[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)有著(zhu)自己的(de)特(te)點。在美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)體系中，高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)分為初級(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)和高(gao)(gao)(gao)級(ji)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)，從而構成了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)的(de)社(she)(she)區學(xue)院和普通高(gao)(gao)(gao)校相(xiang)對獨立(li)、相(xiang)互(hu)配合、相(xiang)互(hu)補充的(de)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)格局。目前，社(she)(she)區學(xue)院已占據了(le)美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)高(gao)(gao)(gao)等(deng)教(jiao)育(yu)(yu)(yu)的(de)半(ban)壁(bi)江山(shan)，數據表明(ming)，2008年，美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)本科生有46%的(de)是從社(she)(she)區學(xue)院開始學(xue)業的(de)；而且美(mei)(mei)(mei)國(guo)(guo)(guo)(guo)社(she)(she)區學(xue)院的(de)國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)化(hua)程度較高(gao)(gao)(gao)，擁有87000多名國(guo)(guo)(guo)(guo)際(ji)學(xue)生。

　　美(mei)國(guo)高校(xiao)有比較(jiao)系統的(de)資質及辦(ban)學(xue)質量評(ping)審機(ji)制，各項(xiang)評(ping)審工作(zuo)均由非政府(fu)第三方評(ping)審機(ji)構在相(xiang)關學(xue)院/大學(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上完成，另外還有相(xiang)關的(de)專(zhuan)業評(ping)審機(ji)構對專(zhuan)業教學(xue)標準進行(xing)評(ping)審。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦學規模龐(pang)大

　　目前，全美有(you)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)1195所(suo)，其中公辦(ban)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)987所(suo)，私立(li)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)177所(suo)，部落學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)31所(suo)；在校(xiao)生1500萬。在加州，共(gong)設(she)有(you)72個社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)區(qu)，開設(she)110所(suo)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)；社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)在校(xiao)生為260萬。

　　2.以終(zhong)身教(jiao)育和全民教(jiao)育為辦學使命

　　盡管各(ge)個(ge)學(xue)院都(dou)有自己(ji)的(de)辦學(xue)特色，但美國社區學(xue)院的(de)辦學(xue)使命基本一致，可歸納(na)為(wei)四個(ge)方面：

　　提高社(she)(she)區居(ju)(ju)(ju)民的(de)文(wen)化素養(yang)，為社(she)(she)區居(ju)(ju)(ju)民開辦副學士(shi)學位教(jiao)育(yu)(yu)及基礎教(jiao)育(yu)(yu)；提升社(she)(she)區居(ju)(ju)(ju)民的(de)職(zhi)業技(ji)(ji)術技(ji)(ji)能，促進(jin)就業；幫(bang)助(zhu)社(she)(she)區居(ju)(ju)(ju)民進(jin)入普通(tong)高校(xiao)深造，通(tong)過提供學科類(lei)體系的(de)轉(zhuan)學分課程教(jiao)育(yu)(yu)，為居(ju)(ju)(ju)民提升教(jiao)育(yu)(yu)層次搭(da)建橋梁；為社(she)(she)區商務(wu)(wu)產業機構的(de)順暢運營提供必要(yao)的(de)職(zhi)業技(ji)(ji)術服務(wu)(wu)。

　　總而言之(zhi)，社區(qu)學院的(de)(de)宗旨就是為社區(qu)居民(min)(min)搭建(jian)終身(shen)教(jiao)育和全民(min)(min)教(jiao)育的(de)(de)平臺，促(cu)進社區(qu)各項事業的(de)(de)發展。

　　3．服(fu)務對象多樣(yang)化

　　就社(she)區(qu)學院的(de)服(fu)務(wu)對象而言，既有(you)高中在校生(sheng)，也(ye)有(you)高中畢業(ye)生(sheng)，既有(you)企業(ye)員(yuan)工，也(ye)有(you)社(she)區(qu)居民，更有(you)各類殘障人士(shi)。學院為他們補習(xi)高中文化(hua)基礎(chu)課程，教授(shou)大學技術課程；或為他們提供(gong)短期速成培(pei)訓(xun)。對于社(she)區(qu)內有(you)普遍需求的(de)基礎(chu)和興趣培(pei)訓(xun)課程，學院則以各種恰當的(de)形式提供(gong)服(fu)務(wu)。

　　4.以(yi)“可持續發展(zhan)”為辦學理念

　　美國社區學院服(fu)務對象是(shi)多元的，需(xu)求各異(yi)。正(zheng)是(shi)根據服(fu)務對象這種特(te)點，社區學院有著獨(du)特(te)的辦學理念：

　　強調和重視可持(chi)續發展。以北加(jia)州布特學(xue)(xue)(xue)院為例，學(xue)(xue)(xue)院將可持(chi)續發展的理念(nian)、綠(lv)色環(huan)保(bao)的理念(nian)和方法都納入(ru)到課程建設(she)之中，通過課堂教(jiao)學(xue)(xue)(xue)及學(xue)(xue)(xue)校(xiao)教(jiao)工的身(shen)體力(li)行(xing)，影響社(she)區學(xue)(xue)(xue)員。如學(xue)(xue)(xue)校(xiao)建立起太陽能發電設(she)備，為學(xue)(xue)(xue)院提供超過一半(ban)的用(yong)電；在建設(she)新建筑(zhu)時，采取各種環(huan)保(bao)技術，使用(yong)環(huan)保(bao)材料，最大限(xian)度地(di)利(li)用(yong)自然光源(yuan)，節(jie)省能源(yuan)。

　　強(qiang)調和(he)重視民主管理。學(xue)院建立有許(xu)多(duo)委(wei)員(yuan)(yuan)會，讓不同(tong)的人群(qun)有不同(tong)的意見表達平臺和(he)代言人。學(xue)院的各種發展規(gui)劃和(he)行(xing)(xing)動方案，都是自下而上提出(chu)，通過各個委(wei)員(yuan)(yuan)會討論批準后交由學(xue)院領導(dao)和(he)董事會決定執行(xing)(xing)。

　　強調和(he)重視以學(xue)生(sheng)為中(zhong)心，以人為本(ben)。學(xue)院服務(wu)的(de)對象(xiang)就(jiu)是學(xue)生(sheng)，學(xue)生(sheng)工(gong)作(zuo)就(jiu)是學(xue)院的(de)中(zhong)心工(gong)作(zuo)，如何(he)滿足不(bu)同學(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同學(xue)習(xi)需求就(jiu)成了每個社(she)區(qu)學(xue)院工(gong)作(zuo)的(de)中(zhong)心。

　　強調和(he)重視(shi)服(fu)務社區(qu)的職能。這也是社區(qu)學院辦(ban)學使命(ming)和(he)經(jing)費來源所決定的。社區(qu)學院由(you)社區(qu)合(he)力開辦(ban)，必然(ran)需要全方位、高質(zhi)量地為社區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)系統的(de)(de)(de)(de)管理架構分為加州(zhou)政(zheng)府、學(xue)(xue)區(qu)、學(xue)(xue)院(yuan)、二級學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)幾個層次。在州(zhou)的(de)(de)(de)(de)層面設立(li)有(you)州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)董事(shi)會(hui)、州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)辦(ban)公室，負(fu)責制(zhi)定(ding)本州(zhou)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)(de)相關政(zheng)策(ce)法規和發展規劃(hua)，制(zhi)定(ding)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)運行發展的(de)(de)(de)(de)項目預算。在學(xue)(xue)院(yuan)層面，有(you)經社(she)(she)區(qu)選(xuan)舉產(chan)(chan)生的(de)(de)(de)(de)董事(shi)會(hui)。校(xiao)董會(hui)的(de)(de)(de)(de)職責是配合、監(jian)督(du)校(xiao)長(chang)履(lv)行職責，每月開一次會(hui)議，討(tao)論財務(wu)、政(zheng)策(ce)等(deng)重大事(shi)務(wu)。校(xiao)長(chang)由董事(shi)會(hui)推(tui)選(xuan)產(chan)(chan)生，校(xiao)長(chang)的(de)(de)(de)(de)主(zhu)要任務(wu)是了解市場，規劃(hua)學(xue)(xue)院(yuan)各項事(shi)業的(de)(de)(de)(de)發展，制(zhi)定(ding)規章(zhang)制(zhi)度等(deng)。校(xiao)長(chang)每兩周向董事(shi)會(hui)書(shu)面匯報一次工作。社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治校(xiao)，設有(you)不同的(de)(de)(de)(de)委員會(hui)，保證(zheng)學(xue)(xue)院(yuan)各級各類人(ren)員行使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)(de)(de)權(quan)利。

　　6.辦學(xue)經費來源多樣(yang)化(hua)

　　美(mei)國社(she)區學院的(de)辦學經費來(lai)(lai)(lai)自(zi)源(yuan)于五個(ge)方面(mian)，即聯邦(bang)政(zheng)府(fu)(fu)、州政(zheng)府(fu)(fu)、社(she)區、學費和(he)其它來(lai)(lai)(lai)源(yuan)。由(you)于各(ge)州與各(ge)校情況(kuang)不同(tong)(tong)，各(ge)校從五個(ge)方面(mian)所得(de)到的(de)經費的(de)比例(li)也有很大(da)不同(tong)(tong)。來(lai)(lai)(lai)自(zi)聯邦(bang)政(zheng)府(fu)(fu)的(de)經費是(shi)(shi)比較(jiao)小的(de)部(bu)分，大(da)約只占(zhan)15%，來(lai)(lai)(lai)自(zi)州政(zheng)府(fu)(fu)和(he)社(she)區的(de)經費則是(shi)(shi)主要來(lai)(lai)(lai)源(yuan)，約占(zhan)65-70%之(zhi)間(jian)，學生繳納的(de)學費大(da)約只占(zhan)5%左右，其它來(lai)(lai)(lai)源(yuan)更(geng)是(shi)(shi)種類繁(fan)多，有通過(guo)培訓(xun)合同(tong)(tong)或協(xie)議的(de)進項，也有學校項目的(de)進賬等等。

　　7.課程設置(zhi)具有(you)針對性

　　還(huan)以(yi)(yi)北加州布特學(xue)(xue)院(yuan)為例(li)，學(xue)(xue)院(yuan)根據自己的辦學(xue)(xue)使(shi)命和學(xue)(xue)生的需求，以(yi)(yi)多種(zhong)形(xing)(xing)式開展教育和培(pei)訓(xun)，課(ke)(ke)(ke)(ke)程分為7種(zhong)形(xing)(xing)式，即(ji)全日制(zhi)普(pu)通教育、職(zhi)業技術課(ke)(ke)(ke)(ke)程及轉學(xue)(xue)分課(ke)(ke)(ke)(ke)程、夜(ye)校課(ke)(ke)(ke)(ke)程、速成班課(ke)(ke)(ke)(ke)程、遠程學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程、國(guo)外交換學(xue)(xue)習課(ke)(ke)(ke)(ke)程、合(he)同(tong)教育課(ke)(ke)(ke)(ke)程、培(pei)訓(xun)及能(neng)力開發課(ke)(ke)(ke)(ke)程、社區普(pu)遍性興趣課(ke)(ke)(ke)(ke)程。

　　8.課程開發(fa)體現(xian)職(zhi)業素質(zhi)和職(zhi)業道德的完(wan)美結合

　　學(xue)(xue)(xue)校對(dui)不同(tong)類(lei)別的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)(fa)采(cai)取不同(tong)的(de)(de)(de)(de)策略，但總的(de)(de)(de)(de)原則是(shi)要體(ti)現(xian)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質(zhi)與(yu)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)(de)(de)完(wan)美(mei)結合(he)。如文化(hua)基礎課(ke)(ke)程(cheng)屬于學(xue)(xue)(xue)科體(ti)系，一般(ban)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)自主開發(fa)(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)則需要接受轉(zhuan)入大學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)評審，并(bing)以協議方(fang)(fang)式得到(dao)對(dui)方(fang)(fang)認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)大多需要與(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯合(he)開發(fa)(fa)(fa)，個別的(de)(de)(de)(de)由學(xue)(xue)(xue)院(yuan)根據國家的(de)(de)(de)(de)相關職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資格標準進行(xing)(xing)開發(fa)(fa)(fa)，并(bing)由相關行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)機構評審通過。在(zai)開發(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技術類(lei)課(ke)(ke)程(cheng)中，采(cai)用DACUM方(fang)(fang)法，以便學(xue)(xue)(xue)校開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)程(cheng)能得到(dao)社會的(de)(de)(de)(de)承認，使(shi)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)頒(ban)發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)和學(xue)(xue)(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證(zheng)書(shu)可以直通人才市場。

　　在學院內開發課程，程序(xu)自下(xia)而上，一個(ge)周(zhou)期(qi)一般需(xu)要16個(ge)月，由教師提出(chu)初步(bu)方案，逐級(ji)經(jing)專業(ye)主任(ren)(ren)、系主任(ren)(ren)審核(he)上交課程委(wei)員會討論，并經(jing)校長批準后(hou)實(shi)施。

　　基(ji)礎(chu)(chu)文化課(ke)(ke)程(cheng)由六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)與四項技能(neng)構(gou)成，六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)、社(she)會和行(xing)為(wei)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)、人(ren)文類(lei)(lei)、英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)類(lei)(lei)、大眾傳播(bo)及分析思維(wei)類(lei)(lei)、自(zi)我整合及體育類(lei)(lei)，四項技能(neng)為(wei)英(ying)語(yu)寫(xie)作(zuo)能(neng)力(li)、閱讀能(neng)力(li)、數學(xue)(xue)能(neng)力(li)和多元文化能(neng)力(li)。六類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)內容豐富，由學(xue)(xue)生根(gen)據(ju)自(zi)己的(de)興趣(qu)和學(xue)(xue)習發展的(de)路徑(jing)自(zi)主(zhu)選(xuan)擇。以(yi)自(zi)然(ran)科學(xue)(xue)類(lei)(lei)基(ji)礎(chu)(chu)課(ke)(ke)程(cheng)為(wei)例，它涵蓋(gai)的(de)課(ke)(ke)程(cheng)有農業科學(xue)(xue)、動物科學(xue)(xue)、人(ren)類(lei)(lei)學(xue)(xue)、生物學(xue)(xue)、化學(xue)(xue)、食品及營養學(xue)(xue)、自(zi)然(ran)資源、物理學(xue)(xue)、植物科學(xue)(xue)等。

　　布特學院(yuan)還開(kai)發有自己(ji)的(de)特色課(ke)程。如(ru)軟技(ji)能課(ke)程，內(nei)容(rong)包(bao)括人(ren)(ren)與人(ren)(ren)之間互動，肢體語言、避免與人(ren)(ren)沖突(tu)、發問、團隊(dui)合作等，共計(ji)16個學時(shi)；管(guan)理(li)(li)與公(gong)共關系課(ke)程，內(nei)容(rong)為態度價值觀、溝通技(ji)巧、領導力、沖突(tu)管(guan)理(li)(li)、團隊(dui)建設、多元(yuan)文化，應(ying)對(dui)挑戰(zhan)實用(yong)方法等。

　　9.專(zhuan)兼結合(he)、任人唯賢的(de)師資隊伍

　　美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊伍(wu)由終(zhong)身教(jiao)(jiao)授、講(jiang)師(shi)(shi)、培(pei)訓師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)等(deng)構成。從類別分，又可(ke)分作(zuo)專職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和(he)兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專兼職教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)比例一般都在(zai)1：2左右(you)。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)培(pei)養有嚴格(ge)(ge)的(de)(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要(yao)成為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需在(zai)工(gong)作(zuo)中(zhong)經(jing)過6年的(de)(de)(de)審核(he)期，接受(shou)各種測(ce)評，合格(ge)(ge)方可(ke)得以聘(pin)任。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)，美國社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗位的(de)(de)(de)需要(yao)，兼顧學(xue)(xue)(xue)歷(li)和(he)工(gong)作(zuo)經(jing)驗，碩士學(xue)(xue)(xue)位以上的(de)(de)(de)可(ke)以不考慮工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)2年工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，副學(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)位者需要(yao)6年工(gong)作(zuo)經(jing)歷(li)，無學(xue)(xue)(xue)位者，有10年以上工(gong)作(zuo)經(jing)驗，技術嫻熟，也可(ke)受(shou)聘(pin)于(yu)(yu)社(she)區學(xue)(xue)(xue)院(yuan)擔(dan)任教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)繼(ji)續(xu)教(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)采取(qu)政策鼓(gu)勵，個人自主安(an)排。

　　10.因(yin)材(cai)施教，實行完全學分(fen)制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)制，17個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時的(de)課(ke)(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)自(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完成1個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)全日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)大概(gai)能夠取(qu)得30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)。要獲得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)資格，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)至少應該完成62個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)科目分(fen)(fen)作(zuo)四(si)類，即專業(ye)必(bi)修(xiu)、專業(ye)選(xuan)修(xiu)、基礎(chu)必(bi)修(xiu)、基礎(chu)選(xuan)修(xiu)。資格證書全部為(wei)職業(ye)技術類課(ke)(ke)程，一般需要30個(ge)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)左(zuo)右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)的(de)基礎(chu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)是取(qu)得副(fu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的(de)必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)實行累(lei)計，不受年限(xian)影(ying)響(xiang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)可以根據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)(ke)程開設情況，任意確(que)定來(lai)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)時間。

　　為了(le)幫助學(xue)(xue)生準(zhun)確定位自(zi)己的學(xue)(xue)習(xi)需求，因人設計發展路徑，學(xue)(xue)院擁有(you)強大(da)的職業(ye)規劃指(zhi)導(dao)和學(xue)(xue)業(ye)指(zhi)導(dao)團隊，幫助學(xue)(xue)生規劃自(zi)己的未來，為學(xue)(xue)生提供從各(ge)種咨詢、生涯開發指(zhi)導(dao)、勸(quan)進、學(xue)(xue)能水平測試(shi)到經(jing)濟資助、托(tuo)兒(er)服務(wu)等名目繁多的服務(wu)。

　　11、美國終身教育的大舞(wu)臺

　　各類服(fu)務(wu)對象可以(yi)不受年齡和時空限(xian)制，隨時來(lai)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)，根(gen)據自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)時間(jian)和需求以(yi)及學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)資源，選擇(ze)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)基(ji)本技(ji)術(shu)(shu)課(ke)程，或(huo)獲得技(ji)術(shu)(shu)證書，或(huo)取(qu)得副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分到(dao)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續深造(zao)，取(qu)得學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了幫助中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)(sheng)提(ti)前規劃自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)人(ren)生(sheng)(sheng)，社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)有些課(ke)程延伸到(dao)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分得到(dao)認(ren)可，減輕社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)壓力(li)。可以(yi)說，美國的(de)(de)(de)社(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)是集中(zhong)國的(de)(de)(de)職業技(ji)術(shu)(shu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、成人(ren)教育學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)、電大(da)、函授、社(she)(she)區(qu)文(wen)化站(zhan)等教育機構于一體(ti)，下(xia)聯(lian)中(zhong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方(fang)位服(fu)務(wu)社(she)(she)區(qu)居民的(de)(de)(de)教育樞紐，也是人(ren)們參加工作或(huo)提(ti)升(sheng)自(zi)身技(ji)能(neng)，或(huo)為了自(zi)己(ji)(ji)(ji)的(de)(de)(de)新興趣、新發明(ming)和新需求的(de)(de)(de)補給站(zhan)，它為社(she)(she)區(qu)居民真(zhen)正營(ying)造(zao)出(chu)一個“我要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)環境及條件，從而成為美國實現大(da)眾化教育和終身教育目(mu)標的(de)(de)(de)大(da)舞臺(tai)。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第(di)一，美國已經(jing)建構起一個學習型社(she)會，使終身教育能(neng)夠(gou)落到實處。現有的職(zhi)業資格證書體系(xi)、副(fu)學士(shi)(shi)、學士(shi)(shi)、碩士(shi)(shi)、博士(shi)(shi)證書及(ji)學歷體系(xi)，使得高(gao)中后的各種教育能(neng)夠(gou)得到及(ji)時認(ren)可，促進人(ren)(ren)們的學習，滿足(zu)不同人(ren)(ren)的需(xu)求，分析其原因，入學無門檻(jian)、立(li)交橋式(shi)的教育體系(xi)、已經(jing)形成能(neng)力型社(she)會和完全學分制等構成一種環(huan)境條件的可能(neng)。

　　第二，通過(guo)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實現因材施教、有教無類(lei)和(he)開放辦學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院根據不同學(xue)(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)實際，分(fen)層(ceng)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，既可(ke)幫助尚未達到(dao)學(xue)(xue)(xue)(xue)習大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)課程(cheng)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生補習基礎文化課，也可(ke)為(wei)優秀(xiu)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)小班的(de)(de)優質(zhi)教學(xue)(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)習資(zi)源中心(xin)有適合各類(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)生需求(qiu)的(de)(de)講座、輔導、咨詢、指導、資(zi)料等；信息公開透明，各取所需；開設分(fen)校，方(fang)便學(xue)(xue)(xue)(xue)生；開通網絡課程(cheng)，方(fang)便遠程(cheng)學(xue)(xue)(xue)(xue)習。受到(dao)這一啟(qi)發，今(jin)后我們(men)是(shi)否可(ke)以先從大(da)類(lei)專(zhuan)(zhuan)業招生做起，在(zai)現有政策環境下，盡最大(da)可(ke)能為(wei)我們(men)的(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)生提(ti)供(gong)自主(zhu)選擇適合自己專(zhuan)(zhuan)業的(de)(de)機會。

　　第三(san)．社(she)區學院與所服務社(she)區緊密掛鉤，深度融合，做好服務。學院按社(she)區需要(yao)設置(zhi)專業，強調把每項工作做實，積極(ji)主動服務社(she)區企(qi)業，積極(ji)開展(zhan)綠色環保行動，堅持可持續(xu)性發展(zhan)。

　　第四，全員參與，實(shi)現(xian)民主治校。學院的各種委員會(hui)和各個工(gong)會(hui)，為學院的教職工(gong)以及(ji)學生提供了參政議(yi)政的機(ji)會(hui)和平臺(tai)。設立旁聽機(ji)制，相(xiang)互監督。各級領導逐級聘(pin)任(ren)，董事會(hui)把握最高(gao)決定權，從而形成學院事情大家想、大家辦(ban)的格局。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。