香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香(xiang)港人多(duo)地(di)少，寸土寸金。因此高校(xiao)校(xiao)園面(mian)積都不算大，多(duo)依(yi)山(shan)而建，鮮有內地(di)高校(xiao)常見(jian)的(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和成(cheng)片草坪。那些見(jian)縫插綠的(de)做(zuo)法和內地(di)比起(qi)來，真有點像(xiang)盆景，但有限的(de)空(kong)間(jian)反倒逼出(chu)了(le)布局的(de)智(zhi)慧(hui)。鑲嵌于樓宇間(jian)的(de)玲瓏水體(ti)、仰臥于樓頂的(de)天臺泳(yong)池與(yu)球場(chang)，無不展(zhan)現了(le)香(xiang)港人的(de)獨具匠心。總(zong)體(ti)看，香(xiang)港高校(xiao)校(xiao)園建設各(ge)有特(te)色，與(yu)各(ge)自文(wen)化(hua)(hua)個性、內涵相融(rong)洽，成(cheng)為(wei)校(xiao)園文(wen)化(hua)(hua)重要載體(ti)與(yu)彰顯之地(di)。

　　1、香港(gang)中(zhong)文大(da)學

　　校(xiao)園(yuan)面積占地134公頃。學(xue)校(xiao)依山(shan)而(er)建，自山(shan)頂至山(shan)腳(jiao)，由高到(dao)低(di)分成(cheng)三層，經過47年的(de)(de)(de)精(jing)心經營，放(fang)眼望去處處花木(mu)(mu)扶疏，中(zhong)西風格建筑掩映(ying)其間，相映(ying)成(cheng)趣。俯瞰吐露港(gang)、遠眺八仙嶺的(de)(de)(de)中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，仿佛是(shi)一曲山(shan)與海的(de)(de)(de)協奏，清逸(yi)舒爽，給人(ren)(ren)帶來(lai)無(wu)限的(de)(de)(de)詩意(yi)靈感。漫步中(zhong)大(da)校(xiao)園(yuan)，可遠觀飛(fei)鳥，近賞花木(mu)(mu)。行走在校(xiao)園(yuan)內的(de)(de)(de)人(ren)(ren)行道上，清雅的(de)(de)(de)荷(he)塘(tang)、蒼郁的(de)(de)(de)老(lao)樹、翠瓦(wa)丹柱的(de)(de)(de)亭臺、飛(fei)濺(jian)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)造噴(pen)泉、幽(you)靜的(de)(de)(de)庭院、沉郁的(de)(de)(de)雕塑、現代(dai)氣息的(de)(de)(de)建筑，以及多樣的(de)(de)(de)景物(wu)，使人(ren)(ren)應接不暇，為學(xue)子和學(xue)人(ren)(ren)營造了良好(hao)的(de)(de)(de)潛心治(zhi)學(xue)、養德練才的(de)(de)(de)氛(fen)圍。

　　2、香港大學

　　港大歷(li)史最悠久，校園也是(shi)依山(shan)而建(jian)(jian)(jian)，盡管占地(di)少，但因(yin)為(wei)順應山(shan)體(ti)的(de)(de)(de)各個建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)都注(zhu)重巧妙利用地(di)勢，使人(ren)感(gan)覺(jue)別(bie)有(you)一種風(feng)格(ge)(ge)。有(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之間用長(chang)長(chang)的(de)(de)(de)連廊(lang)或(huo)橋貫通，在(zai)悠長(chang)的(de)(de)(de)回廊(lang)中(zhong)漫步，從一個樓(lou)群(qun)(qun)轉到(dao)另(ling)一個樓(lou)群(qun)(qun)，使人(ren)產(chan)生曲徑通幽的(de)(de)(de)感(gan)覺(jue)。港大的(de)(de)(de)校園建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)并(bing)非遵循統一風(feng)格(ge)(ge)，也沒有(you)強(qiang)調統一色調，而是(shi)各自(zi)顯(xian)示著自(zi)己的(de)(de)(de)特點，但并(bing)未因(yin)此令人(ren)感(gan)覺(jue)凌亂和(he)缺少章法(fa)，相反從建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)外觀來(lai)看，也能讓(rang)人(ren)迅(xun)速了解到(dao)學校的(de)(de)(de)歷(li)史淵源長(chang)久。有(you)的(de)(de)(de)樓(lou)體(ti)明(ming)顯(xian)是(shi)民國時期的(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)筑(zhu)(zhu)風(feng)格(ge)(ge)，但保存(cun)完好(hao)，利用得也非常到(dao)位。

　　3、香港理工大學

　　理大(da)(da)(da)(da)位(wei)于繁(fan)華的中(zhong)心(xin)地帶紅勘，校(xiao)園面積不大(da)(da)(da)(da)，但整(zheng)個校(xiao)園風(feng)格非常(chang)明顯(xian)(xian)，一(yi)色(se)的赭褐色(se)磚墻樓群，遠遠望去(qu)就能(neng)準(zhun)確找(zhao)到(dao)學(xue)校(xiao)的位(wei)置(zhi)，幢(chuang)幢(chuang)現代氣派(pai)的樓宇，外(wai)加(jia)大(da)(da)(da)(da)量用(yong)(yong)商(shang)業巨子名字(zi)命名，處處彰顯(xian)(xian)著莊(zhuang)重、沉穩、豪氣。這種色(se)調和風(feng)格與理工大(da)(da)(da)(da)提供應(ying)用(yong)(yong)教育和推動應(ying)用(yong)(yong)科研的理念十分吻合，也(ye)彰顯(xian)(xian)著這所(suo)大(da)(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的獨(du)特性和先(xian)鋒性。它(ta)的建筑(zhu)設計(ji)上的大(da)(da)(da)(da)膽和創新(xin)意識，一(yi)座(zuo)設計(ji)學(xue)院大(da)(da)(da)(da)樓即將(jiang)屹立在(zai)校(xiao)園中(zhong)，而這樣一(yi)座(zuo)大(da)(da)(da)(da)樓的外(wai)觀和造(zao)型，色(se)調明朗、外(wai)觀獨(du)特，是畫龍點睛之作(zuo)，將(jiang)成為該校(xiao)未來的標志建筑(zhu)，成為理工大(da)(da)(da)(da)的獨(du)特和先(xian)鋒的最直接(jie)的標榜符號。

　　4、香(xiang)港科技大學(xue)

　　科大是(shi)所年(nian)輕(qing)的(de)(de)(de)大學(xue)(xue)，建校(xiao)(xiao)才19年(nian)，但已(yi)是(shi)世界一(yi)流名校(xiao)(xiao)。該校(xiao)(xiao)位于環境優美的(de)(de)(de)西貢清水灣半(ban)島(dao)，依山(shan)面(mian)海(hai)(hai)，飽覽牛(niu)尾海(hai)(hai)的(de)(de)(de)怡人景色。從建筑風格(ge)(ge)上(shang)(shang)就可(ke)以看出它的(de)(de)(de)高起(qi)點和(he)趕超一(yi)流、氣(qi)(qi)吞山(shan)海(hai)(hai)的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)勢。幢(chuang)幢(chuang)建筑都(dou)散發著(zhu)現代氣(qi)(qi)息，風格(ge)(ge)統(tong)一(yi)，建筑上(shang)(shang)的(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)氣(qi)(qi)派與大海(hai)(hai)的(de)(de)(de)豪氣(qi)(qi)以及山(shan)的(de)(de)(de)靈氣(qi)(qi)渾然一(yi)體(ti)，氣(qi)(qi)勢逼人，間中(zhong)也點綴個別(bie)亭臺(tai)，卻是(shi)典型的(de)(de)(de)民族(zu)風格(ge)(ge)，這亭臺(tai)卻好比是(shi)點睛之筆，給校(xiao)(xiao)園增添(tian)了溫(wen)婉的(de)(de)(de)感(gan)覺。這里任何一(yi)個角(jiao)度都(dou)是(shi)風景。校(xiao)(xiao)園的(de)(de)(de)最低處緊挨著(zhu)海(hai)(hai)岸線，在海(hai)(hai)邊可(ke)悠閑地垂釣(diao)，可(ke)圍(wei)坐在燒烤爐邊享受美味。與海(hai)(hai)連(lian)接處沒有戒備森嚴的(de)(de)(de)護(hu)欄或圍(wei)墻，若(ruo)站(zhan)在山(shan)頂望去，從山(shan)坡到(dao)海(hai)(hai)邊依次是(shi)學(xue)(xue)生宿舍、空中(zhong)游泳池、足球(qiu)場和(he)籃(lan)球(qiu)場、燒烤場、天然海(hai)(hai)灘，山(shan)青海(hai)(hai)藍，路紅草綠。

　　香港(gang)高校(xiao)(xiao)的(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)建筑(zhu)特色，歸(gui)納(na)為：一是注重順勢而(er)建，港(gang)大(da)、中(zhong)大(da)、科(ke)(ke)大(da)都依山(shan)(shan)而(er)建，充分利用山(shan)(shan)勢，使得校(xiao)(xiao)園(yuan)層次感強，減少(shao)占(zhan)(zhan)地(di)面積。也便于營造開闊、大(da)氣的(de)氛圍，利于實現(xian)環(huan)境造人的(de)理念。二是民(min)族傳統(tong)風(feng)格(ge)的(de)巧(qiao)妙利用，如(ru)港(gang)大(da)美術博物館和科(ke)(ke)大(da)的(de)中(zhong)國風(feng)格(ge)的(de)亭(ting)臺點(dian)綴以及(ji)中(zhong)大(da)的(de)連(lian)廊，傳統(tong)文(wen)化(hua)盡(jin)顯(xian)。三(san)是將環(huan)境融(rong)入建筑(zhu)景觀設計中(zhong)，如(ru)中(zhong)大(da)的(de)合一亭(ting)，科(ke)(ke)大(da)的(de)占(zhan)(zhan)山(shan)(shan)瞰海，都給校(xiao)(xiao)園(yuan)增添了無限空間，在無言中(zhong)表達了深遠(yuan)的(de)文(wen)化(hua)意(yi)境。四是人性化(hua)設計，隨處可見的(de)連(lian)廊、電(dian)梯成為不(bu)同樓宇(yu)之(zhi)間的(de)連(lian)接紐帶，既能遮(zhe)陽，又能擋雨。到處高大(da)樹木，草(cao)綠花艷，景致舒(shu)展(zhan)，校(xiao)(xiao)景人文(wen)合一，天(tian)人合一。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一所高校(xiao)的(de)(de)(de)大(da)學(xue)精(jing)神(shen)是(shi)(shi)她重要的(de)(de)(de)價值取(qu)向、文化內核與(yu)個性風格(ge)的(de)(de)(de)源(yuan)點，是(shi)(shi)最(zui)具(ju)生命力(li)(li)與(yu)活(huo)力(li)(li)的(de)(de)(de)東西(xi)，是(shi)(shi)一以(yi)貫之的(de)(de)(de)辦學(xue)理念(nian)。大(da)學(xue)精(jing)神(shen)往往凝(ning)(ning)聚在(zai)(zai)校(xiao)訓(xun)、抱負、使命、愿(yuan)景、理念(nian)、目標、口號等中。在(zai)(zai)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)，諸高校(xiao)都(dou)非常重視文化精(jing)神(shen)凝(ning)(ning)練、精(jing)神(shen)追求。如香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)中文大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)是(shi)(shi)“博文約禮”，將(jiang)學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)使命定位為(wei)“在(zai)(zai)各個學(xue)科領域，全(quan)面綜(zong)合地(di)進行教(jiao)學(xue)與(yu)研究，提供(gong)公共服務(wu)，致(zhi)(zhi)力(li)(li)于保存、創(chuang)造(zao)、應(ying)用及(ji)傳播(bo)知(zhi)識(shi)，以(yi)滿足香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)、全(quan)中國(guo)，以(yi)至(zhi)世界各地(di)人民的(de)(de)(de)需要，并為(wei)人類的(de)(de)(de)福祉作出貢獻(xian)”，并“努(nu)力(li)(li)成(cheng)為(wei)香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)、全(quan)國(guo)及(ji)國(guo)際公認的(de)(de)(de)第一流研究型綜(zong)合大(da)學(xue)”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)理工(gong)大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校(xiao)訓(xun)為(wei)“開物成(cheng)務(wu)，勵(li)學(xue)利民”。香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)科技(ji)大(da)學(xue)則將(jiang)“致(zhi)(zhi)力(li)(li)促(cu)進香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)經濟及(ji)社會發(fa)展，豐富香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)文化”作為(wei)學(xue)校(xiao)對香(xiang)港(gang)(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)承擔。

　　細(xi)品香港諸高(gao)校(xiao)的校(xiao)訓(xun)等精(jing)神載體，呈現以下幾個特(te)點：一是(shi)越超意識(shi)形態，彰顯(xian)社會責任，追(zhui)求(qiu)普世價(jia)值。二是(shi)既有深(shen)厚的傳(chuan)統文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯(xian)國際視野，中西融匯的特(te)色十分鮮明。三是(shi)不求(qiu)追(zhui)逐時(shi)尚，也非一時(shi)興致(zhi)，審慎(shen)冷靜地表達追(zhui)求(qiu)真理(li)、精(jing)研學術(shu)、傳(chuan)播知識(shi)等使命(ming)，力求(qiu)穩定性和可傳(chuan)承性。四是(shi)注重人的潛能(neng)發揮，鼓勵師生伸展(zhan)個性，反對陳規和傀儡(lei)的把戲。五(wu)是(shi)追(zhui)求(qiu)卓(zhuo)越與平常心(xin)兼(jian)具(ju)，既志存(cun)高(gao)遠(yuan)，又(you)不汲汲于名(ming)利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特(te)有(you)的書(shu)院文化。

　　香港中(zhong)文(wen)大學(xue)(xue)(xue)是(shi)(shi)香港惟(wei)一(yi)(yi)也是(shi)(shi)世界少有(you)的(de)(de)(de)一(yi)(yi)所(suo)采用(yong)書(shu)(shu)院(yuan)制管理(li)的(de)(de)(de)高等學(xue)(xue)(xue)府。全日(ri)制本科(ke)生(sheng)(sheng)雖入讀(du)不同(tong)專業，但在(zai)(zai)(zai)日(ri)常管理(li)中(zhong)分別隸屬于新(xin)亞、聯合、崇基、逸夫等書(shu)(shu)院(yuan)，入學(xue)(xue)(xue)時(shi)(shi)每位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)選學(xue)(xue)(xue)專業的(de)(de)(de)同(tong)時(shi)(shi)也要選定(ding)自己的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)。具體來(lai)說，每個(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)都有(you)一(yi)(yi)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份和一(yi)(yi)個(ge)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)身(shen)份。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)負(fu)責學(xue)(xue)(xue)科(ke)方面(mian)的(de)(de)(de)事(shi)務，而書(shu)(shu)院(yuan)則負(fu)責其(qi)他的(de)(de)(de)活(huo)動。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)在(zai)(zai)(zai)描(miao)述(shu)自己的(de)(de)(de)身(shen)份的(de)(de)(de)時(shi)(shi)候，書(shu)(shu)院(yuan)放在(zai)(zai)(zai)前面(mian)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)放在(zai)(zai)(zai)后面(mian)。

　　每個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)都(dou)有自己不(bu)同(tong)的(de)(de)風格。比如(ru)崇基學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)，看(kan)重基督教，新亞書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)則比較(jiao)看(kan)重文(wen)史哲，看(kan)重中(zhong)國文(wen)化。一(yi)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)就(jiu)是一(yi)個大的(de)(de)宿舍區。來(lai)(lai)自不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、不(bu)同(tong)年(nian)(nian)級(ji)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們在(zai)這(zhe)里(li)學(xue)(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)活。各(ge)(ge)個書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)經常(chang)舉(ju)辦(ban)各(ge)(ge)種各(ge)(ge)樣的(de)(de)活動，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提高自身素質，做好(hao)充分的(de)(de)準備面(mian)對(dui)社會，比如(ru)面(mian)試工(gong)作(zuo)坊、社交禮儀講座(zuo)；有的(de)(de)邀(yao)請(qing)各(ge)(ge)界(jie)名人(ren)來(lai)(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們了解外面(mian)的(de)(de)世界(jie)。書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)把不(bu)同(tong)的(de)(de)年(nian)(nian)級(ji)和不(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)科背景(jing)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們融合在(zai)一(yi)起(qi)，借此開拓(tuo)他(ta)們的(de)(de)眼(yan)界(jie)。中(zhong)大獨有的(de)(de)書(shu)院(yuan)(yuan)(yuan)教育(yu)，對(dui)同(tong)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)發展作(zuo)用非常(chang)大。

　　2、沒有圍墻的高校(xiao)。

　　香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)開(kai)放(fang)(fang)辦學(xue)，吸引全(quan)世界頂(ding)級(ji)教授和(he)優秀學(xue)生，這是一貫(guan)的(de)(de)(de)辦學(xue)理念，而(er)表(biao)現(xian)在(zai)(zai)校(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化(hua)氛圍上(shang)，就是與社會沒有(you)過多(duo)隔(ge)閡(he)。到(dao)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)等(deng)院校(xiao)參訪(fang)(fang)，有(you)一個(ge)“發現(xian)”就是校(xiao)園(yuan)都沒有(you)圍墻，無論(lun)是依(yi)山(shan)而(er)建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)大(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)中文(wen)大(da)學(xue)、香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)，還(huan)是身處鬧(nao)市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)理工(gong)大(da)學(xue)，任何人皆可(ke)自由出入(ru)。參訪(fang)(fang)者可(ke)以(yi)(yi)到(dao)任何一個(ge)教學(xue)樓(lou)、科研所(suo)去參觀(guan)，除非是一些具有(you)保密性(xing)和(he)安全(quan)性(xing)的(de)(de)(de)地方。在(zai)(zai)風(feng)景宜人的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)科技(ji)大(da)學(xue)，甚至有(you)一隊一隊的(de)(de)(de)阿公阿婆組團來校(xiao)游玩(wan)，和(he)正(zheng)拍畢業紀念的(de)(de)(de)年輕學(xue)子相映成趣(qu)。校(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、文(wen)化(hua)的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)、管理的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)，真正(zheng)體現(xian)了香(xiang)(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代(dai)開(kai)放(fang)(fang)情懷與文(wen)化(hua)特色。對社會的(de)(de)(de)開(kai)放(fang)(fang)程(cheng)度可(ke)以(yi)(yi)折射出高(gao)(gao)校(xiao)的(de)(de)(de)辦學(xue)理念。

　　3、樓(lou)宇命名體現多(duo)元辦學(xue)特色。

　　香(xiang)港高校的(de)樓宇，大(da)(da)多(duo)有(you)(you)自(zi)己的(de)名(ming)(ming)(ming)字，有(you)(you)些(xie)一個報(bao)告廳、大(da)(da)教(jiao)室(shi)、小花(hua)壇等(deng)(deng)也有(you)(you)名(ming)(ming)(ming)字。命(ming)名(ming)(ming)(ming)方式大(da)(da)致有(you)(you)三類：其一，以文化學(xue)術名(ming)(ming)(ming)人命(ming)名(ming)(ming)(ming)，如(ru)錢穆圖書(shu)館(guan)(guan)、李卓敏基(ji)本醫學(xue)大(da)(da)樓；其二，以捐贈資(zi)助者命(ming)名(ming)(ming)(ming)，比(bi)如(ru)何善衡工(gong)程學(xue)大(da)(da)樓、邵逸夫堂，其三，依(yi)建筑功(gong)能或所在學(xue)科(ke)特色自(zi)行命(ming)名(ming)(ming)(ming)，如(ru)人文館(guan)(guan)、學(xue)思樓等(deng)(deng)。

　　在香港，大(da)(da)多(duo)數高校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)命(ming)(ming)名都(dou)以捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名，并且可大(da)(da)可小。這(zhe)(zhe)類命(ming)(ming)名的(de)(de)(de)好處是能(neng)(neng)拓展辦(ban)學空間，爭取更多(duo)社(she)會(hui)資源，形成眾(zhong)人(ren)拾薪、合(he)力(li)興學的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)培(pei)養模式，同時(shi)也(ye)銘記捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)、企(qi)(qi)業姓名，有(you)(you)(you)助(zhu)于(yu)彰顯企(qi)(qi)業社(she)會(hui)責任，推動校(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作。如香港理工大(da)(da)學，每(mei)棟(dong)大(da)(da)樓是捐(juan)贈(zeng)多(duo)者(zhe)(zhe)命(ming)(ming)名，而一(yi)些(xie)捐(juan)贈(zeng)少者(zhe)(zhe)學校(xiao)(xiao)也(ye)沒(mei)有(you)(you)(you)忘記他們(men)(men)，在校(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我們(men)(men)就看到了數株“捐(juan)贈(zeng)樹(shu)”——金(jin)屬雕塑的(de)(de)(de)每(mei)片葉子(zi)上都(dou)刻有(you)(you)(you)捐(juan)贈(zeng)者(zhe)(zhe)姓名。力(li)量有(you)(you)(you)大(da)(da)小，善舉無疆界，學校(xiao)(xiao)持開放靈活的(de)(de)(de)心態，誠(cheng)邀社(she)會(hui)各界共同辦(ban)學、共育英才(cai)。當我們(men)(men)漫(man)步(bu)在這(zhe)(zhe)些(xie)校(xiao)(xiao)園(yuan)里，每(mei)一(yi)個名字迎(ying)面(mian)而來(lai)，既能(neng)(neng)激勵師生，又能(neng)(neng)引人(ren)思索(suo)。這(zhe)(zhe)些(xie)冠名建筑的(de)(de)(de)運用能(neng)(neng)傳遞給人(ren)特殊(shu)感受，讓人(ren)受到潛移默化的(de)(de)(de)影響(xiang)。

　　4、不(bu)重(zhong)門面(mian)，不(bu)慕浮(fu)華。

　　香港(gang)高校(xiao)(xiao)多為世界級名(ming)校(xiao)(xiao)，但仍保(bao)持一(yi)(yi)種質樸風格。以香港(gang)大(da)學(xue)為例，當(dang)出租車沿坡路左彎右繞(rao)來(lai)到校(xiao)(xiao)門口(kou)，初訪(fang)港(gang)大(da)的我(wo)們(men)怎么也(ye)沒想(xiang)到，亞洲排名(ming)第(di)一(yi)(yi)的百年名(ming)校(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)(yi)個(ge)(ge)想(xiang)象中(zhong)的氣派校(xiao)(xiao)門。古(gu)樹掩映之(zhi)(zhi)下，港(gang)大(da)的水泥門柱靜立于(yu)臺階之(zhi)(zhi)上，香港(gang)大(da)學(xue)四(si)枚金字(zi)沉(chen)穩而(er)淡(dan)定(ding)，整個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)門就像一(yi)(yi)位布衣長者，安然迎(ying)送往來(lai)學(xue)子。香港(gang)中(zhong)文(wen)大(da)學(xue)的正(zheng)門位于(yu)大(da)埔公(gong)路入口(kou)，四(si)根石柱線條(tiao)簡潔。我(wo)們(men)到訪(fang)的高校(xiao)(xiao)中(zhong)，即(ji)使是新建校(xiao)(xiao)不(bu)久(jiu)的香港(gang)科技大(da)學(xue)，也(ye)沒有在(zai)(zai)校(xiao)(xiao)門上花(hua)多大(da)功(gong)夫。幾(ji)所高校(xiao)(xiao)把重心(xin)(xin)置于(yu)師生的進德修業，在(zai)(zai)外觀建設上都呈(cheng)現出不(bu)施(shi)粉黛、不(bu)慕(mu)浮華(hua)的個(ge)(ge)性風格。香港(gang)高校(xiao)(xiao)于(yu)沉(chen)靜質樸之(zhi)(zhi)中(zhong)，透(tou)出一(yi)(yi)股內在(zai)(zai)品格，這份淡(dan)定(ding)平(ping)常的文(wen)化心(xin)(xin)態(tai)值(zhi)得學(xue)習借鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)設(she)要充分(fen)反映和(he)(he)體現學(xue)校追求與辦(ban)學(xue)定位。校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是大(da)學(xue)精神與辦(ban)學(xue)理(li)念(nian)的(de)(de)(de)集中反映，優秀的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)有(you)(you)一(yi)種(zhong)(zhong)凝聚力、向(xiang)(xiang)(xiang)心力、親和(he)(he)力和(he)(he)感召力，它(ta)將自(zi)身獨特的(de)(de)(de)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)底(di)蘊和(he)(he)進(jin)取(qu)意識(shi)相融合(he)，以一(yi)種(zhong)(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)方式，將學(xue)校的(de)(de)(de)追求目(mu)標和(he)(he)理(li)念(nian)信(xin)仰，播散到(dao)校園(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)每一(yi)個(ge)角落，讓師生自(zi)覺地對(dui)學(xue)校產生認同感、歸屬(shu)感和(he)(he)自(zi)豪感，激勵師生不斷進(jin)取(qu)，不斷超越。這種(zhong)(zhong)向(xiang)(xiang)(xiang)心力和(he)(he)感召力來自(zi)這種(zhong)(zhong)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)是否應合(he)了師生員工的(de)(de)(de)心理(li)需求。如香港理(li)工大(da)學(xue)的(de)(de)(de)校園(yuan)(yuan)建(jian)筑文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)以磚(zhuan)紅色(se)為底(di)色(se)，充分(fen)反映了人們(men)對(dui)工業文(wen)(wen)(wen)(wen)明的(de)(de)(de)追求和(he)(he)向(xiang)(xiang)(xiang)往(wang)，既反映了學(xue)校的(de)(de)(de)人才培養目(mu)標又具有(you)(you)時代精神，具有(you)(you)較(jiao)高的(de)(de)(de)認可度。

　　2、校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設應(ying)當吸(xi)收(shou)中國(guo)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)精(jing)華。校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)雖然(ran)以獨(du)特的(de)風格和魅力存(cun)在(zai)(zai)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)之林,但它(ta)卻深(shen)(shen)深(shen)(shen)扎根在(zai)(zai)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)土(tu)壤中,它(ta)是(shi)對(dui)傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)繼承與創新(xin)(xin)、弘(hong)揚與光(guang)大(da)，傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)是(shi)校園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)誕生的(de)搖籃(lan)和發展(zhan)的(de)基石(shi)。香港高校在(zai)(zai)弘(hong)揚傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)方面確實給我們以深(shen)(shen)刻啟示，香港中文(wen)(wen)(wen)大(da)學的(de)書院文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)非常(chang)注重傳(chuan)統(tong)(tong)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)熏陶，香港理大(da)學的(de)校園(yuan)(yuan)宣傳(chuan)片(pian)更(geng)是(shi)用(yong)孔孟(meng)等先(xian)人關于創新(xin)(xin)的(de)一(yi)些論述為(wei)主線，把學校的(de)創新(xin)(xin)精(jing)神連接(jie)起(qi)來，反映了(le)一(yi)種深(shen)(shen)厚的(de)歷史感與文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)氣息(xi)。

　　3，校園文化(hua)建(jian)設(she)應當長遠(yuan)規(gui)劃，從細節著手(shou)。文化(hua)建(jian)設(she)，無論是(shi)國家的(de)(de)(de)，民族的(de)(de)(de)，還是(shi)學校的(de)(de)(de)，都是(shi)一個復(fu)雜的(de)(de)(de)過(guo)程，是(shi)一個系(xi)統(tong)工(gong)(gong)程。校園文化(hua)建(jian)設(she)有軟件(jian)(jian)(jian)，也有硬件(jian)(jian)(jian)建(jian)設(she)，只有在(zai)長期的(de)(de)(de)、持續的(de)(de)(de)努力下(xia)，才能收到一定成效(xiao)，它(ta)是(shi)一個不(bu)斷發展、改革和繼承的(de)(de)(de)過(guo)程。例(li)如硬件(jian)(jian)(jian)方面，我們從香港中文大學、香港理(li)工(gong)(gong)大學等的(de)(de)(de)校園建(jian)筑上(shang)可(ke)以(yi)看得出，這些學校的(de)(de)(de)校園建(jian)筑有統(tong)一的(de)(de)(de)風格(ge)，因勢而建(jian)，大氣莊嚴，而且(qie)在(zai)細節上(shang)，學校也是(shi)相當注意，哪怕一塊張貼板都能體現著細節、技巧、規(gui)則與文化(hua)意識。在(zai)軟件(jian)(jian)(jian)方面，就要更系(xi)統(tong)、持久、不(bu)斷積累(lei)了。

　　4、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)應當(dang)(dang)師生全員參與(yu)，師生共同為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)寫下文(wen)明的(de)(de)(de)(de)一筆。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)每個人都在以自(zi)覺(jue)或不(bu)自(zi)覺(jue)的(de)(de)(de)(de)方式，進入(ru)到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)構當(dang)(dang)中，成為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)(de)(de)建(jian)(jian)(jian)構者(zhe)和外在文(wen)化(hua)(hua)形象的(de)(de)(de)(de)形塑(su)者(zhe)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)，不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)學(xue)生的(de)(de)(de)(de)事，更是(shi)(shi)(shi)教職員工的(de)(de)(de)(de)事；不(bu)僅是(shi)(shi)(shi)個別部門(men)的(de)(de)(de)(de)事，而(er)(er)是(shi)(shi)(shi)學(xue)校(xiao)(xiao)所有(you)(you)部門(men)的(de)(de)(de)(de)事。對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)消極無(wu)為(wei)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)已有(you)(you)的(de)(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)積(ji)淀的(de)(de)(de)(de)減損；無(wu)動于衷、漠然以對(dui)(dui)，是(shi)(shi)(shi)對(dui)(dui)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)(de)(de)耗(hao)散。認識到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)意(yi)義，我們就會有(you)(you)一種校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)的(de)(de)(de)(de)主體意(yi)識，而(er)(er)成為(wei)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)積(ji)極參與(yu)者(zhe)和建(jian)(jian)(jian)設(she)者(zhe)，努力將自(zi)己所學(xue)貢獻于校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨委宣傳部赴港校(xiao)園(yuan)文化(hua)考(kao)察小組）