[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)國(guo)(guo)的高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)有(you)著自己的特(te)點。在美(mei)國(guo)(guo)的教(jiao)育(yu)(yu)體(ti)系中，高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)分(fen)為初級高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)和高(gao)級高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)，從(cong)而(er)構成了(le)美(mei)國(guo)(guo)的社(she)(she)區學(xue)院和普通高(gao)校相對獨(du)立、相互配合、相互補充的教(jiao)育(yu)(yu)格局。目前，社(she)(she)區學(xue)院已占據(ju)了(le)美(mei)國(guo)(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)的半(ban)壁江山，數據(ju)表明，2008年，美(mei)國(guo)(guo)本(ben)科生(sheng)有(you)46%的是從(cong)社(she)(she)區學(xue)院開始學(xue)業的；而(er)且美(mei)國(guo)(guo)社(she)(she)區學(xue)院的國(guo)(guo)際(ji)化(hua)程度較高(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)(guo)際(ji)學(xue)生(sheng)。

　　美(mei)國高校有(you)比較(jiao)系統的資質及辦學(xue)質量評(ping)審(shen)(shen)機(ji)制，各項評(ping)審(shen)(shen)工(gong)作均由非政府(fu)第三方評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構在相關(guan)學(xue)院/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的基礎(chu)上完成(cheng)，另外還(huan)有(you)相關(guan)的專(zhuan)(zhuan)業評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構對專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學(xue)標準(zhun)進(jin)行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學(xue)規模龐(pang)大

　　目前，全美有(you)社區學(xue)(xue)院(yuan)1195所(suo)(suo)，其中公辦社區學(xue)(xue)院(yuan)987所(suo)(suo)，私(si)立社區學(xue)(xue)院(yuan)177所(suo)(suo)，部落學(xue)(xue)院(yuan)31所(suo)(suo)；在(zai)校(xiao)生1500萬(wan)。在(zai)加州，共設有(you)72個社區學(xue)(xue)院(yuan)學(xue)(xue)區，開設110所(suo)(suo)社區學(xue)(xue)院(yuan)；社區學(xue)(xue)院(yuan)在(zai)校(xiao)生為260萬(wan)。

　　2.以終(zhong)身教育和(he)全民教育為辦學使命

　　盡管(guan)各個學(xue)(xue)院(yuan)都有自(zi)己的辦學(xue)(xue)特色，但美(mei)國社(she)區學(xue)(xue)院(yuan)的辦學(xue)(xue)使命基本一致(zhi)，可歸(gui)納為四個方面：

　　提(ti)高社區居(ju)民(min)(min)的(de)文化素(su)養，為社區居(ju)民(min)(min)開辦副學士學位教育(yu)(yu)及基礎教育(yu)(yu)；提(ti)升(sheng)社區居(ju)民(min)(min)的(de)職業(ye)技術技能，促進就業(ye)；幫助社區居(ju)民(min)(min)進入(ru)普通(tong)高校深造(zao)，通(tong)過提(ti)供學科類體系的(de)轉學分課程(cheng)教育(yu)(yu)，為居(ju)民(min)(min)提(ti)升(sheng)教育(yu)(yu)層次搭建橋梁(liang)；為社區商(shang)務產業(ye)機構(gou)的(de)順暢運營提(ti)供必要(yao)的(de)職業(ye)技術服務。

　　總而言之(zhi)，社區(qu)學(xue)院的(de)宗旨就是(shi)為社區(qu)居(ju)民搭建終身教育(yu)和全民教育(yu)的(de)平臺，促進社區(qu)各項事業的(de)發展。

　　3．服務(wu)對象多樣化

　　就社區學院的服務對象而言，既有(you)高中(zhong)在校生(sheng)，也(ye)有(you)高中(zhong)畢業生(sheng)，既有(you)企業員工，也(ye)有(you)社區居民，更有(you)各類殘(can)障(zhang)人士。學院為(wei)他們(men)補(bu)習(xi)高中(zhong)文化基礎課程(cheng)，教授大(da)學技術課程(cheng)；或為(wei)他們(men)提供短期(qi)速成培訓。對于(yu)社區內有(you)普遍需求的基礎和興(xing)趣(qu)培訓課程(cheng)，學院則(ze)以各種(zhong)恰當的形式提供服務。

　　4.以“可持續(xu)發(fa)展”為辦學理(li)念

　　美國社區學(xue)(xue)院服務對象(xiang)是(shi)多元的，需求各異。正是(shi)根據服務對象(xiang)這(zhe)種特(te)點，社區學(xue)(xue)院有著獨特(te)的辦學(xue)(xue)理念：

　　強調和重(zhong)視可(ke)(ke)持(chi)續發(fa)展。以(yi)北(bei)加州布特學(xue)(xue)(xue)院(yuan)為例，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)將可(ke)(ke)持(chi)續發(fa)展的(de)(de)理念(nian)(nian)、綠色環(huan)保的(de)(de)理念(nian)(nian)和方法都(dou)納入到課程建設之中(zhong)，通過(guo)課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校教(jiao)工的(de)(de)身體力(li)行，影(ying)響(xiang)社(she)區學(xue)(xue)(xue)員。如(ru)學(xue)(xue)(xue)校建立起太陽能發(fa)電設備，為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)提供超(chao)過(guo)一(yi)半的(de)(de)用電；在建設新建筑(zhu)時，采取各種環(huan)保技術，使用環(huan)保材料(liao)，最大(da)限度地利用自然光源，節省能源。

　　強調和重視民主管理(li)。學院(yuan)(yuan)建立有許多委員會(hui)，讓不(bu)同的人群有不(bu)同的意見表達(da)平(ping)臺和代言(yan)人。學院(yuan)(yuan)的各(ge)種發(fa)展規(gui)劃(hua)和行動方案(an)，都是自下(xia)而上提(ti)出，通(tong)過(guo)各(ge)個(ge)委員會(hui)討論批準后交由學院(yuan)(yuan)領導和董事會(hui)決定執行。

　　強調和重視以學(xue)(xue)生為中(zhong)心，以人為本。學(xue)(xue)院服務(wu)的(de)對象就是學(xue)(xue)生，學(xue)(xue)生工作就是學(xue)(xue)院的(de)中(zhong)心工作，如何(he)滿足(zu)不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)生的(de)不(bu)(bu)同(tong)學(xue)(xue)習需求(qiu)就成了(le)每個社區學(xue)(xue)院工作的(de)中(zhong)心。

　　強調和重視服務(wu)社(she)區(qu)的(de)職(zhi)能。這也是社(she)區(qu)學(xue)院辦(ban)學(xue)使命(ming)和經費來源所(suo)決(jue)定的(de)。社(she)區(qu)學(xue)院由社(she)區(qu)合(he)力(li)開(kai)辦(ban)，必(bi)然需(xu)要全方位、高質量地(di)為社(she)區(qu)服務(wu)。

　　5.管理民主化

　　美國加(jia)州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)系統(tong)的管理架構分為加(jia)州政府(fu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)區(qu)(qu)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)、二級(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)等幾個(ge)層次(ci)。在州的層面(mian)設立有(you)(you)州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)、州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)辦公室，負責制定本州社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)的相關政策(ce)法規(gui)(gui)和(he)發展(zhan)規(gui)(gui)劃(hua)，制定社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)運行發展(zhan)的項目(mu)預(yu)算。在學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)層面(mian)，有(you)(you)經社(she)(she)區(qu)(qu)選舉(ju)產(chan)生(sheng)的董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)(dong)(dong)(dong)會(hui)的職(zhi)(zhi)責是配合、監督(du)校(xiao)(xiao)長履行職(zhi)(zhi)責，每月開一次(ci)會(hui)議，討論(lun)財(cai)務、政策(ce)等重大事(shi)務。校(xiao)(xiao)長由(you)董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)推選產(chan)生(sheng)，校(xiao)(xiao)長的主要任務是了解市場，規(gui)(gui)劃(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各項事(shi)業的發展(zhan)，制定規(gui)(gui)章制度(du)等。校(xiao)(xiao)長每兩周向(xiang)董(dong)(dong)(dong)(dong)事(shi)會(hui)書(shu)面(mian)匯(hui)報一次(ci)工作。社(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)堅持民主治校(xiao)(xiao)，設有(you)(you)不同的委員會(hui)，保(bao)證學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)各級(ji)各類(lei)人(ren)員行使(shi)參政議政的權利(li)。

　　6.辦學經(jing)費來源多(duo)樣化(hua)

　　美國社(she)區(qu)學(xue)院的(de)(de)(de)辦學(xue)經費(fei)來(lai)自源(yuan)于(yu)(yu)五個方面(mian)(mian)，即聯邦政府、州(zhou)政府、社(she)區(qu)、學(xue)費(fei)和其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)。由于(yu)(yu)各州(zhou)與(yu)各校情況不(bu)同(tong)，各校從五個方面(mian)(mian)所得到(dao)的(de)(de)(de)經費(fei)的(de)(de)(de)比例也有(you)很大(da)不(bu)同(tong)。來(lai)自聯邦政府的(de)(de)(de)經費(fei)是(shi)比較小(xiao)的(de)(de)(de)部分，大(da)約(yue)只占15%，來(lai)自州(zhou)政府和社(she)區(qu)的(de)(de)(de)經費(fei)則是(shi)主要來(lai)源(yuan)，約(yue)占65-70%之(zhi)間，學(xue)生(sheng)繳納的(de)(de)(de)學(xue)費(fei)大(da)約(yue)只占5%左右，其(qi)它(ta)來(lai)源(yuan)更是(shi)種類繁多，有(you)通過培訓合同(tong)或協議的(de)(de)(de)進(jin)項(xiang)(xiang)，也有(you)學(xue)校項(xiang)(xiang)目(mu)的(de)(de)(de)進(jin)賬等(deng)等(deng)。

　　7.課程設置具有(you)針對性

　　還以北加州布特學(xue)院為例，學(xue)院根據(ju)自己(ji)的辦學(xue)使命(ming)和學(xue)生(sheng)的需求，以多種形式開展教(jiao)育和培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)分為7種形式，即全日制普通(tong)教(jiao)育、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)及(ji)轉(zhuan)學(xue)分課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、夜校(xiao)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、速成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)學(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、國外交(jiao)換學(xue)習(xi)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、合(he)同教(jiao)育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、培訓及(ji)能力開發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)、社區普遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)。

　　8.課(ke)程開發體現職業(ye)素質和職業(ye)道德的完美結(jie)合

　　學(xue)(xue)校對不同類別的(de)(de)課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)(fa)采取不同的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原(yuan)則(ze)是要體(ti)現職業(ye)(ye)素質與職業(ye)(ye)道德的(de)(de)完美(mei)結(jie)合。如文化基(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)屬于(yu)學(xue)(xue)科體(ti)系，一般由(you)學(xue)(xue)院(yuan)自(zi)主開發(fa)(fa)(fa)；轉學(xue)(xue)分(fen)課(ke)程(cheng)則(ze)需(xu)要接(jie)受轉入大學(xue)(xue)的(de)(de)評(ping)審，并(bing)以協(xie)議(yi)方式得(de)到對方認可(ke)；職業(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)大多需(xu)要與行業(ye)(ye)和(he)(he)企業(ye)(ye)聯合開發(fa)(fa)(fa)，個別的(de)(de)由(you)學(xue)(xue)院(yuan)根(gen)據國家(jia)的(de)(de)相關職業(ye)(ye)資(zi)格標準進行開發(fa)(fa)(fa)，并(bing)由(you)相關行業(ye)(ye)機構評(ping)審通過。在開發(fa)(fa)(fa)職業(ye)(ye)技術類課(ke)程(cheng)中(zhong)，采用DACUM方法，以便學(xue)(xue)校開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)能得(de)到社會的(de)(de)承認，使學(xue)(xue)院(yuan)頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)專業(ye)(ye)證書(shu)(shu)和(he)(he)學(xue)(xue)業(ye)(ye)證書(shu)(shu)可(ke)以直通人才市場。

　　在(zai)學院內開發(fa)課程(cheng)，程(cheng)序(xu)自下而上(shang)，一個周期一般需(xu)要(yao)16個月，由(you)教師提出初步方案，逐級經專業主任、系主任審核上(shang)交課程(cheng)委員(yuan)會討論，并(bing)經校長批準后(hou)實(shi)施。

　　基(ji)(ji)礎(chu)文化(hua)課(ke)程(cheng)(cheng)由(you)六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)與四項技能構(gou)成，六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為自(zi)(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社會和(he)行(xing)為科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)、人文類(lei)(lei)(lei)(lei)、英(ying)語寫作類(lei)(lei)(lei)(lei)、大眾(zhong)傳播及分析思維(wei)類(lei)(lei)(lei)(lei)、自(zi)(zi)我整(zheng)合及體育(yu)類(lei)(lei)(lei)(lei)，四項技能為英(ying)語寫作能力(li)(li)、閱讀能力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)能力(li)(li)和(he)多元文化(hua)能力(li)(li)。六類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)內容(rong)豐富，由(you)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)根據自(zi)(zi)己(ji)的(de)興趣和(he)學(xue)(xue)(xue)習發展的(de)路徑(jing)自(zi)(zi)主(zhu)選(xuan)擇。以(yi)自(zi)(zi)然(ran)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)基(ji)(ji)礎(chu)課(ke)程(cheng)(cheng)為例，它涵蓋的(de)課(ke)程(cheng)(cheng)有(you)農(nong)業(ye)科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、動(dong)物科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)、食品(pin)及營養學(xue)(xue)(xue)、自(zi)(zi)然(ran)資(zi)源、物理學(xue)(xue)(xue)、植物科(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)等(deng)。

　　布特(te)學(xue)院還開發有自(zi)己(ji)的特(te)色(se)課程(cheng)。如軟技能課程(cheng)，內容包括人與(yu)(yu)人之(zhi)間互動，肢體語言、避免與(yu)(yu)人沖突(tu)、發問、團(tuan)隊(dui)(dui)合作(zuo)等(deng)，共(gong)(gong)計16個學(xue)時；管(guan)理與(yu)(yu)公共(gong)(gong)關系(xi)課程(cheng)，內容為態度價值觀、溝通技巧、領(ling)導(dao)力、沖突(tu)管(guan)理、團(tuan)隊(dui)(dui)建設、多元文化，應對挑戰實(shi)用方法(fa)等(deng)。

　　9.專兼結合、任人唯賢(xian)的師資隊伍(wu)

　　美國社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)師資隊伍由終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)授(shou)、講師、培訓師、助教(jiao)(jiao)等構(gou)成。從類別分，又可(ke)分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)師和(he)兼職教(jiao)(jiao)師，專兼職教(jiao)(jiao)師的(de)比(bi)例一般都在(zai)1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)培養有(you)嚴格的(de)程序(xu)。一名(ming)教(jiao)(jiao)師要(yao)成為(wei)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)終(zhong)身(shen)教(jiao)(jiao)師，需(xu)在(zai)工作(zuo)中經(jing)(jing)(jing)過6年(nian)的(de)審核(he)期，接(jie)受各種測(ce)評，合格方可(ke)得以(yi)(yi)聘(pin)任(ren)。對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)，美國社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位的(de)需(xu)要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)(li)和(he)工作(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，碩士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位以(yi)(yi)上的(de)可(ke)以(yi)(yi)不考慮工作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)2年(nian)工作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)士(shi)(shi)學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)需(xu)要(yao)6年(nian)工作(zuo)經(jing)(jing)(jing)歷(li)(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)位者(zhe)，有(you)10年(nian)以(yi)(yi)上工作(zuo)經(jing)(jing)(jing)驗(yan)，技術嫻熟，也可(ke)受聘(pin)于社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)師。對(dui)于教(jiao)(jiao)師的(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策鼓勵，個人自主安排。

　　10.因(yin)材施(shi)教，實行完全學分制

　　美國(guo)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采(cai)用(yong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)(de)課堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就(jiu)可(ke)完成1個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習大概能(neng)夠(gou)取得30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要(yao)獲得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)科(ke)目分(fen)(fen)作(zuo)四類，即專(zhuan)(zhuan)業(ye)必修、專(zhuan)(zhuan)業(ye)選修、基(ji)礎(chu)必修、基(ji)礎(chu)選修。資格證書全部為(wei)職(zhi)業(ye)技術類課程，一般需要(yao)30個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)(de)基(ji)礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是(shi)取得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位的(de)(de)必備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累(lei)計，不受年限影(ying)響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可(ke)以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課程開設情況，任意確(que)定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)時間。

　　為(wei)了幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)準確定(ding)位自己(ji)的(de)學(xue)(xue)習需求，因(yin)人設計發展路徑，學(xue)(xue)院擁有強大的(de)職業規(gui)劃指導和學(xue)(xue)業指導團(tuan)隊，幫(bang)(bang)助(zhu)學(xue)(xue)生(sheng)規(gui)劃自己(ji)的(de)未來，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)提供從各(ge)種咨詢、生(sheng)涯開發指導、勸進、學(xue)(xue)能水平(ping)測試到經濟(ji)資助(zhu)、托兒服(fu)務等名(ming)目繁多的(de)服(fu)務。

　　11、美國終身教育的(de)大舞臺(tai)

　　各(ge)類服(fu)務(wu)對象可(ke)以(yi)不(bu)受年齡(ling)和(he)時(shi)(shi)空(kong)限制，隨時(shi)(shi)來社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間(jian)和(he)需求(qiu)(qiu)以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)資源，選擇學(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術(shu)課(ke)程，或(huo)(huo)獲得(de)技術(shu)證書，或(huo)(huo)取得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)，或(huo)(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)(dao)(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造，取得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)。為(wei)(wei)了幫助中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)在校生提前規劃自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)人(ren)生，社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)有些課(ke)程延(yan)伸到(dao)(dao)(dao)中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)分得(de)到(dao)(dao)(dao)認可(ke)，減(jian)輕社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可(ke)以(yi)說(shuo)，美國的(de)(de)(de)(de)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集中(zhong)(zhong)國的(de)(de)(de)(de)職業技術(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)教(jiao)育學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大(da)、函授(shou)、社區(qu)文化(hua)(hua)站(zhan)等教(jiao)育機構于一體(ti)，下聯中(zhong)(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位(wei)服(fu)務(wu)社區(qu)居(ju)民的(de)(de)(de)(de)教(jiao)育樞紐，也(ye)是人(ren)們(men)參加(jia)工作(zuo)或(huo)(huo)提升自(zi)身(shen)技能，或(huo)(huo)為(wei)(wei)了自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)(de)(de)新(xin)興趣、新(xin)發明和(he)新(xin)需求(qiu)(qiu)的(de)(de)(de)(de)補(bu)給站(zhan)，它為(wei)(wei)社區(qu)居(ju)民真正營造出一個(ge)“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)環境及條(tiao)件，從而成為(wei)(wei)美國實現大(da)眾(zhong)化(hua)(hua)教(jiao)育和(he)終(zhong)身(shen)教(jiao)育目(mu)標的(de)(de)(de)(de)大(da)舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一(yi)，美國已(yi)經建構起一(yi)個學(xue)習型社會(hui)，使(shi)終(zhong)身(shen)教(jiao)育(yu)能(neng)夠(gou)落到實處。現有的(de)職業資格證書體系、副學(xue)士、學(xue)士、碩士、博士證書及學(xue)歷(li)體系，使(shi)得高中后的(de)各種教(jiao)育(yu)能(neng)夠(gou)得到及時(shi)認可，促(cu)進人們(men)的(de)學(xue)習，滿足不(bu)同人的(de)需(xu)求，分(fen)析其原因，入學(xue)無(wu)門檻、立交橋式的(de)教(jiao)育(yu)體系、已(yi)經形(xing)成能(neng)力(li)型社會(hui)和完全(quan)學(xue)分(fen)制等構成一(yi)種環境條件的(de)可能(neng)。

　　第(di)二，通(tong)過學(xue)(xue)分制(zhi)，實(shi)現因材施教(jiao)、有教(jiao)無(wu)類(lei)和開放辦學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)根據不(bu)同學(xue)(xue)生的(de)(de)(de)實(shi)際，分層教(jiao)學(xue)(xue)，既可(ke)(ke)幫助尚未達到學(xue)(xue)習(xi)大(da)(da)學(xue)(xue)課(ke)(ke)程(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生補習(xi)基(ji)礎(chu)文(wen)化課(ke)(ke)，也(ye)可(ke)(ke)為優秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生提供小班的(de)(de)(de)優質(zhi)教(jiao)學(xue)(xue)。學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)習(xi)資源(yuan)中心有適(shi)(shi)合各類(lei)學(xue)(xue)生需(xu)求的(de)(de)(de)講座(zuo)、輔導、咨(zi)詢、指導、資料等；信息公開透明(ming)，各取所需(xu)；開設分校，方便(bian)(bian)學(xue)(xue)生；開通(tong)網絡(luo)課(ke)(ke)程(cheng)，方便(bian)(bian)遠程(cheng)學(xue)(xue)習(xi)。受到這一啟發，今后我們(men)是(shi)否可(ke)(ke)以先從大(da)(da)類(lei)專業(ye)(ye)招生做起，在(zai)現有政策環境(jing)下，盡最大(da)(da)可(ke)(ke)能為我們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)生提供自主選(xuan)擇(ze)適(shi)(shi)合自己專業(ye)(ye)的(de)(de)(de)機會。

　　第(di)三(san)．社(she)區(qu)學(xue)院與(yu)所服(fu)(fu)務社(she)區(qu)緊(jin)密掛鉤，深度融合，做好服(fu)(fu)務。學(xue)院按社(she)區(qu)需要設置專(zhuan)業(ye)，強調(diao)把每項工作做實，積(ji)極(ji)(ji)主(zhu)動服(fu)(fu)務社(she)區(qu)企(qi)業(ye)，積(ji)極(ji)(ji)開(kai)展(zhan)綠色(se)環保行動，堅持可持續性(xing)發展(zhan)。

　　第四，全(quan)員(yuan)參與，實現民主治校。學(xue)(xue)院(yuan)的各(ge)種(zhong)委員(yuan)會(hui)(hui)和(he)各(ge)個工會(hui)(hui)，為學(xue)(xue)院(yuan)的教職(zhi)工以及學(xue)(xue)生(sheng)提供了參政(zheng)議(yi)政(zheng)的機(ji)會(hui)(hui)和(he)平臺。設立(li)旁聽機(ji)制，相互(hu)監(jian)督。各(ge)級領導逐級聘任，董事會(hui)(hui)把握最高決定(ding)權，從而形成學(xue)(xue)院(yuan)事情(qing)大家(jia)想、大家(jia)辦的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。