷史機(ji)遇(yu)，是各國教育(yu)交流與合作的(de)(de)(de)推(tui)進劑，那么(me)，新技術與產業(ye)(ye)變革在給現代教育(yu)者提出時代命題之(zhi)余，也為職業(ye)(ye)教育(yu)與產業(ye)(ye)的(de)(de)(de)深度融合，提出了更(geng)加迫切(qie)的(de)(de)(de)要(yao)求(qiu)。

　　本次研討會期間，安裝在(zai)(zai)舞臺前的(de)兩個小屏幕讓人(ren)眼前一亮：嘉賓在(zai)(zai)臺上發言，屏幕上實時顯示中英兩種(zhong)文(wen)字，這(zhe)就是人(ren)工智能(neng)(neng)應用的(de)生動(dong)場(chang)景。毫無疑問(wen)，以信息網絡(luo)、智能(neng)(neng)制造、新能(neng)(neng)源(yuan)和新材料為代表的(de)新技(ji)術革命，正席卷全(quan)球，由此對人(ren)才培養也提出了新的(de)要求。

　　在(zai)此(ci)背(bei)景下，人(ren)(ren)才供(gong)(gong)給成為產業(ye)轉型面(mian)臨(lin)的(de)突(tu)出問題。蛇口(kou)集裝箱碼(ma)頭有(you)(you)限公司的(de)總(zong)經(jing)理助(zhu)理林(lin)武(wu)川說，當前(qian)，招商局港口(kou)正在(zai)“一帶一路”沿線國家布局港口(kou)生(sheng)態(tai)圈，但深感人(ren)(ren)才供(gong)(gong)給數量不足(zu)，匹(pi)配(pei)性(xing)偏弱，培(pei)養(yang)速度偏緩。為此(ci)，企業(ye)自(zi)身開展了一系列(lie)的(de)培(pei)養(yang)計劃，輸出和選(xuan)拔港口(kou)人(ren)(ren)才。但僅靠(kao)企業(ye)自(zi)身還遠(yuan)(yuan)遠(yuan)(yuan)不夠，林(lin)武(wu)川表示，希望(wang)與(yu)學校(xiao)(xiao)探討如(ru)(ru)何(he)進行校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)，共同(tong)培(pei)養(yang)更優秀的(de)國際(ji)人(ren)(ren)才。“比如(ru)(ru)鼓勵在(zai)校(xiao)(xiao)學生(sheng)多多參加社會實踐，我(wo)們很(hen)樂意(yi)提(ti)供(gong)(gong)這樣的(de)機會。如(ru)(ru)果是僅靠(kao)企業(ye)自(zi)己摸索，有(you)(you)時候會走彎路，甚至事倍功半。但如(ru)(ru)果通過校(xiao)(xiao)企合(he)作(zuo)，借助(zhu)學校(xiao)(xiao)雄(xiong)厚的(de)師(shi)資力量，我(wo)覺(jue)得效果會大大增(zeng)強。”

　　應對技(ji)術(shu)人才(cai)需求問(wen)題，校企合作、產教融合成為共識。

　　德國聯邦教育與(yu)研究(jiu)部的(de)(de)職教專家Oliver Diehl首(shou)先講述了自己(ji)的(de)(de)故事。他(ta)來自一個(ge)手工家庭，爸爸是個(ge)烘培(pei)師，他(ta)自己(ji)也在烘培(pei)行業工作多年，所以非常(chang)清(qing)楚什么叫(jiao)做(zuo)工匠精(jing)神(shen)。“如果(guo)你的(de)(de)產(chan)品很棒，作為生產(chan)者就會有非常(chang)高(gao)的(de)(de)滿足感。”他(ta)以此說明職業教育要發(fa)展，首(shou)先本(ben)身要有競爭力。此外，要通過(guo)不(bu)斷的(de)(de)創新來應對新時代的(de)(de)威脅(xie)和挑戰。

　　德(de)(de)國(guo)職業(ye)(ye)教育(yu)享譽全球，在(zai)Oliver Diehl看來(lai)，這同(tong)企業(ye)(ye)的(de)深(shen)度參(can)與息息相關。他(ta)說，德(de)(de)國(guo)整個職業(ye)(ye)教育(yu)領域，已有超過42.6萬(wan)家公司(si)介入(ru)，他(ta)們(men)在(zai)構建(jian)職業(ye)(ye)教育(yu)文化方面(mian)發揮了(le)重(zhong)要作用(yong)。

　　普通教育與職業(ye)教育的互聯(lian)互通同(tong)樣(yang)重(zhong)要。Oliver Diehl說，他們也在討論(lun)，如何保證職業(ye)類院校與普通大學(xue)共同(tong)建立聯(lian)盟，實現資格互認(ren)。“因為學(xue)生確(que)實需要一種可(ke)以相互認(ren)可(ke)的學(xue)位。很有可(ke)能未來(lai)會出(chu)現專(zhuan)業(ye)碩士、專(zhuan)業(ye)學(xue)士這樣(yang)的學(xue)位。”

　　“過去學(xue)校(xiao)只是給學(xue)生(sheng)提供最(zui)頂尖的(de)(de)知(zhi)識學(xue)習，而現在(zai)，好(hao)的(de)(de)學(xue)校(xiao)開始讓學(xue)生(sheng)去進行產教(jiao)(jiao)融合(he)，攜(xie)手(shou)企(qi)業(ye)(ye)給學(xue)生(sheng)提供更(geng)好(hao)的(de)(de)平(ping)臺。”瑞(rui)(rui)士(shi)南(nan)方應(ying)用科(ke)技(ji)大(da)學(xue)副校(xiao)長Claudio Bo?r表示，在(zai)瑞(rui)(rui)士(shi)，越來越多(duo)的(de)(de)學(xue)生(sheng)選擇應(ying)用型技(ji)術(shu)(shu)大(da)學(xue)，而不是傳(chuan)統的(de)(de)綜合(he)性大(da)學(xue)，這是因為前(qian)者的(de)(de)就業(ye)(ye)速度非常(chang)快，有的(de)(de)甚至沒(mei)畢業(ye)(ye)就已經被企(qi)業(ye)(ye)預(yu)定(ding)了(le)。他分析瑞(rui)(rui)士(shi)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)成功，在(zai)于把科(ke)研職(zhi)業(ye)(ye)培訓和大(da)學(xue)的(de)(de)學(xue)術(shu)(shu)教(jiao)(jiao)育聯(lian)系在(zai)一(yi)起。如今(jin)，“雙元(yuan)制”是職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育的(de)(de)主(zhu)流模(mo)(mo)式，但他認為，這個(ge)模(mo)(mo)式還需要(yao)再往前(qian)走一(yi)步，除了(le)注重學(xue)生(sheng)的(de)(de)技(ji)術(shu)(shu)培訓，還要(yao)強(qiang)調(diao)更(geng)高技(ji)能的(de)(de)學(xue)習。

　　中國香港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練局執行干事(shi)尤(you)曾家麗(li)介紹了香港(gang)(gang)的經(jing)驗。她(ta)說(shuo)，香港(gang)(gang)職(zhi)業(ye)(ye)訓練局更為關注(zhu)護(hu)理培(pei)訓、保健、設計、工程、信息技(ji)術和酒店等(deng)學科(ke)專業(ye)(ye)。她(ta)表示，我們(men)不僅(jin)要教(jiao)授知識，還要幫助(zhu)年輕一代獲得(de)正(zheng)確的價值知識，并(bing)培(pei)養(yang)他們(men)終(zhong)身學習的能(neng)力。因(yin)此她(ta)強調，香港(gang)(gang)在(zai)職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)育方面注(zhu)重(zhong)團隊管理、自我管理以及跨文(wen)化交際能(neng)力，更重(zhong)要的是，培(pei)養(yang)能(neng)夠開創事(shi)業(ye)(ye)，發現并(bing)解決(jue)問題的能(neng)力，鼓勵學生進(jin)行創業(ye)(ye)創新。

　　“‘一帶一路’倡議(yi)下(xia)，我們如何走(zou)出去，聯合政(zheng)府、學(xue)(xue)校、企業來搭建(jian)平臺非常關鍵，產教融合是一個很好的落腳點。”無錫商業職業技術(shu)學(xue)(xue)院黨委(wei)書記楊建(jian)新介(jie)紹，從(cong)2010年(nian)起，該校與紅豆集團合作，實施海外(wai)辦(ban)學(xue)(xue)“三(san)步走(zou)”戰略。第一步是到柬埔(pu)寨共建(jian)西港特(te)區培(pei)訓(xun)(xun)中心，第二步開展留(liu)學(xue)(xue)生的學(xue)(xue)歷教育，第三(san)步是共同舉辦(ban)海外(wai)應用技術(shu)大(da)學(xue)(xue)。到目前為止，該培(pei)訓(xun)(xun)中心已經培(pei)養(yang)當地人(ren)才近3萬人(ren)次，成果顯著。

　　深圳職(zhi)業技術學院(yuan)黨(dang)委書記(ji)陳秋明(ming)分享了學校在(zai)產(chan)教(jiao)融合方面的(de)探索和經(jing)驗。他說，歷次科技革(ge)命(ming)和產(chan)業革(ge)命(ming)都(dou)會引(yin)起職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)的(de)轉型(xing)(xing)升級，職(zhi)業教(jiao)育(yu)(yu)也只有緊扣社會經(jing)濟發展(zhan)的(de)脈搏，才(cai)能夠找(zhao)準(zhun)自己發展(zhan)的(de)方向(xiang)。在(zai)他看來(lai)，首(shou)先是高職(zhi)院(yuan)校的(de)培養目標要改(gai)變，要從原來(lai)的(de)培養技能型(xing)(xing)人才(cai)，轉變為創新型(xing)(xing)技術性人才(cai)，還應該是市民(min)終(zhong)身教(jiao)育(yu)(yu)的(de)學校，不能關(guan)起門辦學。“深職(zhi)院(yuan)始終(zhong)堅持一個理念，深圳市民(min)的(de)需求在(zai)哪里(li)，我們(men)就要把學校辦到哪里(li)。要把圍(wei)墻打掉，辦真正接(jie)地氣的(de)高等教(jiao)育(yu)(yu)。”

　　深圳使命：打造技術技能人才培養的“中國榜樣”

　　剛剛過(guo)完25歲生日的(de)深(shen)職(zhi)院，因為這(zhe)一(yi)次(ci)高(gao)規格的(de)國(guo)(guo)際教育盛(sheng)會(hui)(hui)，再(zai)次(ci)站到了鎂光燈(deng)下。在國(guo)(guo)際交(jiao)流與合(he)作方面動作頻(pin)仍的(de)深(shen)職(zhi)院，舉辦(ban)過(guo)大(da)量類似的(de)國(guo)(guo)際會(hui)(hui)議，但此(ci)次(ci)聚焦于“一(yi)帶一(yi)路”的(de)教育盛(sheng)會(hui)(hui)，在深(shen)職(zhi)院打(da)造“中國(guo)(guo)特色、世界一(yi)流”職(zhi)業院校的(de)征程中，無疑(yi)有著更為重大(da)的(de)意(yi)義。

　　在研(yan)討會開幕式致辭中(zhong)，中(zhong)央(yang)新疆(jiang)工作協調小組辦公室副主任、教育部(bu)原副部(bu)長、十三屆全國(guo)政協委員魯(lu)昕“點贊”深圳是(shi)中(zhong)國(guo)改革(ge)開放的前沿，是(shi)創新發展(zhan)的典范(fan)。深圳職業技(ji)術學院是(shi)培養(yang)高素質技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的中(zhong)國(guo)示范(fan)，是(shi)向實體經濟，現代服(fu)務業，輸(shu)送(song)一(yi)線技(ji)術技(ji)能(neng)人(ren)(ren)才的“中(zhong)國(guo)榜樣”。

　　談(tan)起本(ben)次研討會(hui)(hui)(hui)(hui)落戶深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)原因(yin)，中(zhong)國職(zhi)(zhi)業(ye)技術教(jiao)育學(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)常(chang)務副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)長劉占山說(shuo)，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)是中(zhong)國高等職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育領域具有示范(fan)作(zuo)用(yong)的(de)學(xue)校，具有重要的(de)影響(xiang)。特別(bie)是最近幾年，學(xue)校緊緊圍繞(rao)國家“一帶一路”建設大布局(ju)，開展對“一帶一路”沿線國家職(zhi)(zhi)業(ye)教(jiao)育政策、制度、情況(kuang)的(de)研究，為(wei)本(ben)次大會(hui)(hui)(hui)(hui)提供了(le)非常(chang)好(hao)的(de)材(cai)料(liao)。另一方面(mian)，深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)跟沿線國家已開展了(le)很(hen)多合作(zuo)，有非常(chang)好(hao)的(de)基礎。“這個會(hui)(hui)(hui)(hui)放在深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)開，因(yin)為(wei)這里本(ben)身(shen)就是現(xian)場(chang)和樣板，可以起到很(hen)好(hao)的(de)引領和示范(fan)作(zuo)用(yong)。”

　　中航國(guo)際(ji)成套(tao)設備有限公(gong)司董(dong)事長張焱也指出(chu)，深(shen)職(zhi)院是中國(guo)最優秀的職(zhi)業院校(xiao)之(zhi)一，專業齊全，研發和教(jiao)學體系走(zou)在國(guo)內最前沿(yan)(yan)，他們(men)希望與深(shen)職(zhi)院開展深(shen)入合作(zuo)，為“一帶(dai)一路”沿(yan)(yan)線國(guo)家提供專業的學校(xiao)規劃、專業設計(ji)、課程(cheng)建(jian)設、師資(zi)培(pei)訓等服務(wu)，在“一帶(dai)一路”建(jian)設中發揮(hui)更大(da)的作(zuo)用(yong)。

　　在(zai)深職(zhi)(zhi)院(yuan)黨委書記陳(chen)秋(qiu)明看來，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)服(fu)(fu)務(wu)一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)，實質(zhi)(zhi)上有(you)兩個重(zhong)要(yao)(yao)(yao)職(zhi)(zhi)責(ze)，一(yi)(yi)(yi)是(shi)(shi)服(fu)(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)(chan)能走(zou)出(chu)去，職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)要(yao)(yao)(yao)為優(you)質(zhi)(zhi)企(qi)(qi)業(ye)走(zou)出(chu)去提供人才支持和技(ji)術支撐，同(tong)時要(yao)(yao)(yao)將(jiang)企(qi)(qi)業(ye)的技(ji)術標準轉化成課(ke)程標準，要(yao)(yao)(yao)為中(zhong)國(guo)產(chan)(chan)品走(zou)出(chu)去打(da)天下；二(er)是(shi)(shi)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)中(zhong)國(guo)模式(shi)自身(shen)走(zou)出(chu)去，在(zai)服(fu)(fu)務(wu)優(you)質(zhi)(zhi)產(chan)(chan)能走(zou)出(chu)去的同(tong)時，擴大中(zhong)國(guo)職(zhi)(zhi)業(ye)教育(yu)的國(guo)際影響力。“深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技(ji)術學院(yuan)要(yao)(yao)(yao)在(zai)履行這兩個職(zhi)(zhi)責(ze)的過(guo)程中(zhong)，將(jiang)學校(xiao)(xiao)建(jian)設成為中(zhong)國(guo)特色世界一(yi)(yi)(yi)流職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)校(xiao)(xiao)。”陳(chen)秋(qiu)明說，參與(yu)“一(yi)(yi)(yi)帶(dai)一(yi)(yi)(yi)路(lu)”建(jian)設，是(shi)(shi)深職(zhi)(zhi)院(yuan)義不容辭(ci)的責(ze)任(ren)，也是(shi)(shi)學校(xiao)(xiao)戰(zhan)略發展(zhan)的歷史(shi)性機遇。

　　對精心承辦本次活動(dong)的深職院(yuan)來說，大(da)會的成果無疑是(shi)豐碩的。

　　11日的(de)(de)(de)開幕式(shi)上(shang)，舉行了(le)聯合國教科(ke)文組織職(zhi)業教育計劃亞(ya)(ya)非研究與培訓中心揭牌儀式(shi)。該(gai)中心將依托深圳市現代技術產(chan)業優勢以及(ji)深職(zhi)院辦學經驗，在亞(ya)(ya)非地區有針(zhen)對性地開展符合本地區實際需求的(de)(de)(de)職(zhi)教研究和培訓項目，支持(chi)亞(ya)(ya)非地區國家提升(sheng)職(zhi)業教育質量，從而促進(jin)相關(guan)國家職(zhi)業教育的(de)(de)(de)可持(chi)續發(fa)展。

　　12日(ri)中(zhong)午的(de)閉幕式(shi)上(shang)，校長(chang)賈興東代表(biao)深(shen)職(zhi)院(yuan)，與(yu)(yu)來自馬(ma)六甲(jia)馬(ma)來西亞技術(shu)(shu)大學(xue)、德國薩爾(er)蘭應用技術(shu)(shu)大學(xue)、香港職(zhi)訓局、柬埔(pu)寨(zhai)國家智庫(ku)的(de)代表(biao)分別簽(qian)訂合作(zuo)協(xie)議(yi)，并與(yu)(yu)劉占(zhan)山一(yi)道，為中(zhong)國職(zhi)業技術(shu)(shu)教育(yu)學(xue)會“一(yi)帶一(yi)路(lu)”職(zhi)業教育(yu)研究中(zhong)心揭牌。該(gai)中(zhong)心作(zuo)為學(xue)會的(de)內部工作(zuo)機構，設在深(shen)職(zhi)院(yuan)，旨在促進職(zhi)業教育(yu)的(de)國際(ji)交流與(yu)(yu)合作(zuo)，提升職(zhi)業教育(yu)的(de)國際(ji)化水(shui)平(ping)。

　　大(da)會閉幕之際，來(lai)自(zi)聯(lian)合國(guo)教科文組織和22個國(guo)家的300余(yu)名“一帶一路”職業教育國(guo)際研(yan)討(tao)會代表共(gong)同(tong)發(fa)表了《深(shen)圳共(gong)識》。

　　25歲的深職院，以其優質的教育(yu)教學(xue)(xue)質量、開闊創新的辦(ban)學(xue)(xue)視野(ye)以及在(zai)推進國際教育(yu)合(he)作方面的努力與服務，得到了世界同(tong)行的認(ren)可(ke)和贊賞。