香港經濟社會發達，綜合競爭力與創新力在全球都名列前茅。香港教育特別是高等教育也相當發達。香港現有法定大學9所，法定學院2所，注冊專上學院2所，職業訓練局轄下學院2所，此外還有一些小型一般學院。一個只有七百余萬人口、面積狹小的城市，不但高校數量較多，而且實力相當強，在2009年“THE-QS”世界大學排名中，香港大學、香港科技大學及香港中文大學位列全球高校50強，進入亞洲前10強。

　　5月6日-9日，我們赴港重點考察了香港高校校園文化建設,實地參觀了香港大學、香港科技大學、香港中文大學、香港理工大學、香港專業教育學院青衣分校等院校。通過觀摩訪談，資料搜羅，與有關部門負責人進行座談交流，對香港高校的資訊傳導與文化建設有了一定認識和啟示。

百年名校香港大學的校門極為樸實,不慕浮華。

　　一、香港高校建筑與文化彰顯

　　香港(gang)(gang)人多地少，寸土(tu)寸金。因此高校校園面(mian)積都不算大，多依山(shan)而建(jian)，鮮有(you)(you)內(nei)地高校常(chang)見的(de)開闊廣場(chang)、軒敞大廳和成(cheng)片草坪。那些見縫(feng)插綠(lv)的(de)做法和內(nei)地比起來，真有(you)(you)點像盆景，但(dan)有(you)(you)限的(de)空間(jian)反倒逼出了布局的(de)智慧。鑲嵌于樓宇間(jian)的(de)玲瓏水(shui)體、仰臥于樓頂的(de)天臺泳池(chi)與球場(chang)，無不展現(xian)了香港(gang)(gang)人的(de)獨(du)具匠心。總體看，香港(gang)(gang)高校校園建(jian)設各有(you)(you)特色，與各自文化個性、內(nei)涵相融洽，成(cheng)為校園文化重要載體與彰(zhang)顯之(zhi)地。

　　1、香港中文大學

　　校園(yuan)面積占地134公頃。學(xue)校依(yi)山(shan)而建，自山(shan)頂至山(shan)腳，由高到低分成(cheng)三層(ceng)，經過(guo)47年的(de)(de)精心經營(ying)，放眼望去處處花(hua)木(mu)扶疏(shu)，中(zhong)西風格(ge)建筑(zhu)掩映其間(jian)，相映成(cheng)趣。俯瞰吐(tu)露港、遠眺八仙嶺的(de)(de)中(zhong)大校園(yuan)，仿佛(fo)是一(yi)曲山(shan)與海的(de)(de)協奏，清逸舒(shu)爽，給人(ren)帶(dai)來無限的(de)(de)詩意(yi)靈(ling)感(gan)。漫步(bu)中(zhong)大校園(yuan)，可遠觀(guan)飛(fei)(fei)鳥，近賞花(hua)木(mu)。行(xing)走在校園(yuan)內的(de)(de)人(ren)行(xing)道上(shang)，清雅的(de)(de)荷(he)塘、蒼郁(yu)的(de)(de)老樹、翠瓦丹(dan)柱的(de)(de)亭臺(tai)、飛(fei)(fei)濺的(de)(de)人(ren)造(zao)噴泉、幽靜的(de)(de)庭院、沉郁(yu)的(de)(de)雕塑、現代氣息(xi)的(de)(de)建筑(zhu)，以及(ji)多樣的(de)(de)景(jing)物，使人(ren)應(ying)接不暇(xia)，為學(xue)子(zi)和學(xue)人(ren)營(ying)造(zao)了良好的(de)(de)潛心治(zhi)學(xue)、養德練才的(de)(de)氛圍(wei)。

　　2、香港大學

　　港大歷史最悠(you)久，校園(yuan)也是依山(shan)而建，盡管占地少，但(dan)因為順應山(shan)體(ti)的(de)(de)各(ge)個建筑都注重巧妙利用(yong)地勢(shi)，使人(ren)感(gan)覺(jue)別(bie)有(you)(you)一種風格。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體(ti)與樓(lou)體(ti)之(zhi)間用(yong)長(chang)長(chang)的(de)(de)連廊(lang)或橋貫(guan)通，在悠(you)長(chang)的(de)(de)回廊(lang)中(zhong)漫步，從一個樓(lou)群轉到另一個樓(lou)群，使人(ren)產(chan)生曲徑通幽的(de)(de)感(gan)覺(jue)。港大的(de)(de)校園(yuan)建筑并非遵循統(tong)一風格，也沒有(you)(you)強調(diao)統(tong)一色調(diao)，而是各(ge)自(zi)顯示著自(zi)己的(de)(de)特點，但(dan)并未因此令(ling)人(ren)感(gan)覺(jue)凌亂和缺(que)少章法(fa)，相反從建筑外觀來看(kan)，也能讓人(ren)迅速了解到學校的(de)(de)歷史淵源長(chang)久。有(you)(you)的(de)(de)樓(lou)體(ti)明顯是民(min)國時期的(de)(de)建筑風格，但(dan)保存完(wan)好(hao)，利用(yong)得(de)也非常到位。

　　3、香港理工(gong)大學

　　理大(da)(da)(da)(da)位于繁華(hua)的(de)(de)(de)中心地帶紅勘(kan)，校(xiao)園面積不(bu)大(da)(da)(da)(da)，但整個(ge)校(xiao)園風格非常明(ming)顯(xian)，一(yi)色(se)的(de)(de)(de)赭褐色(se)磚墻樓(lou)群，遠遠望去就(jiu)能準確找到學(xue)校(xiao)的(de)(de)(de)位置(zhi)，幢(chuang)(chuang)幢(chuang)(chuang)現代氣(qi)派的(de)(de)(de)樓(lou)宇，外加大(da)(da)(da)(da)量用商業巨子名(ming)字命名(ming)，處處彰顯(xian)著莊重(zhong)、沉穩、豪氣(qi)。這種色(se)調和(he)(he)風格與理工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)提供應用教育和(he)(he)推動應用科研的(de)(de)(de)理念(nian)十分吻合，也彰顯(xian)著這所大(da)(da)(da)(da)學(xue)角色(se)的(de)(de)(de)獨特性和(he)(he)先鋒性。它的(de)(de)(de)建筑設(she)計上的(de)(de)(de)大(da)(da)(da)(da)膽和(he)(he)創新意識，一(yi)座(zuo)設(she)計學(xue)院大(da)(da)(da)(da)樓(lou)即將(jiang)屹立在校(xiao)園中，而這樣一(yi)座(zuo)大(da)(da)(da)(da)樓(lou)的(de)(de)(de)外觀和(he)(he)造型，色(se)調明(ming)朗、外觀獨特，是畫龍點睛之作，將(jiang)成為該校(xiao)未來的(de)(de)(de)標(biao)志建筑，成為理工(gong)(gong)大(da)(da)(da)(da)的(de)(de)(de)獨特和(he)(he)先鋒的(de)(de)(de)最(zui)直接的(de)(de)(de)標(biao)榜符號。

　　4、香港科(ke)技大學

　　科大是(shi)(shi)(shi)所年(nian)輕的(de)(de)(de)(de)大學(xue)，建(jian)校才19年(nian)，但已是(shi)(shi)(shi)世界一流名校。該校位于環境優美(mei)的(de)(de)(de)(de)西貢清水(shui)灣半島，依(yi)山(shan)(shan)面海(hai)，飽覽牛尾海(hai)的(de)(de)(de)(de)怡人(ren)(ren)景色。從(cong)(cong)建(jian)筑風(feng)格(ge)上就(jiu)可(ke)以看(kan)出(chu)它的(de)(de)(de)(de)高起點(dian)和(he)趕(gan)超一流、氣(qi)吞山(shan)(shan)海(hai)的(de)(de)(de)(de)氣(qi)勢(shi)。幢(chuang)幢(chuang)建(jian)筑都散發著現代氣(qi)息，風(feng)格(ge)統一，建(jian)筑上的(de)(de)(de)(de)現代的(de)(de)(de)(de)氣(qi)派與大海(hai)的(de)(de)(de)(de)豪(hao)氣(qi)以及山(shan)(shan)的(de)(de)(de)(de)靈(ling)氣(qi)渾然(ran)一體，氣(qi)勢(shi)逼(bi)人(ren)(ren)，間(jian)中也點(dian)綴個(ge)(ge)別亭臺，卻是(shi)(shi)(shi)典型的(de)(de)(de)(de)民族風(feng)格(ge)，這(zhe)亭臺卻好比(bi)是(shi)(shi)(shi)點(dian)睛之筆，給校園增添了溫婉的(de)(de)(de)(de)感覺。這(zhe)里任何一個(ge)(ge)角(jiao)度都是(shi)(shi)(shi)風(feng)景。校園的(de)(de)(de)(de)最(zui)低處(chu)緊挨著海(hai)岸線，在海(hai)邊(bian)(bian)可(ke)悠閑地(di)垂(chui)釣(diao)，可(ke)圍坐在燒烤(kao)爐(lu)邊(bian)(bian)享受美(mei)味。與海(hai)連接處(chu)沒有戒備森嚴(yan)的(de)(de)(de)(de)護欄或圍墻(qiang)，若站(zhan)在山(shan)(shan)頂望去，從(cong)(cong)山(shan)(shan)坡到海(hai)邊(bian)(bian)依(yi)次是(shi)(shi)(shi)學(xue)生宿舍(she)、空中游泳池、足球場和(he)籃球場、燒烤(kao)場、天然(ran)海(hai)灘，山(shan)(shan)青海(hai)藍(lan)，路紅草綠(lv)。

　　香港高(gao)校(xiao)的(de)校(xiao)園(yuan)建(jian)筑(zhu)特色，歸納為：一(yi)是(shi)(shi)注(zhu)重順勢(shi)而(er)(er)建(jian)，港大(da)(da)(da)、中大(da)(da)(da)、科大(da)(da)(da)都(dou)依山而(er)(er)建(jian)，充分利(li)用山勢(shi)，使得校(xiao)園(yuan)層次感強(qiang)，減少占地(di)面積。也便于營(ying)造開闊、大(da)(da)(da)氣的(de)氛圍(wei)，利(li)于實(shi)現環境(jing)造人的(de)理念。二是(shi)(shi)民族(zu)傳統風(feng)格的(de)巧妙利(li)用，如港大(da)(da)(da)美術博物館和(he)科大(da)(da)(da)的(de)中國風(feng)格的(de)亭臺點綴(zhui)以(yi)及(ji)中大(da)(da)(da)的(de)連廊，傳統文(wen)(wen)化盡顯。三是(shi)(shi)將(jiang)環境(jing)融入建(jian)筑(zhu)景觀設(she)計中，如中大(da)(da)(da)的(de)合一(yi)亭，科大(da)(da)(da)的(de)占山瞰海，都(dou)給校(xiao)園(yuan)增添了無(wu)限空間，在(zai)無(wu)言中表達了深(shen)遠的(de)文(wen)(wen)化意境(jing)。四(si)是(shi)(shi)人性化設(she)計，隨(sui)處可見的(de)連廊、電(dian)梯成為不同(tong)樓宇之間的(de)連接紐帶，既能遮陽(yang)，又能擋(dang)雨。到處高(gao)大(da)(da)(da)樹木，草綠(lv)花艷，景致(zhi)舒展，校(xiao)景人文(wen)(wen)合一(yi)，天人合一(yi)。

　　二、香港高校的大學精神凝練

　　一(yi)所高校的(de)(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)是(shi)她(ta)重(zhong)要的(de)(de)(de)(de)價值取向、文(wen)化內核與(yu)個性風格的(de)(de)(de)(de)源點，是(shi)最具生(sheng)命(ming)力(li)(li)(li)與(yu)活力(li)(li)(li)的(de)(de)(de)(de)東西，是(shi)一(yi)以貫之的(de)(de)(de)(de)辦學(xue)(xue)(xue)理(li)念。大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)精神(shen)往往凝聚在(zai)校訓、抱負、使命(ming)、愿景、理(li)念、目(mu)標、口號(hao)等中。在(zai)香港(gang)(gang)(gang)，諸高校都(dou)非(fei)常重(zhong)視文(wen)化精神(shen)凝練、精神(shen)追求。如香港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校訓是(shi)“博(bo)文(wen)約禮”，將學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)使命(ming)定位為(wei)“在(zai)各個學(xue)(xue)(xue)科(ke)領域，全(quan)面(mian)綜(zong)合地進行(xing)教學(xue)(xue)(xue)與(yu)研(yan)(yan)究，提供公共服務，致(zhi)力(li)(li)(li)于保存、創造(zao)、應用及傳播知識，以滿(man)足香港(gang)(gang)(gang)、全(quan)中國，以至(zhi)世界(jie)各地人民的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，并為(wei)人類的(de)(de)(de)(de)福祉作出貢(gong)獻”，并“努(nu)力(li)(li)(li)成為(wei)香港(gang)(gang)(gang)、全(quan)國及國際公認(ren)的(de)(de)(de)(de)第一(yi)流研(yan)(yan)究型綜(zong)合大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)”。香港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)校訓為(wei)“開物(wu)成務，勵(li)學(xue)(xue)(xue)利民”。香港(gang)(gang)(gang)科(ke)技大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)則將“致(zhi)力(li)(li)(li)促進香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)經濟及社會發(fa)展(zhan)，豐富香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)文(wen)化”作為(wei)學(xue)(xue)(xue)校對香港(gang)(gang)(gang)的(de)(de)(de)(de)承(cheng)擔。

　　細(xi)品香港諸高校(xiao)的(de)校(xiao)訓等精神載(zai)體，呈(cheng)現以(yi)下幾個特點：一(yi)是(shi)越超(chao)意識(shi)形態，彰顯社(she)會責任，追求(qiu)(qiu)普世價值。二是(shi)既有深厚的(de)傳(chuan)統(tong)文化，又(you)時(shi)時(shi)凸顯國際視野，中(zhong)西融匯(hui)的(de)特色十分鮮明(ming)。三(san)是(shi)不求(qiu)(qiu)追逐(zhu)時(shi)尚，也非一(yi)時(shi)興致，審慎冷靜地表(biao)達追求(qiu)(qiu)真理、精研學術(shu)、傳(chuan)播知識(shi)等使命，力(li)求(qiu)(qiu)穩(wen)定性和(he)可傳(chuan)承性。四是(shi)注重人的(de)潛能發揮，鼓勵(li)師生伸展(zhan)個性，反對陳規和(he)傀儡的(de)把戲。五是(shi)追求(qiu)(qiu)卓越與(yu)平(ping)常心兼(jian)具，既志存高遠，又(you)不汲(ji)(ji)汲(ji)(ji)于名利。

　　三、香港高校的校園文化特色

　　1、特有的書院(yuan)文化。

　　香港中(zhong)文大學(xue)是香港惟一也是世界(jie)少有的一所采用書院(yuan)(yuan)制管理的高等學(xue)府。全日(ri)制本(ben)科(ke)生(sheng)雖入讀不同專業，但(dan)在(zai)(zai)(zai)日(ri)常管理中(zhong)分(fen)別隸屬于新亞、聯合(he)、崇基、逸夫等書院(yuan)(yuan)，入學(xue)時每位(wei)學(xue)生(sheng)選(xuan)學(xue)專業的同時也要選(xuan)定自(zi)己(ji)的書院(yuan)(yuan)。具體來說，每個(ge)學(xue)生(sheng)都有一個(ge)書院(yuan)(yuan)的身份和一個(ge)學(xue)院(yuan)(yuan)的身份。學(xue)院(yuan)(yuan)負責學(xue)科(ke)方面(mian)的事務，而書院(yuan)(yuan)則(ze)負責其他的活動(dong)。學(xue)生(sheng)們在(zai)(zai)(zai)描述自(zi)己(ji)的身份的時候(hou)，書院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)(zai)(zai)前面(mian)，學(xue)院(yuan)(yuan)放(fang)在(zai)(zai)(zai)后面(mian)。

　　每個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)都有(you)自(zi)己不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)風(feng)格。比如崇基(ji)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)，看(kan)重基(ji)督(du)教，新亞書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)則(ze)比較(jiao)看(kan)重文史哲，看(kan)重中(zhong)國(guo)文化。一(yi)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)就是(shi)一(yi)個(ge)大(da)的(de)(de)(de)宿舍區。來自(zi)不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、不(bu)(bu)同(tong)年(nian)級的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們在這里學(xue)(xue)(xue)習、娛樂、生(sheng)(sheng)(sheng)活。各(ge)個(ge)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)經常舉辦各(ge)種各(ge)樣的(de)(de)(de)活動，幫助學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)提高自(zi)身素(su)質，做好充(chong)分的(de)(de)(de)準備面(mian)(mian)對社(she)會，比如面(mian)(mian)試(shi)工作坊、社(she)交(jiao)禮儀(yi)講座；有(you)的(de)(de)(de)邀請(qing)各(ge)界(jie)名人來學(xue)(xue)(xue)校演講，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們了解外面(mian)(mian)的(de)(de)(de)世界(jie)。書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)把不(bu)(bu)同(tong)的(de)(de)(de)年(nian)級和不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)(xue)科(ke)背景的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)們融合在一(yi)起，借此開拓(tuo)他(ta)們的(de)(de)(de)眼(yan)界(jie)。中(zhong)大(da)獨有(you)的(de)(de)(de)書(shu)(shu)院(yuan)(yuan)教育(yu)，對同(tong)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)發展作用(yong)非(fei)常大(da)。

　　2、沒有圍墻(qiang)的(de)高校。

　　香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)開放(fang)(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，吸引全世界頂(ding)級(ji)教授和(he)優秀(xiu)學(xue)(xue)(xue)生，這是(shi)(shi)一(yi)貫(guan)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)，而表現(xian)在校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)建筑與文(wen)化氛(fen)圍上，就(jiu)是(shi)(shi)與社(she)會(hui)沒有(you)過多隔閡。到香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)等(deng)院校(xiao)(xiao)(xiao)參(can)訪，有(you)一(yi)個“發現(xian)”就(jiu)是(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)都沒有(you)圍墻，無論是(shi)(shi)依山而建的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)中文(wen)大(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，還是(shi)(shi)身處鬧市的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)理(li)工大(da)學(xue)(xue)(xue)，任(ren)何(he)人(ren)皆可自由出入。參(can)訪者可以(yi)到任(ren)何(he)一(yi)個教學(xue)(xue)(xue)樓、科研所去參(can)觀，除非是(shi)(shi)一(yi)些具有(you)保密(mi)性和(he)安全性的(de)(de)(de)地方。在風景宜人(ren)的(de)(de)(de)香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)科技大(da)學(xue)(xue)(xue)，甚至有(you)一(yi)隊(dui)一(yi)隊(dui)的(de)(de)(de)阿(a)公阿(a)婆組團(tuan)來(lai)校(xiao)(xiao)(xiao)游(you)玩，和(he)正拍畢業紀念(nian)的(de)(de)(de)年輕學(xue)(xue)(xue)子(zi)相映成趣。校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)、文(wen)化的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)、管理(li)的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)，真正體現(xian)了香(xiang)(xiang)港(gang)(gang)(gang)高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)現(xian)代開放(fang)(fang)情懷與文(wen)化特色(se)。對社(she)會(hui)的(de)(de)(de)開放(fang)(fang)程(cheng)度可以(yi)折射出高(gao)校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)理(li)念(nian)。

　　3、樓宇(yu)命名體現(xian)多元辦學特色(se)。

　　香(xiang)港高校的樓宇(yu)，大多有(you)自(zi)己的名字(zi)，有(you)些(xie)一個報告廳、大教室、小花壇等也有(you)名字(zi)。命名方式大致有(you)三(san)類：其(qi)(qi)一，以(yi)文(wen)化學(xue)(xue)術名人命名，如錢穆圖書(shu)館、李卓敏基本(ben)醫學(xue)(xue)大樓；其(qi)(qi)二，以(yi)捐贈資助者命名，比(bi)如何善衡工程學(xue)(xue)大樓、邵逸夫堂(tang)，其(qi)(qi)三(san)，依建筑功能或(huo)所(suo)在(zai)學(xue)(xue)科特色自(zi)行命名，如人文(wen)館、學(xue)(xue)思樓等。

　　在(zai)香港，大(da)多數高校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)的命名(ming)都(dou)以捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)，并且可(ke)大(da)可(ke)小。這類命名(ming)的好處是能拓(tuo)展辦(ban)學(xue)空間，爭取(qu)更(geng)多社會資源，形成眾(zhong)人(ren)拾薪、合力興學(xue)的人(ren)才培養模(mo)式，同時也(ye)銘記(ji)捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)、企業姓名(ming)，有助于彰顯企業社會責任(ren)，推動校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)企合作。如香港理(li)工大(da)學(xue)，每棟大(da)樓是捐(juan)贈(zeng)(zeng)多者(zhe)(zhe)(zhe)命名(ming)，而(er)一(yi)些(xie)(xie)捐(juan)贈(zeng)(zeng)少者(zhe)(zhe)(zhe)學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)也(ye)沒有忘(wang)記(ji)他們(men)(men)，在(zai)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)醒目處，我們(men)(men)就看(kan)到了數株(zhu)“捐(juan)贈(zeng)(zeng)樹”——金屬雕塑的每片葉子上(shang)都(dou)刻(ke)有捐(juan)贈(zeng)(zeng)者(zhe)(zhe)(zhe)姓名(ming)。力量有大(da)小，善舉無疆界，學(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)持開放靈活(huo)的心態，誠邀社會各(ge)界共同辦(ban)學(xue)、共育英才。當我們(men)(men)漫步(bu)在(zai)這些(xie)(xie)校(xiao)(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)里，每一(yi)個名(ming)字迎(ying)面(mian)而(er)來(lai)，既能激勵師生，又能引人(ren)思索。這些(xie)(xie)冠(guan)名(ming)建筑的運用能傳遞給(gei)人(ren)特殊感受，讓人(ren)受到潛(qian)移默化的影響。

　　4、不重門面，不慕浮(fu)華。

　　香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)多為世界級(ji)名校(xiao)(xiao)，但仍保持一(yi)種質樸風格(ge)。以香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)為例，當出租車沿坡路左彎右(you)繞來(lai)到(dao)校(xiao)(xiao)門(men)口，初訪港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)我(wo)們(men)怎么也沒想到(dao)，亞洲排名第一(yi)的(de)(de)(de)百年名校(xiao)(xiao)，竟然沒有一(yi)個(ge)(ge)想象(xiang)中(zhong)的(de)(de)(de)氣派校(xiao)(xiao)門(men)。古樹掩映之下(xia)，港(gang)(gang)大(da)(da)(da)的(de)(de)(de)水泥門(men)柱靜立于(yu)(yu)臺階之上(shang)，香(xiang)港(gang)(gang)大(da)(da)(da)學(xue)四枚(mei)金(jin)字沉穩而淡定(ding)，整(zheng)個(ge)(ge)校(xiao)(xiao)門(men)就像(xiang)一(yi)位(wei)布衣長者，安然迎送(song)往來(lai)學(xue)子。香(xiang)港(gang)(gang)中(zhong)文大(da)(da)(da)學(xue)的(de)(de)(de)正門(men)位(wei)于(yu)(yu)大(da)(da)(da)埔公(gong)路入口，四根石柱線(xian)條(tiao)簡潔。我(wo)們(men)到(dao)訪的(de)(de)(de)高校(xiao)(xiao)中(zhong)，即使(shi)是(shi)新建校(xiao)(xiao)不(bu)久的(de)(de)(de)香(xiang)港(gang)(gang)科技大(da)(da)(da)學(xue)，也沒有在校(xiao)(xiao)門(men)上(shang)花(hua)多大(da)(da)(da)功夫。幾所高校(xiao)(xiao)把重心(xin)置于(yu)(yu)師(shi)生的(de)(de)(de)進德修業(ye)，在外觀建設上(shang)都呈(cheng)現(xian)出不(bu)施粉黛、不(bu)慕浮華的(de)(de)(de)個(ge)(ge)性(xing)風格(ge)。香(xiang)港(gang)(gang)高校(xiao)(xiao)于(yu)(yu)沉靜質樸之中(zhong)，透出一(yi)股內在品格(ge)，這(zhe)份(fen)淡定(ding)平常的(de)(de)(de)文化心(xin)態值得學(xue)習(xi)借(jie)鑒。

　　四、香港高校校園文化建設啟示

　　1、校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化建(jian)設要充(chong)分(fen)反映(ying)(ying)和(he)體現學(xue)校(xiao)(xiao)追(zhui)求(qiu)(qiu)與(yu)辦學(xue)定位(wei)。校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化是大學(xue)精神與(yu)辦學(xue)理(li)念(nian)(nian)的(de)(de)集(ji)中反映(ying)(ying)，優秀的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化有一種(zhong)凝聚力(li)(li)、向心(xin)力(li)(li)、親和(he)力(li)(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)，它將(jiang)自(zi)身獨特的(de)(de)文(wen)(wen)化底蘊和(he)進取意識相融(rong)合，以一種(zhong)潛移默化的(de)(de)方式，將(jiang)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)目標和(he)理(li)念(nian)(nian)信(xin)仰，播散到校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)的(de)(de)每(mei)一個角落，讓師(shi)生(sheng)自(zi)覺地對學(xue)校(xiao)(xiao)產生(sheng)認同(tong)感(gan)(gan)、歸屬感(gan)(gan)和(he)自(zi)豪(hao)感(gan)(gan)，激勵師(shi)生(sheng)不斷進取，不斷超越。這(zhe)(zhe)種(zhong)向心(xin)力(li)(li)和(he)感(gan)(gan)召(zhao)力(li)(li)來自(zi)這(zhe)(zhe)種(zhong)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化是否應(ying)合了(le)師(shi)生(sheng)員工的(de)(de)心(xin)理(li)需(xu)求(qiu)(qiu)。如(ru)香港理(li)工大學(xue)的(de)(de)校(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)建(jian)筑(zhu)文(wen)(wen)化以磚紅色為底色，充(chong)分(fen)反映(ying)(ying)了(le)人(ren)們對工業文(wen)(wen)明的(de)(de)追(zhui)求(qiu)(qiu)和(he)向往，既反映(ying)(ying)了(le)學(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)人(ren)才培養目標又具有時代(dai)精神，具有較高的(de)(de)認可度。

　　2、校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)應當吸收中(zhong)國傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)精(jing)華。校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)雖然以(yi)(yi)獨特(te)的(de)(de)(de)風(feng)格(ge)和(he)魅力(li)存在(zai)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)之林,但(dan)它(ta)卻深(shen)深(shen)扎根在(zai)傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)土壤中(zhong),它(ta)是對傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)繼承與(yu)創新、弘揚與(yu)光大(da)，傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)是校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)誕生的(de)(de)(de)搖(yao)籃(lan)和(he)發展的(de)(de)(de)基石(shi)。香港(gang)高校(xiao)(xiao)(xiao)在(zai)弘揚傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方面確(que)實給我們以(yi)(yi)深(shen)刻啟示(shi)，香港(gang)中(zhong)文(wen)(wen)大(da)學的(de)(de)(de)書院文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)非常注重傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)熏陶(tao)，香港(gang)理大(da)學的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園宣傳(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)(chuan)片更(geng)是用孔孟等先人關于創新的(de)(de)(de)一(yi)些論述為(wei)主線，把學校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)創新精(jing)神(shen)連接起來(lai)，反映了一(yi)種(zhong)深(shen)厚的(de)(de)(de)歷史感與(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氣息。

　　3，校園(yuan)文(wen)化建(jian)設(she)應當(dang)長(chang)(chang)遠規(gui)劃，從細(xi)節(jie)著(zhu)手。文(wen)化建(jian)設(she)，無論是(shi)(shi)(shi)國家的(de)(de)，民族的(de)(de)，還是(shi)(shi)(shi)學(xue)(xue)校的(de)(de)，都是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)復(fu)雜的(de)(de)過(guo)程，是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)系(xi)統(tong)工(gong)程。校園(yuan)文(wen)化建(jian)設(she)有(you)(you)軟件，也(ye)有(you)(you)硬(ying)件建(jian)設(she)，只有(you)(you)在長(chang)(chang)期的(de)(de)、持(chi)續的(de)(de)努力下，才能收到一(yi)(yi)定成效(xiao)，它是(shi)(shi)(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)不斷發展、改革和繼承的(de)(de)過(guo)程。例如硬(ying)件方面(mian)，我們從香(xiang)港(gang)中文(wen)大學(xue)(xue)、香(xiang)港(gang)理工(gong)大學(xue)(xue)等的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑上可(ke)以看得出，這些學(xue)(xue)校的(de)(de)校園(yuan)建(jian)筑有(you)(you)統(tong)一(yi)(yi)的(de)(de)風格，因勢(shi)而(er)建(jian)，大氣莊嚴，而(er)且在細(xi)節(jie)上，學(xue)(xue)校也(ye)是(shi)(shi)(shi)相當(dang)注意，哪(na)怕一(yi)(yi)塊張(zhang)貼板都能體(ti)現(xian)著(zhu)細(xi)節(jie)、技(ji)巧、規(gui)則與文(wen)化意識(shi)。在軟件方面(mian)，就要更系(xi)統(tong)、持(chi)久、不斷積累了。

　　4、校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)應當師生(sheng)全員參與(yu)，師生(sheng)共同(tong)為(wei)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)寫(xie)下文(wen)(wen)(wen)(wen)明(ming)的(de)(de)一筆。校(xiao)園(yuan)每個人都在(zai)以(yi)自(zi)(zi)覺或不(bu)自(zi)(zi)覺的(de)(de)方式，進入到校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)構當中，成為(wei)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)內涵的(de)(de)建(jian)構者(zhe)和(he)外在(zai)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)形象(xiang)的(de)(de)形塑者(zhe)。校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)，不(bu)僅是(shi)學(xue)生(sheng)的(de)(de)事(shi)，更是(shi)教職員工的(de)(de)事(shi)；不(bu)僅是(shi)個別部(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)，而是(shi)學(xue)校(xiao)所(suo)有部(bu)門(men)的(de)(de)事(shi)。對(dui)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)消極無(wu)為(wei)，是(shi)對(dui)已(yi)有的(de)(de)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)積淀的(de)(de)減(jian)損；無(wu)動于衷、漠然以(yi)對(dui)，是(shi)對(dui)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)精神的(de)(de)耗散(san)。認識到校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)意義(yi)，我(wo)們就(jiu)會有一種校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)的(de)(de)主體意識，而成為(wei)校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)積極參與(yu)者(zhe)和(he)建(jian)設(she)者(zhe)，努(nu)力將自(zi)(zi)己所(suo)學(xue)貢獻于校(xiao)園(yuan)文(wen)(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)設(she)中。

　　                                                     （黨(dang)委宣傳部赴(fu)港(gang)校(xiao)園文(wen)化(hua)考察小組）