[編者按]“高職院校領導海外培訓項目”由國家教育部、財政部批準立項。今年11月，該項目北美培訓班成行。我校副校長溫希東作為培訓班成員參加了為期一個月的研修考察活動，重點對美國高等教育特別是社區學院、校企合作等進行了考察，取得豐碩成果。12月9日，學校舉行專場報告會，溫希東以翔實的數據、精彩的講評給200余教師做了一場精彩的報告，開拓了教師們的國際視野。

                                                             溫希東  樊大躍

    一、美國高等教育體系

　　美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育有(you)著(zhu)自(zi)己(ji)的(de)(de)(de)特點。在美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育體系中，高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育分(fen)為初級高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育和高(gao)級高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育，從(cong)而構成了美(mei)(mei)國(guo)的(de)(de)(de)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)和普(pu)通高(gao)校(xiao)相(xiang)對獨立、相(xiang)互配合、相(xiang)互補(bu)充(chong)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育格(ge)局。目前，社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)已(yi)占據了美(mei)(mei)國(guo)高(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)育的(de)(de)(de)半壁江山，數據表明，2008年，美(mei)(mei)國(guo)本科生有(you)46%的(de)(de)(de)是從(cong)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)開始學(xue)(xue)(xue)業的(de)(de)(de)；而且(qie)美(mei)(mei)國(guo)社(she)(she)(she)區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)國(guo)際化(hua)程度較高(gao)，擁有(you)87000多名國(guo)際學(xue)(xue)(xue)生。

　　美國高(gao)校有比較系統(tong)的(de)資質及辦學(xue)(xue)質量(liang)評(ping)審(shen)(shen)機(ji)制，各項評(ping)審(shen)(shen)工作均(jun)由非政府第(di)三方評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構在(zai)相關學(xue)(xue)院/大學(xue)(xue)自評(ping)和他評(ping)的(de)基礎上完(wan)成，另(ling)外還(huan)有相關的(de)專(zhuan)業評(ping)審(shen)(shen)機(ji)構對專(zhuan)業教學(xue)(xue)標準進行評(ping)審(shen)(shen)。

　　二、美國社區學院的辦學特點

　　1.辦(ban)學規(gui)模龐大

　　目前，全美有社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院1195所，其中公辦社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院987所，私立社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院177所，部落學(xue)(xue)院31所；在(zai)校生(sheng)1500萬(wan)。在(zai)加州，共設有72個社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院學(xue)(xue)區(qu)(qu)，開(kai)設110所社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院；社(she)(she)(she)區(qu)(qu)學(xue)(xue)院在(zai)校生(sheng)為260萬(wan)。

　　2.以終身教(jiao)育和全民教(jiao)育為辦學(xue)使命

　　盡管各個學院都有(you)自(zi)己的(de)(de)辦學特(te)色，但美國(guo)社(she)區學院的(de)(de)辦學使(shi)命基本一致，可歸納為四個方面：

　　提(ti)高(gao)社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)的文化(hua)素(su)養，為(wei)社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)開(kai)辦副學(xue)(xue)士學(xue)(xue)位教(jiao)(jiao)育(yu)及基(ji)礎(chu)教(jiao)(jiao)育(yu)；提(ti)升社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)的職(zhi)業(ye)技術技能，促進(jin)就業(ye)；幫(bang)助社(she)區(qu)居(ju)(ju)民(min)(min)進(jin)入普通高(gao)校(xiao)深造(zao)，通過提(ti)供(gong)(gong)學(xue)(xue)科類體系(xi)的轉(zhuan)學(xue)(xue)分課程教(jiao)(jiao)育(yu)，為(wei)居(ju)(ju)民(min)(min)提(ti)升教(jiao)(jiao)育(yu)層次搭建橋梁；為(wei)社(she)區(qu)商務(wu)產業(ye)機構的順暢運營(ying)提(ti)供(gong)(gong)必要(yao)的職(zhi)業(ye)技術服務(wu)。

　　總而言之，社區(qu)(qu)學院(yuan)的宗旨就是(shi)為社區(qu)(qu)居民搭建(jian)終身教(jiao)育(yu)和全民教(jiao)育(yu)的平臺(tai)，促進社區(qu)(qu)各項(xiang)事業(ye)的發展。

　　3．服務對象多(duo)樣化(hua)

　　就社(she)區學院(yuan)的(de)服務對象而言，既有(you)(you)高(gao)中在校生，也有(you)(you)高(gao)中畢業生，既有(you)(you)企(qi)業員(yuan)工，也有(you)(you)社(she)區居民，更有(you)(you)各類殘障(zhang)人(ren)士。學院(yuan)為他們補習高(gao)中文(wen)化基礎(chu)課(ke)程，教授大學技(ji)術課(ke)程；或為他們提(ti)供短期(qi)速成(cheng)培訓。對于社(she)區內有(you)(you)普遍需求的(de)基礎(chu)和興(xing)趣培訓課(ke)程，學院(yuan)則以各種恰當的(de)形(xing)式(shi)提(ti)供服務。

　　4.以(yi)“可持續(xu)發展”為辦學理念

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院服(fu)務對(dui)象是多(duo)元的，需求(qiu)各(ge)異。正是根據(ju)服(fu)務對(dui)象這種特點，社(she)區學(xue)(xue)院有著獨(du)特的辦學(xue)(xue)理(li)念：

　　強(qiang)調和重視(shi)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)。以北加(jia)州(zhou)布特學院為例(li)，學院將(jiang)可持(chi)續(xu)發(fa)展(zhan)的理(li)念、綠色環(huan)保的理(li)念和方法都納(na)入到課程(cheng)建設之中，通(tong)過(guo)課堂教學及學校教工的身(shen)體力行，影響社區學員。如學校建立(li)起(qi)太陽能發(fa)電設備，為學院提供超(chao)過(guo)一半的用(yong)電；在建設新建筑時(shi)，采取各種環(huan)保技(ji)術，使用(yong)環(huan)保材料，最(zui)大(da)限度地利用(yong)自然光源(yuan)，節省能源(yuan)。

　　強調和重視民主管(guan)理(li)。學院建立(li)有許多委員(yuan)會(hui)，讓不同(tong)的人(ren)群有不同(tong)的意見表達平臺和代言(yan)人(ren)。學院的各(ge)種發展(zhan)規劃和行動(dong)方案，都是(shi)自下而上提出，通(tong)過(guo)各(ge)個委員(yuan)會(hui)討論批準后交由學院領導(dao)和董事會(hui)決定執行。

　　強調和重(zhong)視(shi)以學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)為中(zhong)心，以人為本。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院服務的(de)對象就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)工(gong)作就(jiu)是學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院的(de)中(zhong)心工(gong)作，如何滿足(zu)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)不(bu)同學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習需求就(jiu)成(cheng)了每(mei)個(ge)社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院工(gong)作的(de)中(zhong)心。

　　強(qiang)調和重視服(fu)務社區(qu)的(de)職能。這也是社區(qu)學院辦學使命和經(jing)費來源所(suo)決(jue)定(ding)的(de)。社區(qu)學院由社區(qu)合力開(kai)辦，必然需要全方(fang)位、高質量地為社區(qu)服(fu)務。

　　5.管理民主化

　　美國加州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)系統的(de)(de)管理架構分為加州(zhou)(zhou)(zhou)政(zheng)府、學(xue)區(qu)、學(xue)院(yuan)、二級(ji)學(xue)院(yuan)等(deng)幾個層次。在州(zhou)(zhou)(zhou)的(de)(de)層面(mian)設立有州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)、州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)辦公(gong)室，負責(ze)(ze)制(zhi)定本(ben)州(zhou)(zhou)(zhou)社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)的(de)(de)相關(guan)政(zheng)策法規和發(fa)展規劃(hua)，制(zhi)定社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)運行(xing)發(fa)展的(de)(de)項(xiang)目預算。在學(xue)院(yuan)層面(mian)，有經社(she)區(qu)選舉(ju)產(chan)生的(de)(de)董(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)。校(xiao)(xiao)董(dong)會(hui)(hui)的(de)(de)職責(ze)(ze)是配合(he)、監督(du)校(xiao)(xiao)長(chang)履(lv)行(xing)職責(ze)(ze)，每月(yue)開(kai)一次會(hui)(hui)議，討(tao)論財務、政(zheng)策等(deng)重大事(shi)(shi)務。校(xiao)(xiao)長(chang)由董(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)推選產(chan)生，校(xiao)(xiao)長(chang)的(de)(de)主(zhu)要任務是了解市場(chang)，規劃(hua)學(xue)院(yuan)各(ge)項(xiang)事(shi)(shi)業的(de)(de)發(fa)展，制(zhi)定規章制(zhi)度(du)等(deng)。校(xiao)(xiao)長(chang)每兩周(zhou)向董(dong)事(shi)(shi)會(hui)(hui)書(shu)面(mian)匯(hui)報(bao)一次工作(zuo)。社(she)區(qu)學(xue)院(yuan)堅持民主(zhu)治校(xiao)(xiao)，設有不(bu)同(tong)的(de)(de)委(wei)員會(hui)(hui)，保證學(xue)院(yuan)各(ge)級(ji)各(ge)類人(ren)員行(xing)使參政(zheng)議政(zheng)的(de)(de)權利(li)。

　　6.辦學經費來源多(duo)樣化

　　美國社(she)區學(xue)(xue)院的(de)(de)辦學(xue)(xue)經(jing)費(fei)來(lai)自源(yuan)于(yu)五(wu)(wu)個方(fang)面，即聯邦政(zheng)府(fu)、州(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)、社(she)區、學(xue)(xue)費(fei)和(he)其它來(lai)源(yuan)。由于(yu)各州(zhou)(zhou)與各校情況不同，各校從五(wu)(wu)個方(fang)面所(suo)得(de)到(dao)的(de)(de)經(jing)費(fei)的(de)(de)比(bi)例(li)也有很大不同。來(lai)自聯邦政(zheng)府(fu)的(de)(de)經(jing)費(fei)是比(bi)較小(xiao)的(de)(de)部(bu)分(fen)，大約(yue)只占15%，來(lai)自州(zhou)(zhou)政(zheng)府(fu)和(he)社(she)區的(de)(de)經(jing)費(fei)則是主要來(lai)源(yuan)，約(yue)占65-70%之間，學(xue)(xue)生繳納的(de)(de)學(xue)(xue)費(fei)大約(yue)只占5%左右(you)，其它來(lai)源(yuan)更(geng)是種類(lei)繁多(duo)，有通過培訓合(he)同或(huo)協議的(de)(de)進項(xiang)，也有學(xue)(xue)校項(xiang)目的(de)(de)進賬等等。

　　7.課程設(she)置具(ju)有針對(dui)性

　　還以(yi)北(bei)加州布特學(xue)院(yuan)(yuan)為(wei)例，學(xue)院(yuan)(yuan)根據自己的(de)辦學(xue)使命(ming)和(he)學(xue)生(sheng)的(de)需求(qiu)，以(yi)多種形(xing)式開(kai)展教育和(he)培訓，課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)分(fen)為(wei)7種形(xing)式，即全日制普(pu)通教育、職業技術課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)及轉(zhuan)學(xue)分(fen)課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、夜校課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、速(su)成班課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、遠程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、國外交換學(xue)習課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、合同教育課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、培訓及能力開(kai)發課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)、社區(qu)普(pu)遍性興趣課(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)(cheng)。

　　8.課程開發體現職業素質和職業道德的完美結(jie)合(he)

　　學(xue)校對不(bu)同(tong)類(lei)(lei)別的(de)(de)課(ke)程(cheng)開發(fa)(fa)(fa)采(cai)取(qu)不(bu)同(tong)的(de)(de)策略，但總的(de)(de)原則是要體(ti)現職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)素質與職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)道德的(de)(de)完美結合。如文(wen)化基礎課(ke)程(cheng)屬于(yu)學(xue)科體(ti)系(xi)，一般由學(xue)院自主(zhu)開發(fa)(fa)(fa)；轉(zhuan)學(xue)分課(ke)程(cheng)則需(xu)要接受(shou)轉(zhuan)入(ru)大(da)(da)學(xue)的(de)(de)評審(shen)，并(bing)(bing)以協議(yi)方式得到(dao)對方認可；職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)大(da)(da)多需(xu)要與行業(ye)(ye)(ye)(ye)和企業(ye)(ye)(ye)(ye)聯(lian)合開發(fa)(fa)(fa)，個(ge)別的(de)(de)由學(xue)院根據國家(jia)的(de)(de)相(xiang)關(guan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)資(zi)格(ge)標準進行開發(fa)(fa)(fa)，并(bing)(bing)由相(xiang)關(guan)行業(ye)(ye)(ye)(ye)機構評審(shen)通過。在(zai)開發(fa)(fa)(fa)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)術類(lei)(lei)課(ke)程(cheng)中，采(cai)用DACUM方法，以便學(xue)校開發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)課(ke)程(cheng)能得到(dao)社會(hui)的(de)(de)承認，使學(xue)院頒發(fa)(fa)(fa)的(de)(de)專業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)和學(xue)業(ye)(ye)(ye)(ye)證書(shu)可以直通人才市場。

　　在學院(yuan)內開(kai)發課程，程序自下而上，一(yi)個周期一(yi)般需要16個月，由(you)教師提出初步方案，逐級經(jing)專業主任、系(xi)主任審核(he)上交課程委員會討論，并經(jing)校長批準后實施。

　　基礎文(wen)化(hua)課(ke)程(cheng)由六類(lei)(lei)基礎課(ke)與四項(xiang)技能(neng)構成(cheng)，六類(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)為(wei)(wei)(wei)自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、社會和行(xing)為(wei)(wei)(wei)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)、人文(wen)類(lei)(lei)、英(ying)語寫作類(lei)(lei)、大(da)眾傳播及(ji)分析(xi)思維類(lei)(lei)、自(zi)我整合(he)及(ji)體(ti)育(yu)類(lei)(lei)，四項(xiang)技能(neng)為(wei)(wei)(wei)英(ying)語寫作能(neng)力(li)(li)、閱讀能(neng)力(li)(li)、數學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)能(neng)力(li)(li)和多元文(wen)化(hua)能(neng)力(li)(li)。六類(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)內容豐富，由學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生根據自(zi)己的(de)(de)(de)興趣和學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)路徑自(zi)主選(xuan)擇。以自(zi)然科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)基礎課(ke)程(cheng)為(wei)(wei)(wei)例，它涵蓋(gai)的(de)(de)(de)課(ke)程(cheng)有農業(ye)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、動物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、人類(lei)(lei)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、生物(wu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、化(hua)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、食品及(ji)營養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、自(zi)然資源、物(wu)理學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、植(zhi)物(wu)科(ke)(ke)(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)等。

　　布(bu)特學(xue)院還開發(fa)有自己的特色(se)課(ke)程。如軟(ruan)技能課(ke)程，內容包括人(ren)與人(ren)之間互(hu)動，肢體語言、避免與人(ren)沖(chong)突、發(fa)問、團隊合作等，共計(ji)16個學(xue)時；管理與公共關系(xi)課(ke)程，內容為態度價值觀、溝通(tong)技巧、領(ling)導力、沖(chong)突管理、團隊建設、多元(yuan)文化，應對挑戰實用方法等。

　　9.專兼結合、任人(ren)唯賢(xian)的師資隊伍(wu)

　　美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)師(shi)(shi)資(zi)隊伍由終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)授、講師(shi)(shi)、培訓師(shi)(shi)、助教(jiao)(jiao)(jiao)等構成(cheng)。從類別分(fen)，又可(ke)分(fen)作(zuo)(zuo)專(zhuan)職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)和兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，專(zhuan)兼職(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)比例(li)一般都在1：2左右。學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)培養有嚴格的(de)(de)(de)(de)程序。一名教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)要成(cheng)為學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)終(zhong)身教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)，需(xu)在工作(zuo)(zuo)中經(jing)過6年(nian)的(de)(de)(de)(de)審(shen)核期，接受各種測(ce)評，合格方可(ke)得(de)以聘任(ren)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)，美國社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)非常實際，根據教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)崗(gang)位(wei)的(de)(de)(de)(de)需(xu)要，兼顧(gu)學(xue)(xue)(xue)歷(li)(li)和工作(zuo)(zuo)經(jing)驗，碩(shuo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)以上的(de)(de)(de)(de)可(ke)以不考(kao)慮工作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)需(xu)要2年(nian)工作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，副學(xue)(xue)(xue)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)需(xu)要6年(nian)工作(zuo)(zuo)經(jing)歷(li)(li)，無學(xue)(xue)(xue)位(wei)者(zhe)(zhe)，有10年(nian)以上工作(zuo)(zuo)經(jing)驗，技術(shu)嫻熟(shu)，也(ye)可(ke)受聘于(yu)(yu)社區(qu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)擔任(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)。對(dui)于(yu)(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)繼續教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)，學(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)采取政策(ce)鼓勵(li)，個人自主安排。

　　10.因材(cai)施教，實行(xing)完(wan)全學分制

　　美國社區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院采用學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)制，17個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時(shi)的課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)外(wai)加學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生的自學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)就可完(wan)成(cheng)1個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。每學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)期(qi)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生全(quan)日(ri)制學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)大概能夠取(qu)得(de)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。要(yao)獲得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)或(huo)轉學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)資格(ge)(ge)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生至少應該完(wan)成(cheng)62個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的科(ke)目分(fen)(fen)(fen)作四類，即專(zhuan)業(ye)必(bi)修(xiu)(xiu)、專(zhuan)業(ye)選(xuan)修(xiu)(xiu)、基礎必(bi)修(xiu)(xiu)、基礎選(xuan)修(xiu)(xiu)。資格(ge)(ge)證書全(quan)部為職業(ye)技(ji)術(shu)類課(ke)程，一般需要(yao)30個學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)左右，30學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)的基礎學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)是取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位(wei)的必(bi)備條件。學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)實(shi)行累計，不受年限影響，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生可以根據(ju)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校課(ke)程開設情(qing)況，任(ren)意(yi)確定來學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)(xi)(xi)的時(shi)間。

　　為了幫助學生準(zhun)確定(ding)位自己(ji)的(de)學習需求(qiu)，因人(ren)設計(ji)發展路徑，學院(yuan)擁有強大的(de)職業規劃(hua)指(zhi)導(dao)(dao)和學業指(zhi)導(dao)(dao)團隊，幫助學生規劃(hua)自己(ji)的(de)未(wei)來，為學生提供從各種(zhong)咨(zi)詢、生涯開發指(zhi)導(dao)(dao)、勸進、學能水平(ping)測(ce)試到經濟資助、托兒服務等(deng)名目繁多的(de)服務。

　　11、美國終身(shen)教(jiao)育的大舞臺

　　各類服(fu)務對象可以(yi)不受年齡和(he)(he)時(shi)(shi)空限制，隨時(shi)(shi)來社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)注冊學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習，根據自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)時(shi)(shi)間和(he)(he)需(xu)求以(yi)及(ji)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)資源(yuan)，選(xuan)擇學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習基本技術課程，或獲得(de)技術證書，或取(qu)得(de)副學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位，或轉(zhuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)到大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)繼續(xu)深造(zao)，取(qu)得(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)士乃至更(geng)高學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位。為了(le)幫助(zhu)中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)在校生(sheng)提前規劃自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)人生(sheng)，社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)(de)(de)有些課程延伸(shen)到中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)得(de)到認可，減(jian)輕社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習壓力。可以(yi)說，美國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)社(she)(she)區學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)是集中國(guo)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)業技術學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、成(cheng)人教(jiao)育(yu)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)(yuan)、電大、函授、社(she)(she)區文化站等教(jiao)育(yu)機構于一體(ti)，下聯中學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)、上通大學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，全方位服(fu)務社(she)(she)區居民(min)的(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)樞(shu)紐(niu)，也是人們參加工(gong)作或提升自(zi)身技能，或為了(le)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)新興趣、新發明(ming)和(he)(he)新需(xu)求的(de)(de)(de)(de)(de)補給站，它為社(she)(she)區居民(min)真正營造(zao)出(chu)一個“我(wo)要學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)”的(de)(de)(de)(de)(de)環(huan)境及(ji)條件，從(cong)而成(cheng)為美國(guo)實現(xian)大眾化教(jiao)育(yu)和(he)(he)終身教(jiao)育(yu)目(mu)標的(de)(de)(de)(de)(de)大舞臺。

　　三、美國社區學院給我們的啟示

　　第一，美國(guo)已經建(jian)構起(qi)一個學(xue)習(xi)(xi)型社(she)會(hui)，使(shi)終身教(jiao)育(yu)能夠落到實處。現有的(de)(de)職(zhi)業資格證(zheng)書體(ti)系(xi)、副學(xue)士(shi)、學(xue)士(shi)、碩士(shi)、博士(shi)證(zheng)書及(ji)學(xue)歷體(ti)系(xi)，使(shi)得高中后的(de)(de)各(ge)種教(jiao)育(yu)能夠得到及(ji)時認可(ke)，促進人們的(de)(de)學(xue)習(xi)(xi)，滿足不同人的(de)(de)需求，分(fen)析其原(yuan)因，入學(xue)無門檻、立交橋式的(de)(de)教(jiao)育(yu)體(ti)系(xi)、已經形成能力型社(she)會(hui)和完全學(xue)分(fen)制等構成一種環境條件(jian)的(de)(de)可(ke)能。

　　第二，通(tong)(tong)過學(xue)(xue)(xue)分(fen)制，實(shi)(shi)現因材施教(jiao)、有教(jiao)無類和開(kai)放(fang)辦學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院根(gen)據不同(tong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)際，分(fen)層教(jiao)學(xue)(xue)(xue)，既可幫助(zhu)尚未(wei)達到(dao)學(xue)(xue)(xue)習(xi)大(da)學(xue)(xue)(xue)課程(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)補習(xi)基礎文(wen)化課，也可為(wei)優(you)秀的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供小班(ban)的(de)(de)(de)優(you)質教(jiao)學(xue)(xue)(xue)。學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)習(xi)資源中心有適(shi)合各(ge)類學(xue)(xue)(xue)生(sheng)需求的(de)(de)(de)講座、輔導、咨(zi)詢、指導、資料(liao)等；信息(xi)公開(kai)透明，各(ge)取所需；開(kai)設分(fen)校，方便學(xue)(xue)(xue)生(sheng)；開(kai)通(tong)(tong)網絡課程(cheng)(cheng)，方便遠程(cheng)(cheng)學(xue)(xue)(xue)習(xi)。受到(dao)這一啟發，今后我(wo)們(men)是否(fou)可以(yi)先從(cong)大(da)類專業招生(sheng)做起(qi)，在現有政策(ce)環境下，盡最大(da)可能為(wei)我(wo)們(men)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)提(ti)供自主(zhu)選擇適(shi)合自己專業的(de)(de)(de)機會。

　　第三．社區(qu)學院(yuan)與所服務社區(qu)緊(jin)密掛(gua)鉤，深(shen)度(du)融合，做好服務。學院(yuan)按社區(qu)需(xu)要設(she)置(zhi)專(zhuan)業，強調把每項工作做實，積(ji)(ji)極(ji)主(zhu)動服務社區(qu)企業，積(ji)(ji)極(ji)開(kai)展(zhan)(zhan)綠色環(huan)保行動，堅持可持續性發展(zhan)(zhan)。

　　第四(si)，全員(yuan)參與，實現民主治校(xiao)。學院(yuan)的各種(zhong)委員(yuan)會和各個工會，為(wei)學院(yuan)的教(jiao)職工以(yi)及學生提供(gong)了(le)參政(zheng)議(yi)政(zheng)的機(ji)(ji)會和平臺。設(she)立旁(pang)聽機(ji)(ji)制(zhi)，相互監督。各級領導逐級聘任，董事會把(ba)握(wo)最高(gao)決(jue)定權，從(cong)而形成(cheng)學院(yuan)事情大家想(xiang)、大家辦的格局(ju)。

　　第五，以人為本，重視學生個性發展。學院設置學習資源中心，其功能類似于我們的一個大學生處，150多名專兼職工作人員，為學生提供錄取、咨詢、測評服務，指導學生規劃學業和人生，完成學業，引導他們尋找適當的工作。學校有自己專門的考評中心，為前來求學的學生把脈，測量學習水平和能力，確定適合的學習位置；同時通過各種方法激勵學生學習。學院給有需要的學生提供必要的經濟資助，制定各種措施，保護和幫助殘障學生；為有孩子的學生提供托幼服務。所有這一切，都是學院為幫助學生完成學業、實現人生夢想而作的努力。