——日本、韓國職業教育的經驗與啟示

楊副校長向韓國技能大學總部許丙基理事長贈送禮品

代表團考察韓國技能大學2（原仁川技能大學）實訓室

代表團與大阪醫療技術學園專門學校負責人會談

　　　　今年3月，學(xue)校(xiao)副校(xiao)長楊潤輝率(lv)團前往日本大阪滋慶學(xue)園、韓國技能(neng)大學(xue)等(deng)8所學(xue)校(xiao)進(jin)行(xing)了訪(fang)問，代表團與到(dao)訪(fang)各校(xiao)就(jiu)雙方教師和學(xue)生(sheng)的交流、科研(yan)項目合作(zuo)以及交換(huan)學(xue)生(sheng)等(deng)事(shi)宜進(jin)行(xing)了深入的探討。

　　此次(ci)訪問鞏固和深化(hua)了我校與日(ri)、韓友好合作院校的(de)合作關系(xi)，同時(shi)，兄弟院校先進的(de)辦(ban)學經驗，尤其(qi)是日(ri)韓院校在(zai)復合型人才(cai)的(de)培養、實(shi)訓室建設、與企業緊密合作的(de)人才(cai)培養模式、高效(xiao)的(de)管理機(ji)制(zhi)等給我校辦(ban)學以深刻啟示。

　　一、日(ri)韓學校構建了比較(jiao)完備的教學管理和運行體系

　　1、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)體制(zhi)(zhi)靈活。大(da)(da)阪滋慶(qing)學(xue)(xue)(xue)園的(de)(de)(de)大(da)(da)阪醫療(liao)技術專門學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)制(zhi)(zhi)專業(ye)因不同而有(you)多種形(xing)式，如一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)、四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)班(ban)。醫療(liao)秘(mi)(mi)書(shu)、保育(yu)員、藥學(xue)(xue)(xue)、醫藥品銷售為(wei)(wei)二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；診(zhen)療(liao)信息管理、醫療(liao)心(xin)理、臨床檢驗(yan)技師、針(zhen)灸師則為(wei)(wei)三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；針(zhen)灸健康美(mei)容(rong)專業(ye)為(wei)(wei)四年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)；通常一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)、二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)針(zhen)對大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)畢業(ye)生開設；藥學(xue)(xue)(xue)、醫療(liao)秘(mi)(mi)書(shu)專業(ye)還(huan)開有(you)一(yi)(yi)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)班(ban)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)還(huan)根(gen)據在(zai)職人員的(de)(de)(de)需求，在(zai)一(yi)(yi)些專業(ye)還(huan)開設了晚班(ban)。建于(yu)1939年(nian)(nian)(nian)(nian)的(de)(de)(de)韓國(guo)東(dong)洋未來大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)（東(dong)洋工(gong)業(ye)專門大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)），根(gen)據學(xue)(xue)(xue)科的(de)(de)(de)不同，也(ye)開設二年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)和三(san)年(nian)(nian)(nian)(nian)制(zhi)(zhi)的(de)(de)(de)專業(ye)。2008年(nian)(nian)(nian)(nian)開始，該校(xiao)(xiao)還(huan)在(zai)機械工(gong)程等(deng)專業(ye)招收(shou)本(ben)科學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生。

　　2、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)設置和所開(kai)課程緊貼(tie)就業(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)(gang)位需求(qiu)。大阪醫療(liao)(liao)(liao)技術專(zhuan)(zhuan)門學校根據日本(ben)社會逐漸(jian)老齡化的(de)(de)(de)(de)特點(dian)，開(kai)設了診療(liao)(liao)(liao)信(xin)息管(guan)理、醫療(liao)(liao)(liao)秘(mi)書、醫療(liao)(liao)(liao)心(xin)理、針灸健康美(mei)容、針灸師、保育學、臨床(chuang)檢驗(yan)技師、醫藥(yao)品銷售等輔助醫療(liao)(liao)(liao)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)，就業(ye)(ye)(ye)(ye)前景良好。每個專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)需要(yao)考(kao)取國家資格(ge)考(kao)試證(zheng)書或行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)書，考(kao)證(zheng)是要(yao)從事崗(gang)(gang)位的(de)(de)(de)(de)入職資格(ge)要(yao)求(qiu)。學校的(de)(de)(de)(de)教學就是圍繞培(pei)養崗(gang)(gang)位技能和獲得(de)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格(ge)證(zheng)兩方面(mian)(mian)展開(kai)的(de)(de)(de)(de)。東洋未(wei)來大學的(de)(de)(de)(de)課程設置也面(mian)(mian)向社會實際(ji)(ji)需求(qiu)，為(wei)企業(ye)(ye)(ye)(ye)解決實際(ji)(ji)問題，并且(qie)與企業(ye)(ye)(ye)(ye)合作開(kai)展訂單(dan)式人才(cai)培(pei)養，學生畢(bi)業(ye)(ye)(ye)(ye)后(hou)，可直接(jie)到合作企業(ye)(ye)(ye)(ye)就業(ye)(ye)(ye)(ye)。

　　3、學(xue)(xue)(xue)生(sheng)培(pei)養(yang)走工學(xue)(xue)(xue)結合(he)(he)(he)的道路。韓國永(yong)進專(zhuan)門大學(xue)(xue)(xue)是慶北地區產學(xue)(xue)(xue)合(he)(he)(he)作示范性專(zhuan)科(ke)大學(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)從(cong)師資、教材(cai)、實驗(yan)設備幾方面實施(shi)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)、學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)、企業(ye)三位(wei)一(yi)體的教育，學(xue)(xue)(xue)生(sheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)理論課(ke)的時間不到五(wu)分之二(er)，其余時間都在實驗(yan)室和企業(ye)實習(xi)。學(xue)(xue)(xue)校(xiao)(xiao)辦學(xue)(xue)(xue)面向社會需求，與企業(ye)緊密合(he)(he)(he)作，已與164家(jia)企業(ye)簽(qian)訂訂單培(pei)養(yang)合(he)(he)(he)同。

　　4、多渠道的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)質(zhi)量控制。日(ri)(ri)韓職(zhi)業(ye)(ye)類院校對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)一(yi)個首要(yao)要(yao)求(qiu)就是要(yao)有(you)(you)企業(ye)(ye)工作經歷，尤其(qi)是日(ri)(ri)本(ben)院校還要(yao)求(qiu)新入職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)具有(you)(you)相應的(de)(de)執業(ye)(ye)資(zi)格，這(zhe)是日(ri)(ri)本(ben)職(zhi)業(ye)(ye)院校保(bao)證培(pei)養工學(xue)結(jie)合(he)人才的(de)(de)前題。大阪滋慶學(xue)園采取聽課(ke)(ke)(ke)、授(shou)(shou)課(ke)(ke)(ke)班級的(de)(de)班長填寫教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)志(zhi)，學(xue)校管(guan)理(li)(li)部(bu)門定期檢查教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)日(ri)(ri)志(zhi)等手(shou)段(duan)對(dui)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)能力(li)進行(xing)(xing)考察。學(xue)校管(guan)理(li)(li)部(bu)門還會通過巡視了(le)解教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)運行(xing)(xing)情(qing)況。東洋未來(lai)大學(xue)開(kai)(kai)(kai)發(fa)了(le)獨(du)具特(te)色的(de)(de)開(kai)(kai)(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)（Open Course Ware），在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)上(shang)課(ke)(ke)(ke)時進行(xing)(xing)錄像(xiang)，然后將講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)上(shang)傳到互聯網(wang)(wang)上(shang)，講課(ke)(ke)(ke)內容(rong)完全對(dui)外(wai)開(kai)(kai)(kai)放。該校2007年(nian)開(kai)(kai)(kai)始準備(bei)開(kai)(kai)(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)，2008年(nian)發(fa)布在網(wang)(wang)上(shang)，到2009年(nian)底(di)，已有(you)(you)218門課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)放到網(wang)(wang)上(shang)。開(kai)(kai)(kai)放式(shi)網(wang)(wang)絡課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)一(yi)方(fang)面使(shi)社會共享了(le)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)資(zi)源，另一(yi)方(fang)面促使(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授(shou)(shou)講好每一(yi)節課(ke)(ke)(ke)。

　　二、日本高校(xiao)的青少年安全教育特點鮮明

　　日本學校在安(an)全教育方面各有(you)特點，尤其是大阪(ban)市立阿倍野防(fang)(fang)(fang)災(zai)(zai)中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)給人印象(xiang)深刻。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)是大阪(ban)市政府投資(zi)建(jian)造(zao)的公益性防(fang)(fang)(fang)災(zai)(zai)體(ti)驗中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)，共分為五個部分：（1）地震(zhen)體(ti)驗區(qu)(qu)，（2）火(huo)災(zai)(zai)體(ti)驗區(qu)(qu)，（3）救援體(ti)驗區(qu)(qu)，（4）多媒體(ti)學習區(qu)(qu)，（5）防(fang)(fang)(fang)災(zai)(zai)研修(xiu)訓練(lian)區(qu)(qu)。該中(zhong)(zhong)心(xin)(xin)通(tong)過震(zhen)感影像與(yu)逼真的震(zhen)動(dong)再現阪(ban)神、淡路大地震(zhen)的震(zhen)時情景(jing)，倒塌的街區(qu)(qu)，恐(kong)怖的震(zhen)動(dong)令人身臨(lin)其境。在這里可以體(ti)會(hui)到(dao)地震(zhen)來(lai)臨(lin)后，在室內(nei)與(yu)街區(qu)(qu)如何進行避難、消防(fang)(fang)(fang)及救援等活動(dong)。設置有(you)如何用(yong)電話報警；了解(jie)坍塌建(jian)筑(zhu)周圍的危險性；通(tong)過濃煙區(qu)(qu)緊急避難；初期火(huo)災(zai)(zai)滅火(huo)體(ti)驗。

　　日本青少年安全教(jiao)育有許多方面(mian)值得我們(men)學(xue)習(xi)和借鑒：

　　1、各級政府(fu)及學(xue)校對安(an)全教育工作高度(du)重視(shi)。日本是多地震國家，由地震進(jin)一步引發的(de)災(zai)(zai)難如(ru)火(huo)災(zai)(zai)、疾病(bing)等多有(you)發生(sheng)(sheng)，政府(fu)對減災(zai)(zai)防災(zai)(zai)工作非常重視(shi)，法律規定各單位(wei)學(xue)校每年至少開展(zhan)一次逃生(sheng)(sheng)演(yan)練和(he)滅火(huo)演(yan)習，并由消(xiao)防署指導參與(yu)制作計劃(hua)方案；并投入巨資建(jian)設安(an)全項目，池(chi)田小學(xue)就投入十(shi)幾億日元改建(jian)校舍和(he)技防設施(shi)。

　　2、日本人的(de)(de)安(an)全意(yi)(yi)識普遍較(jiao)高。池田小學辦公室(shi)的(de)(de)每(mei)一(yi)(yi)位老師(shi)都(dou)會操作各(ge)種技(ji)(ji)防(fang)(fang)系(xi)統(tong)，都(dou)懂得(de)緊急(ji)情況(kuang)下(xia)如何(he)組織學生(sheng)疏散和(he)制服罪犯保護(hu)學生(sheng)。在參觀校(xiao)(xiao)園時(shi)我們看到老師(shi)正(zheng)在給學生(sheng)們講解消火(huo)栓(shuan)和(he)滅火(huo)器的(de)(de)使(shi)用方(fang)法(fa)；教師(shi)辦公室(shi)擺(bai)放著(zhu)防(fang)(fang)衛工具的(de)(de)單架、急(ji)救包；疏散通道標志明(ming)顯(xian)，疏散門緊急(ji)開(kai)(kai)啟方(fang)便(bian)；校(xiao)(xiao)園技(ji)(ji)防(fang)(fang)設施齊全，有紅外(wai)對碰、電視監控、緊急(ji)廣播系(xi)統(tong)、疏散門開(kai)(kai)啟報警系(xi)統(tong)、學生(sheng)進出校(xiao)(xiao)門電子記(ji)錄系(xi)統(tong)等(deng)。我們特別注意(yi)(yi)到從校(xiao)(xiao)長到老師(shi)每(mei)個人胸(xiong)前都(dou)掛了(le)一(yi)(yi)個口(kou)笛，經詢問(wen)才(cai)得(de)知是在緊急(ji)情況(kuang)下(xia)使(shi)用的(de)(de)。

　　3、制度完善，管理嚴格(ge)(ge)。大阪(ban)滋慶學園和池(chi)田小學，在安全工(gong)(gong)作(zuo)上(shang)都有一整(zheng)套(tao)的管理制度和管理措施。如果沒有接(jie)待人(ren)員的帶領，是進不(bu)到(dao)校園里的。另外在大街(jie)上(shang)看(kan)到(dao)有維(wei)修施工(gong)(gong)工(gong)(gong)程(cheng)，都嚴格(ge)(ge)按照(zhao)規(gui)定(ding)標準拉好警(jing)戒線，并有專人(ren)手拿彩(cai)旗，指揮和保(bao)護行人(ren)安全，其認真程(cheng)度可謂(wei)一絲不(bu)茍。

　　4、安(an)全(quan)教育(yu)從小(xiao)抓起受益終生(sheng)。池田小(xiao)學設有專門的安(an)全(quan)教育(yu)課(ke)和(he)課(ke)本(ben)，從一年級到(dao)六年級均有不同的學習內容(rong)，掌握各種自衛和(he)逃生(sheng)技能。一個學生(sheng)因(yin)不小(xiao)心把手弄破(po)了(le)，也(ye)要自己在網絡上登記清楚原(yuan)委，并看老師的評語，老師會指出他存(cun)在的不足。另外，在阿倍野防災中(zhong)心參觀時(shi)，我們也(ye)看到(dao)了(le)三三兩兩的中(zhong)小(xiao)學生(sheng)自行來到(dao)中(zhong)心參加活動(dong)。

　　三(san)、日韓院校(xiao)科(ke)研以為企業提供(gong)技術服務(wu)和指導(dao)學生科(ke)技創新為主

　　日(ri)韓(han)職(zhi)業(ye)(ye)院校的(de)(de)科(ke)研有(you)自己的(de)(de)特(te)色。最(zui)具代表(biao)性的(de)(de)就(jiu)是韓(han)國永進專門大(da)學(xue)機(ji)械系在產學(xue)合(he)作方面建立(li)的(de)(de)大(da)邱地(di)區“科(ke)技(ji)創新中(zhong)心(xin)”，其設備非常昂貴，中(zhong)小型(xing)企業(ye)(ye)無力購買(mai)這樣的(de)(de)設備。在產學(xue)合(he)作中(zhong)，企業(ye)(ye)提出(chu)(chu)產品構想(xiang)，學(xue)校根據(ju)這些構想(xiang)給(gei)出(chu)(chu)解決方案、生產模具，企業(ye)(ye)應用學(xue)校提供(gong)的(de)(de)模具在企業(ye)(ye)生產產品。該中(zhong)心(xin)的(de)(de)員工有(you)政府資助的(de)(de)專家(jia)、學(xue)校教授組成(cheng)，每周三是中(zhong)小型(xing)企業(ye)(ye)的(de)(de)訪(fang)問日(ri)。類似這樣的(de)(de)創新中(zhong)心(xin)，韓(han)國大(da)邱地(di)區有(you)4個，但分(fen)工不(bu)同。大(da)邱科(ke)技(ji)創新中(zhong)心(xin)因業(ye)(ye)績(ji)突出(chu)(chu)，02年(nian)獲(huo)得最(zui)高(gao)獎(jiang)項(xiang)“總統獎(jiang)”。

　　東(dong)洋未來大(da)學(xue)的(de)學(xue)生創(chuang)新小(xiao)組(zu)也比較有(you)特色。學(xue)校(xiao)實(shi)施以(yi)項(xiang)目(mu)為中(zhong)心的(de)創(chuang)新活動，學(xue)生要完(wan)成項(xiang)目(mu)制作，可(ke)(ke)利用(yong)課上(shang)、課下、假期進(jin)(jin)行(xing)(xing)項(xiang)目(mu)學(xue)習。學(xue)校(xiao)建有(you)61個組(zu)織，每(mei)個組(zu)織有(you)10-20名學(xue)生，在(zai)教師的(de)指導下，通過師兄(xiong)、師姐帶(dai)動，每(mei)年進(jin)(jin)行(xing)(xing)一個項(xiang)目(mu)的(de)開(kai)發(fa)。學(xue)生開(kai)發(fa)出的(de)作品，經過教師評(ping)估(gu)后，優秀作品可(ke)(ke)在(zai)展覽(lan)會上(shang)展出。學(xue)校(xiao)對被選拔參(can)展的(de)項(xiang)目(mu)進(jin)(jin)行(xing)(xing)獎勵，最高可(ke)(ke)達(da)200萬韓(han)元，最少50萬韓(han)元。

　　四(si)、日韓院校實(shi)訓室硬件(jian)和軟件(jian)建設體現職業教育鮮明特色

　　日韓院校實訓室面積一(yi)般(ban)都不(bu)大，但(dan)管理(li)有(you)序、功能齊全(quan)，考慮(lv)到場地的充分利用(yong)，一(yi)些(xie)實驗(yan)(yan)(yan)設備(bei)和實驗(yan)(yan)(yan)臺帶有(you)輪子，可根據(ju)講課或實驗(yan)(yan)(yan)進行(xing)移(yi)動。電源線懸掛在棚(peng)頂，并且也很方便(bian)在軌道上移(yi)動。實驗(yan)(yan)(yan)室各種規(gui)章制度(du)健全(quan)，安全(quan)注意事項(xiang)非常卡通(tong)。提供有(you)危機發生(sheng)時逃(tao)生(sheng)通(tong)道圖。實驗(yan)(yan)(yan)室走廊里(li)均采用(yong)寬(kuan)敞、明亮、可視性(xing)好的大玻璃(li)，對教學進行(xing)監控(kong)。

　　日本(ben)大阪醫(yi)療技術學(xue)(xue)園專門學(xue)(xue)校計算(suan)機(ji)(ji)機(ji)(ji)房(fang)里，教(jiao)(jiao)師的(de)計算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)擺(bai)放(fang)在(zai)學(xue)(xue)生計算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)最(zui)后一(yi)排(pai)的(de)中間，白板在(zai)所有(you)學(xue)(xue)生計算(suan)機(ji)(ji)臺(tai)的(de)最(zui)前排(pai)，從教(jiao)(jiao)師工作臺(tai)位置可(ke)以看到學(xue)(xue)生上課的(de)情況，是一(yi)種比較(jiao)好的(de)監控學(xue)(xue)生學(xue)(xue)習(xi)的(de)手(shou)段，有(you)效解決(jue)了教(jiao)(jiao)師在(zai)前面講授或演示時，一(yi)些學(xue)(xue)生上網、玩游戲等令(ling)教(jiao)(jiao)師困惑的(de)共性問題。

　　韓國公州映像大學的(de)器(qi)(qi)材(cai)管(guan)(guan)理(li)很有(you)特色，學校(xiao)有(you)最大的(de)器(qi)(qi)材(cai)設(she)(she)備(bei)管(guan)(guan)理(li)辦公室，這些器(qi)(qi)材(cai)可以用(yong)(yong)來制(zhi)作(zuo)一(yi)部電影。學生(sheng)可以使用(yong)(yong)證件借(jie)用(yong)(yong)器(qi)(qi)材(cai)。為了保證器(qi)(qi)材(cai)的(de)完(wan)好(hao)，要事先為器(qi)(qi)材(cai)買保險(xian)，貴(gui)重器(qi)(qi)材(cai)的(de)保險(xian)，由使用(yong)(yong)器(qi)(qi)材(cai)的(de)學生(sheng)在學期(qi)初按計(ji)劃買好(hao)，非貴(gui)重器(qi)(qi)材(cai)則不需(xu)要買保險(xian)。韓國技能大學的(de)設(she)(she)備(bei)管(guan)(guan)理(li)和運(yun)行也給我們(men)留下了深刻(ke)的(de)印(yin)象，電子(zi)測(ce)量控制(zhi)專業用(yong)(yong)的(de)變壓器(qi)(qi)是和生(sheng)產現(xian)場一(yi)樣的(de)設(she)(she)備(bei)。

　　五(wu)、日韓職(zhi)業(ye)教(jiao)育給我們(men)的啟(qi)示

　　1、關于(yu)(yu)與(yu)日(ri)(ri)韓(han)的(de)國際交流。目前日(ri)(ri)韓(han)院(yuan)校(xiao)都樂(le)于(yu)(yu)接受中國的(de)留學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，尤(you)其是日(ri)(ri)本(ben)老(lao)齡化(hua)問題已經很突出，有(you)些學(xue)(xue)(xue)校(xiao)由于(yu)(yu)生(sheng)(sheng)源有(you)限(xian)而不(bu)(bu)得(de)不(bu)(bu)停(ting)辦。在這(zhe)種(zhong)情況(kuang)下目前去日(ri)(ri)本(ben)留學(xue)(xue)(xue)費用(yong)相對較低(di)，生(sheng)(sheng)存條(tiao)件也相對較好。問題是學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)要有(you)相當的(de)日(ri)(ri)語基礎，另(ling)一方(fang)面由于(yu)(yu)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到日(ri)(ri)本(ben)并(bing)不(bu)(bu)能拿到更高的(de)學(xue)(xue)(xue)歷證書，因此(ci)還要有(you)對日(ri)(ri)本(ben)非學(xue)(xue)(xue)歷技(ji)能教育的(de)認可。但從(cong)長(chang)遠來看，這(zhe)種(zhong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)單向(xiang)流動肯定(ding)是不(bu)(bu)可持(chi)續的(de)，我們在不(bu)(bu)遠的(de)將來應當考慮將日(ri)(ri)韓(han)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)吸引到我校(xiao)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)進行交流學(xue)(xue)(xue)習。

　　2、日(ri)(ri)韓院校(xiao)的(de)招生(sheng)推介活動值(zhi)得我們借鑒。日(ri)(ri)本大(da)阪(ban)滋慶學(xue)園每周(zhou)(zhou)六、周(zhou)(zhou)日(ri)(ri)是學(xue)校(xiao)開放(fang)(fang)日(ri)(ri)，面向(xiang)全體市民、社會開放(fang)(fang)，讓社會和(he)公(gong)民們了解學(xue)校(xiao)。開放(fang)(fang)日(ri)(ri)期間教師輪流值(zhi)班(ban)，會對(dui)學(xue)校(xiao)的(de)專(zhuan)業(ye)和(he)課(ke)程及畢(bi)業(ye)后所從事(shi)的(de)工作進行介紹(shao)、演示，使學(xue)生(sheng)在進校(xiao)前(qian)就對(dui)學(xue)校(xiao)有比較充分的(de)了解，這對(dui)學(xue)生(sheng)選(xuan)擇專(zhuan)業(ye)幫助很大(da)，所以學(xue)生(sheng)選(xuan)讀的(de)專(zhuan)業(ye)通(tong)常(chang)是自(zi)己喜歡的(de)專(zhuan)業(ye)。

　　3、對新入職教師的(de)要(yao)求。日韓學校(xiao)要(yao)求新入職的(de)教師都要(yao)有企業工作(zuo)經(jing)歷，這(zhe)是學校(xiao)走工學結合道(dao)路的(de)保(bao)證(zheng)，我們在新入職的(de)教師的(de)要(yao)求上是否也要(yao)增加企業工作(zuo)經(jing)歷的(de)權重呢？

　　4、注重(zhong)禮儀教育(yu)。日(ri)本與韓國都注重(zhong)禮儀教育(yu)，所(suo)到(dao)(dao)之處皆禮儀，從(cong)外表到(dao)(dao)內心讓(rang)你(ni)感(gan)受到(dao)(dao)尊重(zhong)。我們參(can)觀(guan)的每一所(suo)學(xue)校(xiao)，不管(guan)認不認識，迎面(mian)走過的人們都會禮貌地看你(ni)一眼，輕輕點個頭或者彎一下(xia)腰。在韓國公州映像大學(xue)，學(xue)生們只要(yao)見到(dao)(dao)老(lao)師(shi)，即會放下(xia)手頭做的事、停下(xia)正在講的話，齊齊向老(lao)師(shi)鞠躬(gong)問好，包括(kuo)向我們這些客人。

　　5、國(guo)民素質(zhi)較高(gao)。日本(ben)和韓國(guo)國(guo)民素質(zhi)普遍較高(gao)，從(cong)保護(hu)環境(jing)(jing)衛生、遵(zun)守(shou)交(jiao)通規(gui)則、在公(gong)共場合不(bu)喧嘩等方面(mian)可(ke)(ke)見(jian)一斑。保護(hu)環境(jing)(jing)方面(mian)，孩子(zi)們(men)從(cong)小就被教育要注意保護(hu)環境(jing)(jing)衛生，形成良(liang)好的(de)生活習慣。日本(ben)街頭幾(ji)乎看不(bu)到(dao)垃圾(ji)桶(tong)，可(ke)(ke)是街道非常干凈(jing)，沒有(you)隨(sui)地亂丟(diu)的(de)果(guo)皮(pi)紙(zhi)屑。如果(guo)手頭上(shang)有(you)垃圾(ji)，大家(jia)都拿在手上(shang)，到(dao)了有(you)垃圾(ji)桶(tong)的(de)地方才(cai)會把垃圾(ji)扔掉。

　　6、處處彰顯人(ren)性化(hua)。在(zai)日本，殘疾人(ren)外出是非常方便的(de)(de)，因為到(dao)處都(dou)有人(ren)性化(hua)的(de)(de)設施。所有電梯都(dou)帶有盲文(wen)標志(zhi)，同時(shi)配備方便坐輪椅(yi)的(de)(de)人(ren)士扶的(de)(de)欄桿；大街上(shang)的(de)(de)道路都(dou)有專(zhuan)為盲人(ren)設計(ji)的(de)(de)標記(ji)，為盲人(ren)走路提(ti)供信(xin)(xin)息；信(xin)(xin)號燈在(zai)顯示(shi)(shi)紅色和(he)綠色的(de)(de)同時(shi)，會發出不(bu)同的(de)(de)提(ti)示(shi)(shi)音，讓盲人(ren)聽(ting)到(dao)后可以分辨(bian)信(xin)(xin)號燈的(de)(de)信(xin)(xin)息。如所有到(dao)訪院校的(de)(de)歡迎橫幅都(dou)做得漂(piao)亮而(er)精細、茶具潔凈(jing)而(er)典(dian)雅(ya)等。

(楊潤(run)輝(hui)  姜成春 徐人(ren)鳳 趙(zhao)偉光 李(li)雪萍)