——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校副校長(chang)楊(yang)潤輝率團前往日本大(da)阪滋(zi)慶學(xue)園、韓國技能(neng)大(da)學(xue)等8所(suo)學(xue)校進行了(le)訪問，代(dai)表團與到訪各(ge)校就雙(shuang)方(fang)教(jiao)師和學(xue)生(sheng)的(de)交流、科研(yan)項目合作以及交換學(xue)生(sheng)等事宜進行了(le)深(shen)入的(de)探討(tao)。

　　此次訪問鞏固和深(shen)(shen)化了我校(xiao)(xiao)與日、韓友(you)好合(he)(he)(he)作院校(xiao)(xiao)的合(he)(he)(he)作關系，同時(shi)，兄弟院校(xiao)(xiao)先進的辦學經驗(yan)，尤(you)其(qi)是日韓院校(xiao)(xiao)在復合(he)(he)(he)型(xing)人(ren)(ren)才(cai)(cai)的培(pei)養、實訓室建設(she)、與企業緊(jin)密合(he)(he)(he)作的人(ren)(ren)才(cai)(cai)培(pei)養模式、高效的管理機制(zhi)等給(gei)我校(xiao)(xiao)辦學以深(shen)(shen)刻(ke)啟示(shi)。

　　一、日(ri)韓學(xue)校構建了比較完(wan)備(bei)的教學(xue)管理和(he)運行(xing)體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)靈活。大(da)阪(ban)滋慶學(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)大(da)阪(ban)醫(yi)療技術(shu)專(zhuan)(zhuan)門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)因不同而(er)有(you)(you)多(duo)種形(xing)式，如一年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、三年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)、四(si)年(nian)(nian)制(zhi)班(ban)。醫(yi)療秘書、保(bao)育(yu)員、藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)藥(yao)品銷售(shou)為(wei)二年(nian)(nian)制(zhi)；診(zhen)療信息(xi)管理(li)、醫(yi)療心理(li)、臨床檢(jian)驗技師、針(zhen)(zhen)灸(jiu)師則為(wei)三年(nian)(nian)制(zhi)；針(zhen)(zhen)灸(jiu)健康美容專(zhuan)(zhuan)業(ye)為(wei)四(si)年(nian)(nian)制(zhi)；通常一年(nian)(nian)制(zhi)、二年(nian)(nian)制(zhi)針(zhen)(zhen)對大(da)學(xue)(xue)(xue)畢(bi)業(ye)生開(kai)(kai)(kai)設(she)；藥(yao)學(xue)(xue)(xue)、醫(yi)療秘書專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)(kai)(kai)有(you)(you)一年(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還根據在(zai)(zai)職人員的(de)(de)需求，在(zai)(zai)一些專(zhuan)(zhuan)業(ye)還開(kai)(kai)(kai)設(she)了晚班(ban)。建于1939年(nian)(nian)的(de)(de)韓(han)國東洋(yang)未來大(da)學(xue)(xue)(xue)（東洋(yang)工業(ye)專(zhuan)(zhuan)門大(da)學(xue)(xue)(xue)），根據學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)不同，也(ye)開(kai)(kai)(kai)設(she)二年(nian)(nian)制(zhi)和三年(nian)(nian)制(zhi)的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)。2008年(nian)(nian)開(kai)(kai)(kai)始(shi)，該校(xiao)(xiao)還在(zai)(zai)機械工程等專(zhuan)(zhuan)業(ye)招收(shou)本科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設(she)置和所開(kai)課程(cheng)緊貼就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位(wei)需(xu)求(qiu)。大(da)阪醫(yi)(yi)療(liao)(liao)技(ji)(ji)(ji)術專(zhuan)(zhuan)門學(xue)校根據(ju)日本社會逐(zhu)漸老齡化的(de)特點，開(kai)設(she)了診療(liao)(liao)信(xin)息管理、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)秘書、醫(yi)(yi)療(liao)(liao)心理、針灸(jiu)(jiu)健康美容(rong)、針灸(jiu)(jiu)師、保育(yu)學(xue)、臨床檢(jian)驗技(ji)(ji)(ji)師、醫(yi)(yi)藥品銷售等輔助醫(yi)(yi)療(liao)(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每(mei)個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需(xu)要考取國家資(zi)(zi)格(ge)考試證(zheng)書或行業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)書，考證(zheng)是(shi)要從事崗(gang)(gang)位(wei)的(de)入職資(zi)(zi)格(ge)要求(qiu)。學(xue)校的(de)教(jiao)學(xue)就是(shi)圍繞培養崗(gang)(gang)位(wei)技(ji)(ji)(ji)能和獲(huo)得行業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)(zi)格(ge)證(zheng)兩方面展(zhan)開(kai)的(de)。東洋未(wei)來大(da)學(xue)的(de)課程(cheng)設(she)置也面向社會實(shi)際(ji)需(xu)求(qiu)，為(wei)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實(shi)際(ji)問(wen)題(ti)，并且與企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展(zhan)訂單(dan)式人才培養，學(xue)生(sheng)畢業(ye)(ye)(ye)(ye)后，可直(zhi)接(jie)到合作企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養走工學(xue)(xue)(xue)結合的(de)道路(lu)。韓(han)國永進專門大(da)學(xue)(xue)(xue)是(shi)慶北地區產學(xue)(xue)(xue)合作示范性專科(ke)大(da)學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)師資、教材、實(shi)驗設備幾方面實(shi)施學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企(qi)(qi)業(ye)三位一體(ti)的(de)教育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習理(li)論課的(de)時(shi)間不(bu)到(dao)五分之二，其余時(shi)間都在實(shi)驗室(shi)和企(qi)(qi)業(ye)實(shi)習。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企(qi)(qi)業(ye)緊密合作，已與164家企(qi)(qi)業(ye)簽訂訂單培(pei)養合同。

　　4、多渠(qu)道的(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)質量控(kong)制。日(ri)韓職(zhi)業類院校(xiao)(xiao)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一個首要(yao)要(yao)求(qiu)就是要(yao)有企(qi)業工作經歷，尤(you)其是日(ri)本院校(xiao)(xiao)還要(yao)求(qiu)新入職(zhi)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具(ju)有相應的(de)(de)執(zhi)業資(zi)(zi)格，這是日(ri)本職(zhi)業院校(xiao)(xiao)保(bao)證培養工學(xue)結合人(ren)才的(de)(de)前題。大(da)阪滋(zi)慶(qing)學(xue)園采(cai)取(qu)聽課(ke)、授課(ke)班(ban)級的(de)(de)班(ban)長填寫教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)，學(xue)校(xiao)(xiao)管理部(bu)門(men)定期檢查教(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)志(zhi)等手段(duan)對教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)學(xue)能(neng)力進(jin)(jin)行(xing)考察。學(xue)校(xiao)(xiao)管理部(bu)門(men)還會(hui)通過(guo)巡視了(le)解教(jiao)(jiao)學(xue)運行(xing)情況。東洋未來大(da)學(xue)開(kai)發了(le)獨具(ju)特色的(de)(de)開(kai)放式(shi)網(wang)絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上課(ke)時進(jin)(jin)行(xing)錄像，然后將(jiang)講課(ke)內容(rong)上傳到(dao)(dao)互聯網(wang)上，講課(ke)內容(rong)完全對外(wai)開(kai)放。該校(xiao)(xiao)2007年(nian)(nian)開(kai)始準備開(kai)放式(shi)網(wang)絡課(ke)程(cheng)，2008年(nian)(nian)發布在網(wang)上，到(dao)(dao)2009年(nian)(nian)底，已有218門(men)課(ke)程(cheng)放到(dao)(dao)網(wang)上。開(kai)放式(shi)網(wang)絡課(ke)程(cheng)教(jiao)(jiao)學(xue)一方面使社會(hui)共享了(le)教(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)(zi)源，另一方面促使教(jiao)(jiao)授講好每(mei)一節課(ke)。

　　二(er)、日(ri)本高校(xiao)的青少(shao)年安(an)全教(jiao)育特點鮮明

　　日本學(xue)校在(zai)安(an)全教(jiao)育方面各有特點，尤其是大阪(ban)市立阿倍野防(fang)災(zai)中心(xin)給人(ren)(ren)印象深刻。該中心(xin)是大阪(ban)市政府投資建造的(de)公益性防(fang)災(zai)體驗(yan)(yan)中心(xin)，共分為五個部分：（1）地(di)震體驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（2）火災(zai)體驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（3）救援(yuan)體驗(yan)(yan)區(qu)(qu)，（4）多(duo)媒體學(xue)習區(qu)(qu)，（5）防(fang)災(zai)研修訓練(lian)區(qu)(qu)。該中心(xin)通過震感影像與逼真的(de)震動(dong)(dong)再現阪(ban)神、淡路大地(di)震的(de)震時情(qing)景，倒塌的(de)街(jie)區(qu)(qu)，恐怖的(de)震動(dong)(dong)令人(ren)(ren)身臨其境(jing)。在(zai)這(zhe)里(li)可以體會到地(di)震來臨后，在(zai)室內與街(jie)區(qu)(qu)如(ru)何進行避難(nan)、消(xiao)防(fang)及救援(yuan)等活(huo)動(dong)(dong)。設置有如(ru)何用電話報警；了解坍塌建筑周圍的(de)危險性；通過濃煙區(qu)(qu)緊(jin)急避難(nan)；初期火災(zai)滅火體驗(yan)(yan)。

　　日本青少年安全教育有許多(duo)方面值得我們學習和(he)借鑒：

　　1、各(ge)級(ji)政府及(ji)學(xue)校(xiao)對安全教育工(gong)作(zuo)高度重(zhong)視(shi)。日(ri)(ri)本是多(duo)地震(zhen)國家(jia)，由地震(zhen)進一步引發的災(zai)難如火災(zai)、疾病(bing)等多(duo)有發生，政府對減災(zai)防(fang)災(zai)工(gong)作(zuo)非常重(zhong)視(shi)，法律規定各(ge)單位學(xue)校(xiao)每年至少開展一次逃生演(yan)練和(he)滅(mie)火演(yan)習(xi)，并由消防(fang)署指導參與制作(zuo)計劃方案(an)；并投入巨資(zi)建設(she)安全項(xiang)目，池田小學(xue)就投入十幾億日(ri)(ri)元改(gai)建校(xiao)舍(she)和(he)技防(fang)設(she)施。

　　2、日本人(ren)的安全意識普遍較高。池田小學(xue)(xue)辦公室的每一位老師(shi)(shi)都(dou)會操作各種技防(fang)系統，都(dou)懂得緊(jin)(jin)急情況(kuang)(kuang)下(xia)如何組織學(xue)(xue)生(sheng)疏(shu)散(san)和制服罪(zui)犯保護學(xue)(xue)生(sheng)。在(zai)參觀校園(yuan)時我(wo)們(men)看到老師(shi)(shi)正在(zai)給學(xue)(xue)生(sheng)們(men)講解消火栓和滅火器的使用(yong)方法；教師(shi)(shi)辦公室擺放(fang)著防(fang)衛工(gong)具(ju)的單架、急救(jiu)包；疏(shu)散(san)通(tong)道標志(zhi)明顯，疏(shu)散(san)門緊(jin)(jin)急開(kai)啟方便；校園(yuan)技防(fang)設施(shi)齊全，有紅外對碰、電(dian)視監控(kong)、緊(jin)(jin)急廣播(bo)系統、疏(shu)散(san)門開(kai)啟報警系統、學(xue)(xue)生(sheng)進(jin)出校門電(dian)子記錄系統等。我(wo)們(men)特(te)別注意到從校長到老師(shi)(shi)每個人(ren)胸(xiong)前都(dou)掛了一個口(kou)笛，經(jing)詢問才得知是在(zai)緊(jin)(jin)急情況(kuang)(kuang)下(xia)使用(yong)的。

　　3、制(zhi)度(du)完善，管理嚴(yan)格。大阪滋(zi)慶學園(yuan)和池田小(xiao)學，在安全工(gong)作上都(dou)有(you)一(yi)整套的(de)管理制(zhi)度(du)和管理措施。如果沒有(you)接(jie)待(dai)人員的(de)帶(dai)領(ling)，是進不到校園(yuan)里的(de)。另外(wai)在大街上看到有(you)維(wei)修施工(gong)工(gong)程(cheng)，都(dou)嚴(yan)格按照規定標準(zhun)拉好警(jing)戒線，并有(you)專人手拿彩旗(qi)，指(zhi)揮和保護(hu)行人安全，其認真程(cheng)度(du)可謂一(yi)絲(si)不茍(gou)。

　　4、安全教(jiao)(jiao)育(yu)從小抓起受(shou)益終生。池田(tian)小學(xue)(xue)設(she)有(you)專(zhuan)門的(de)(de)安全教(jiao)(jiao)育(yu)課(ke)和(he)課(ke)本，從一年級(ji)到六年級(ji)均有(you)不同的(de)(de)學(xue)(xue)習內容(rong)，掌握各種自(zi)(zi)衛(wei)和(he)逃生技能。一個學(xue)(xue)生因不小心把(ba)手弄破了(le)，也要自(zi)(zi)己在網絡上登記清(qing)楚原委(wei)，并看老師(shi)的(de)(de)評(ping)語(yu)，老師(shi)會指出他存在的(de)(de)不足。另外，在阿倍野防(fang)災中(zhong)(zhong)心參觀時，我們也看到了(le)三三兩(liang)兩(liang)的(de)(de)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)生自(zi)(zi)行來到中(zhong)(zhong)心參加(jia)活(huo)動。

　　三、日(ri)韓院校科研以為企業提供技術服務(wu)和指導學生科技創(chuang)新為主

　　日韓職業(ye)(ye)(ye)(ye)院校的(de)(de)(de)科研有自己的(de)(de)(de)特(te)色(se)。最具(ju)代表性的(de)(de)(de)就是(shi)韓國永(yong)進專門大(da)學機械系在產(chan)學合(he)作方面建立的(de)(de)(de)大(da)邱(qiu)地(di)區“科技創新(xin)中(zhong)心”，其設備非常昂貴(gui)，中(zhong)小(xiao)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)無力(li)購買(mai)這(zhe)樣的(de)(de)(de)設備。在產(chan)學合(he)作中(zhong)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)提出產(chan)品(pin)構想，學校根據這(zhe)些構想給出解決方案、生產(chan)模具(ju)，企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)應用學校提供的(de)(de)(de)模具(ju)在企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)生產(chan)產(chan)品(pin)。該中(zhong)心的(de)(de)(de)員工有政府資助的(de)(de)(de)專家、學校教授組成(cheng)，每(mei)周三(san)是(shi)中(zhong)小(xiao)型(xing)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)訪問(wen)日。類似這(zhe)樣的(de)(de)(de)創新(xin)中(zhong)心，韓國大(da)邱(qiu)地(di)區有4個，但分工不同。大(da)邱(qiu)科技創新(xin)中(zhong)心因(yin)業(ye)(ye)(ye)(ye)績突出，02年(nian)獲得(de)最高獎項“總統獎”。

　　東洋未來大學的學生(sheng)創新(xin)小組(zu)也比較(jiao)有(you)特色。學校(xiao)實(shi)施以項(xiang)目(mu)為中(zhong)心的創新(xin)活動，學生(sheng)要完成項(xiang)目(mu)制(zhi)作，可利用課(ke)上、課(ke)下、假期進(jin)行(xing)項(xiang)目(mu)學習。學校(xiao)建有(you)61個組(zu)織，每個組(zu)織有(you)10-20名學生(sheng)，在教(jiao)師的指導下，通過(guo)師兄、師姐(jie)帶動，每年進(jin)行(xing)一(yi)個項(xiang)目(mu)的開發。學生(sheng)開發出(chu)的作品，經過(guo)教(jiao)師評估后，優秀(xiu)作品可在展(zhan)(zhan)覽會(hui)上展(zhan)(zhan)出(chu)。學校(xiao)對被(bei)選拔(ba)參展(zhan)(zhan)的項(xiang)目(mu)進(jin)行(xing)獎勵，最高(gao)可達200萬韓元，最少50萬韓元。

　　四、日韓院(yuan)校實訓室硬件(jian)和軟件(jian)建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實訓室面積一般都不大，但管理有序、功能齊全(quan)，考慮到場(chang)地的(de)充分利(li)用，一些(xie)實驗設備(bei)和實驗臺帶有輪子，可(ke)根據講課或實驗進(jin)行(xing)移(yi)動。電(dian)源線懸掛在(zai)棚頂，并且也很(hen)方便在(zai)軌道上移(yi)動。實驗室各種規章(zhang)制度健全(quan)，安全(quan)注意(yi)事項非常(chang)卡通。提供有危機發生時逃生通道圖(tu)。實驗室走(zou)廊里均采(cai)用寬(kuan)敞、明亮、可(ke)視性(xing)好(hao)的(de)大玻璃，對教學進(jin)行(xing)監控。

　　日本大(da)阪醫療技術學(xue)園專門(men)學(xue)校(xiao)計(ji)算機(ji)機(ji)房里(li)，教師(shi)的(de)(de)計(ji)算機(ji)臺擺放在學(xue)生計(ji)算機(ji)臺的(de)(de)最(zui)后一排的(de)(de)中間，白(bai)板在所有學(xue)生計(ji)算機(ji)臺的(de)(de)最(zui)前排，從教師(shi)工作臺位置可以看(kan)到學(xue)生上課的(de)(de)情況，是一種(zhong)比較好(hao)的(de)(de)監控學(xue)生學(xue)習(xi)的(de)(de)手段(duan)，有效解決了教師(shi)在前面講授或(huo)演示時，一些學(xue)生上網、玩游戲等令教師(shi)困惑的(de)(de)共性(xing)問題。

　　韓國公州映(ying)像大(da)學的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)管理(li)很有特色，學校有最(zui)大(da)的(de)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)設備(bei)管理(li)辦公室，這(zhe)些(xie)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)可以用(yong)來制(zhi)作一(yi)(yi)部電(dian)影。學生可以使(shi)用(yong)證件借用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)。為(wei)了保證器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)完好，要(yao)事先為(wei)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)買(mai)保險，貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)保險，由使(shi)用(yong)器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)的(de)學生在學期初按計劃(hua)買(mai)好，非貴重器(qi)(qi)(qi)材(cai)(cai)(cai)則不需要(yao)買(mai)保險。韓國技(ji)能大(da)學的(de)設備(bei)管理(li)和(he)運行也給(gei)我們(men)留(liu)下了深(shen)刻的(de)印(yin)象，電(dian)子測(ce)量(liang)控制(zhi)專業(ye)用(yong)的(de)變壓器(qi)(qi)(qi)是和(he)生產(chan)現(xian)場(chang)一(yi)(yi)樣的(de)設備(bei)。

　　五、日(ri)韓(han)職業教育給我們(men)的啟(qi)示

　　1、關于與日(ri)韓的(de)(de)國際交流。目前日(ri)韓院校都(dou)樂(le)于接受(shou)中國的(de)(de)留學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤其(qi)是(shi)日(ri)本老齡化問題已經(jing)很突(tu)出，有(you)些學(xue)(xue)校由(you)于生(sheng)(sheng)源有(you)限而不(bu)(bu)得不(bu)(bu)停辦。在(zai)(zai)這(zhe)種情況下目前去日(ri)本留學(xue)(xue)費用相(xiang)對(dui)較低，生(sheng)(sheng)存(cun)條件也相(xiang)對(dui)較好。問題是(shi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要(yao)(yao)有(you)相(xiang)當(dang)的(de)(de)日(ri)語(yu)基礎，另一方(fang)面由(you)于學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到(dao)日(ri)本并(bing)不(bu)(bu)能拿到(dao)更高的(de)(de)學(xue)(xue)歷證(zheng)書(shu)，因此還要(yao)(yao)有(you)對(dui)日(ri)本非學(xue)(xue)歷技(ji)能教育的(de)(de)認可。但(dan)從長遠(yuan)來看，這(zhe)種學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)單向流動肯定是(shi)不(bu)(bu)可持(chi)續的(de)(de)，我們在(zai)(zai)不(bu)(bu)遠(yuan)的(de)(de)將來應當(dang)考慮將日(ri)韓的(de)(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到(dao)我校學(xue)(xue)校進行交流學(xue)(xue)習(xi)。

　　2、日(ri)韓院校的(de)(de)(de)招生(sheng)推介活動值(zhi)得我們(men)借鑒。日(ri)本(ben)大阪(ban)滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)園每周六、周日(ri)是學(xue)(xue)(xue)校開(kai)(kai)放(fang)日(ri)，面向全體市民(min)、社會(hui)開(kai)(kai)放(fang)，讓社會(hui)和公民(min)們(men)了(le)解(jie)學(xue)(xue)(xue)校。開(kai)(kai)放(fang)日(ri)期間教師輪(lun)流值(zhi)班，會(hui)對學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)專(zhuan)業和課(ke)程及畢(bi)業后(hou)所從事的(de)(de)(de)工(gong)作進行介紹、演示，使學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在進校前就對學(xue)(xue)(xue)校有(you)比較(jiao)充分的(de)(de)(de)了(le)解(jie)，這(zhe)對學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)擇專(zhuan)業幫助很大，所以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)選(xuan)讀(du)的(de)(de)(de)專(zhuan)業通(tong)常是自己(ji)喜(xi)歡的(de)(de)(de)專(zhuan)業。

　　3、對新(xin)入職教(jiao)師的要(yao)求(qiu)。日韓學(xue)校要(yao)求(qiu)新(xin)入職的教(jiao)師都要(yao)有企業工(gong)作(zuo)經歷，這是(shi)學(xue)校走工(gong)學(xue)結合道路的保證，我(wo)們在(zai)新(xin)入職的教(jiao)師的要(yao)求(qiu)上是(shi)否也要(yao)增(zeng)加企業工(gong)作(zuo)經歷的權重呢？

　　4、注重(zhong)禮儀教育。日(ri)本與韓國都(dou)(dou)注重(zhong)禮儀教育，所到之處皆禮儀，從(cong)外表到內(nei)心讓你感受到尊重(zhong)。我們(men)參觀的(de)(de)每一所學校，不管認(ren)不認(ren)識(shi)，迎面走過的(de)(de)人們(men)都(dou)(dou)會(hui)禮貌地看你一眼(yan)，輕(qing)輕(qing)點個頭或者彎一下(xia)腰(yao)。在韓國公州映(ying)像大學，學生們(men)只要見(jian)到老師，即會(hui)放下(xia)手頭做(zuo)的(de)(de)事、停下(xia)正在講的(de)(de)話，齊齊向老師鞠躬問好(hao)，包括向我們(men)這些客人。

　　5、國民素質(zhi)較(jiao)高。日本(ben)(ben)和韓國國民素質(zhi)普遍較(jiao)高，從保(bao)護環境(jing)衛生、遵(zun)守交(jiao)通規(gui)則、在公共場合不(bu)喧(xuan)嘩等方(fang)面(mian)可見(jian)一(yi)斑。保(bao)護環境(jing)方(fang)面(mian)，孩子(zi)們從小就被(bei)教育要(yao)注意保(bao)護環境(jing)衛生，形成(cheng)良(liang)好(hao)的(de)生活習(xi)慣。日本(ben)(ben)街(jie)頭(tou)幾乎看不(bu)到垃(la)(la)圾桶，可是(shi)街(jie)道非(fei)常干凈(jing)，沒有隨地(di)亂(luan)丟的(de)果(guo)皮紙(zhi)屑。如果(guo)手(shou)頭(tou)上(shang)有垃(la)(la)圾，大(da)家都拿在手(shou)上(shang)，到了有垃(la)(la)圾桶的(de)地(di)方(fang)才會把垃(la)(la)圾扔掉。

　　6、處(chu)處(chu)彰(zhang)顯(xian)人(ren)性化。在(zai)日本(ben)，殘疾人(ren)外(wai)出是非常方便的(de)(de)(de)，因為到(dao)處(chu)都(dou)有人(ren)性化的(de)(de)(de)設施。所有電(dian)梯都(dou)帶有盲文標(biao)志，同時配備(bei)方便坐(zuo)輪(lun)椅(yi)的(de)(de)(de)人(ren)士扶(fu)的(de)(de)(de)欄桿；大街上的(de)(de)(de)道(dao)路都(dou)有專(zhuan)為盲人(ren)設計的(de)(de)(de)標(biao)記，為盲人(ren)走路提供信(xin)息；信(xin)號(hao)燈(deng)在(zai)顯(xian)示紅色(se)和綠色(se)的(de)(de)(de)同時，會(hui)發出不同的(de)(de)(de)提示音，讓盲人(ren)聽到(dao)后(hou)可以分(fen)辨信(xin)號(hao)燈(deng)的(de)(de)(de)信(xin)息。如所有到(dao)訪院校的(de)(de)(de)歡迎橫幅(fu)都(dou)做得漂亮而精(jing)細、茶具潔凈(jing)而典雅(ya)等。

(楊潤輝  姜(jiang)成春(chun) 徐人鳳 趙偉(wei)光(guang) 李雪萍(ping))