元旦(dan)前后，恰逢廣(guang)東各大(da)高校“選課季”。一門由(you)中山大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)醫學(xue)(xue)(xue)(xue)院(yuan)開(kai)設的(de)名(ming)為《哈利波(bo)特與遺傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)》公選課在微博悄悄走紅。這門課程的(de)門檻是要求學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)對(dui)哈利波(bo)特小說(shuo)或電影感興趣。開(kai)課的(de)陳老師(shi)是個(ge)(ge)“哈迷(mi)”，他希望(wang)以《哈利波(bo)特》為模(mo)本來研(yan)究醫學(xue)(xue)(xue)(xue)、生(sheng)物學(xue)(xue)(xue)(xue)。如果學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)是個(ge)(ge)“哈迷(mi)”，自然就會對(dui)枯燥的(de)遺傳(chuan)學(xue)(xue)(xue)(xue)有(you)好奇心，老師(shi)再結合作品中的(de)故(gu)事(shi)來講，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)就也(ye)很容易(yi)記住(zhu)知識點。

　　無獨有偶，近年來開設“潮課”的不只(zhi)中山大學(xue)(xue)醫學(xue)(xue)院一家。河源職業技(ji)術學(xue)(xue)院開設了《三國殺攻略(lve)教(jiao)程》；廣東金融學(xue)(xue)院開設了《愛(ai)情心(xin)理學(xue)(xue)》，教(jiao)同(tong)學(xue)(xue)們怎么談戀愛(ai)，期末如能“牽手成功”就可以拿(na)高分；中國政(zheng)法大學(xue)(xue)根據當紅美(mei)劇《LIETOME》（別對我說(shuo)謊(huang)）開設了《心(xin)理應激微(wei)反應》選修課。

　　而國外，“潮課(ke)(ke)(ke)”更(geng)是(shi)(shi)風靡已久(jiu)，“魔法課(ke)(ke)(ke)”、“僵尸課(ke)(ke)(ke)”、“爬(pa)樹(shu)(shu)課(ke)(ke)(ke)”怪(guai)招頻(pin)(pin)出(chu)。斯(si)坦福(fu)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)助教(jiao)JonPeterson開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《iPhone應用程(cheng)(cheng)(cheng)序編程(cheng)(cheng)(cheng)》，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)成(cheng)(cheng)果可以(yi)直(zhi)接在(zai)(zai)蘋果的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)應用程(cheng)(cheng)(cheng)序商店出(chu)售。該(gai)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)有一(yi)(yi)個(ge)(ge)直(zhi)播版(ban)本(ben)CS193P，可以(yi)在(zai)(zai)iTunesU上(shang)下載，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)也(ye)(ye)成(cheng)(cheng)為iTunesU上(shang)最快達到100萬(wan)點擊(ji)率的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)。加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)洛杉磯分(fen)(fen)(fen)校(xiao)在(zai)(zai)上(shang)世(shi)(shi)紀(ji)90年代將(jiang)同(tong)(tong)性(xing)戀理(li)(li)論(lun)和(he)(he)音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)融合，創(chuang)造了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門(men)(men)(men)全新的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)《同(tong)(tong)性(xing)戀音樂(le)學(xue)(xue)(xue)(xue)》，它試圖解決這樣一(yi)(yi)個(ge)(ge)問(wen)(wen)題：由同(tong)(tong)志創(chuang)作(zuo)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)音樂(le)，當它的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)聽(ting)眾是(shi)(shi)同(tong)(tong)志時(shi)，效果會不會有不同(tong)(tong)。康奈(nai)爾大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)戶(hu)外體育部給學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)提供(gong)了(le)(le)(le)《爬(pa)樹(shu)(shu)》課(ke)(ke)(ke)，這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)將(jiang)教(jiao)會學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)如何使用繩索(suo)和(he)(he)特殊的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)登山裝備，安全地(di)(di)爬(pa)上(shang)任(ren)何樹(shu)(shu)，并在(zai)(zai)上(shang)面自(zi)由移(yi)動(dong)，只要(yao)(yao)能成(cheng)(cheng)功爬(pa)樹(shu)(shu)，就能拿到該(gai)門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)。匹茲(zi)學(xue)(xue)(xue)(xue)院傳(chuan)媒研究教(jiao)授(shou)AlexandraJuhasz開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《向Youtube學(xue)(xue)(xue)(xue)習》，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)從整(zheng)體上(shang)了(le)(le)(le)解美國文(wen)(wen)化(hua)(hua)和(he)(he)互聯網文(wen)(wen)化(hua)(hua)。課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)主要(yao)(yao)由學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)觀看、討論(lun)、評論(lun)YouTube上(shang)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)組成(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)(xue)大(da)綱和(he)(he)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)視(shi)(shi)頻(pin)(pin)也(ye)(ye)可以(yi)在(zai)(zai)YouTube上(shang)找(zhao)到。圣塔克拉拉大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)樂(le)事》，從技術(shu)角度探索(suo)垃圾的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)解和(he)(he)處(chu)理(li)(li)過(guo)程(cheng)(cheng)(cheng)，尤(you)其專(zhuan)(zhuan)注于兩類垃圾：腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)和(he)(he)不腐(fu)化(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)垃圾，同(tong)(tong)時(shi)也(ye)(ye)探討與環境(jing)保護相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會公正問(wen)(wen)題，如垃圾填埋(mai)場(chang)和(he)(he)焚燒廠總是(shi)(shi)位于比較貧(pin)困的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社區，美國印第安人部落(luo)也(ye)(ye)是(shi)(shi)美國政(zheng)府處(chu)理(li)(li)核廢料的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)理(li)(li)想場(chang)所。森特學(xue)(xue)(xue)(xue)院當代語(yu)言學(xue)(xue)(xue)(xue)教(jiao)授(shou)KenKeffer開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《行(xing)(xing)走的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)藝術(shu)》，在(zai)(zai)這門(men)(men)(men)課(ke)(ke)(ke)上(shang)，學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)們(men)不但(dan)要(yao)(yao)閱讀一(yi)(yi)些著名漫步者的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)著作(zuo)，如康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)作(zuo)品，還(huan)會和(he)(he)教(jiao)授(shou)及他的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)狗一(yi)(yi)塊兒在(zai)(zai)附近散散步，穿越自(zi)然(ran)保留地(di)(di)、戰場(chang)、墓地(di)(di)，在(zai)(zai)完全自(zi)然(ran)地(di)(di)情境(jing)下討論(lun)康德的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)哲(zhe)學(xue)(xue)(xue)(xue)。2000年史塔福(fu)郡(jun)大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)教(jiao)授(shou)EllisCashmore開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)門(men)(men)(men)研究貝克漢姆的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)內容(rong)主要(yao)(yao)是(shi)(shi)分(fen)(fen)(fen)析和(he)(he)審視(shi)(shi)足球這項運動(dong)自(zi)17世(shi)(shi)紀(ji)起源以(yi)來，如何從民間文(wen)(wen)化(hua)(hua)發展成(cheng)(cheng)為英國主流(liu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，乃至世(shi)(shi)界主流(liu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)。2011年，美國南(nan)加州大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)開(kai)設(she)(she)(she)了(le)(le)(le)《LadyGaga和(he)(he)名人社會學(xue)(xue)(xue)(xue)》，專(zhuan)(zhuan)門(men)(men)(men)研究特立獨(du)行(xing)(xing)、怪(guai)異夸張的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)“雷(lei)人教(jiao)母(mu)”LadyGaga，課(ke)(ke)(ke)程(cheng)(cheng)(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)授(shou)課(ke)(ke)(ke)目標(biao)主要(yao)(yao)在(zai)(zai)于引導學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)進行(xing)(xing)與LadyGaga成(cheng)(cheng)名之路(lu)相(xiang)(xiang)關的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)社會學(xue)(xue)(xue)(xue)分(fen)(fen)(fen)析，分(fen)(fen)(fen)析LadyGaga是(shi)(shi)如何迅速走紅(hong)，成(cheng)(cheng)為一(yi)(yi)名全球流(liu)行(xing)(xing)音樂(le)的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)偶像的(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)(de)。

　　綜(zong)上所述，我認(ren)為“潮(chao)(chao)課(ke)”之(zhi)所以能(neng)夠“潮(chao)(chao)”起(qi)來，深受歡(huan)迎，重點(dian)在于課(ke)程本身。綜(zong)觀(guan)這些潮(chao)(chao)課(ke)，它們呈(cheng)現出六大特(te)點(dian)：一(yi)是走出課(ke)堂；二(er)是強調實(shi)踐；三是注重研究；四是契(qi)合(he)社(she)會(hui)熱點(dian)和流行元素；五是關注特(te)定對象；六是引起(qi)學生(sheng)興趣。

　　潮課的(de)“潮”給我們(men)教(jiao)育工作者一個(ge)深刻(ke)的(de)啟(qi)示，若(ruo)想讓(rang)(rang)自己的(de)課程(cheng)深受學生的(de)喜愛，讓(rang)(rang)自己的(de)課堂不再是死氣(qi)沉沉的(de)45分鐘(zhong)，我們(men)的(de)教(jiao)師必須實現四個(ge)轉變：

　　1、轉變教學方式

　　改(gai)灌輸式(shi)(shi)(shi)(shi)、填鴨式(shi)(shi)(shi)(shi)教育(yu)為交互式(shi)(shi)(shi)(shi)、探(tan)討式(shi)(shi)(shi)(shi)、啟發式(shi)(shi)(shi)(shi)、體驗式(shi)(shi)(shi)(shi)、參(can)與式(shi)(shi)(shi)(shi)、選擇(ze)式(shi)(shi)(shi)(shi)教育(yu)，把學生從(cong)空前的(de)沉悶(men)中(zhong)解放出來。如果(guo)我們(men)能像講故(gu)事一樣講課、傳授知(zhi)識，讓(rang)(rang)知(zhi)識鮮活起(qi)(qi)來、生動起(qi)(qi)來、可(ke)愛起(qi)(qi)來，讓(rang)(rang)學生學中(zhong)做(zuo)(zuo)、做(zuo)(zuo)中(zhong)學、做(zuo)(zuo)中(zhong)賽(sai)、做(zuo)(zuo)中(zhong)創，讓(rang)(rang)學生參(can)與進來，變成主(zhu)體、主(zhu)角(jiao)、課堂明星，不知(zhi)不覺學、沉迷其中(zhong)學，他們(men)還(huan)會坐在課堂睡覺、開小差甚至(zhi)厭(yan)學、逃課嗎？

　　2、改變教學內容

　　我們(men)的(de)教學(xue)內容比(bi)較陳舊，一(yi)些教師熱衷(zhong)、迷戀(lian)于科學(xue)性(xing)(xing)(xing)(xing)、學(xue)科性(xing)(xing)(xing)(xing)、知識(shi)系統性(xing)(xing)(xing)(xing)、嚴密性(xing)(xing)(xing)(xing)和(he)完(wan)備(bei)性(xing)(xing)(xing)(xing)，自(zi)顧自(zi)說(shuo)，一(yi)些教師在知識(shi)內容的(de)取舍上這(zhe)也(ye)舍不得，那也(ye)不舍得，想(xiang)把自(zi)己知道的(de)都講給學(xue)生(sheng)(sheng)，卻忽視了學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)感受(shou)(shou)、學(xue)生(sheng)(sheng)的(de)接(jie)受(shou)(shou)能力。高職(zhi)院校的(de)教學(xue)應該(gai)借鑒這(zhe)些“潮”課(ke)，選擇(ze)學(xue)生(sheng)(sheng)想(xiang)接(jie)受(shou)(shou)、愿(yuan)接(jie)受(shou)(shou)、可接(jie)受(shou)(shou)、樂接(jie)受(shou)(shou)、學(xue)了有用(yong)的(de)內容，傳(chuan)輸貼近(jin)現實、貼近(jin)生(sheng)(sheng)活、貼近(jin)產業的(de)知識(shi)，培(pei)訓(xun)生(sheng)(sheng)活需要的(de)綜合、職(zhi)業技能，工作需要的(de)崗位(wei)技能。

　　3、改(gai)變(bian)教學載體(ti)

　　讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)能夠愉快地接受知識，載(zai)體、切(qie)入(ru)點(dian)的選(xuan)擇非常重要。教(jiao)(jiao)(jiao)師在(zai)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)(zhong)，應該根(gen)據(ju)現實(shi)中(zhong)(zhong)流行元素的變(bian)化，及時引入(ru)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)，拉近教(jiao)(jiao)(jiao)師與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)、知識與學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的距離(li)，讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)找到學(xue)(xue)(xue)習的動(dong)力，找到學(xue)(xue)(xue)習的興奮(fen)(fen)點(dian)。不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)，不(bu)(bu)了解學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)的興奮(fen)(fen)點(dian)，我們(men)就不(bu)(bu)可能真正走近學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)。沒有學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)感興趣的教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)載(zai)體、平臺、工具，再(zai)完美的知識體系對于學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)(sheng)也不(bu)(bu)過(guo)是空中(zhong)(zhong)樓閣。

　　4、改變(bian)教學(xue)地點

　　最(zui)有(you)效(xiao)的學習地點并不一(yi)定在(zai)(zai)(zai)(zai)課堂上，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)實訓（驗）室，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)田野，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)社區，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)企業，可(ke)能(neng)(neng)在(zai)(zai)(zai)(zai)展會。擺脫(tuo)了黑(hei)板，擺脫(tuo)了現(xian)成(cheng)的PPT，照(zhao)樣能(neng)(neng)夠把(ba)課講好、讓學生學好的老師才是(shi)好老師。也只有(you)不斷改變教(jiao)學地點，教(jiao)師的魅力(li)(li)和風采才能(neng)(neng)多(duo)層次、立體性(xing)地展現(xian)出(chu)來；知識(shi)的魅力(li)(li)、知識(shi)的說服(fu)力(li)(li)才能(neng)(neng)多(duo)層次、立體性(xing)地展現(xian)出(chu)來。

　　實際上(shang)，“潮(chao)”課(ke)不應該只體現在選(xuan)修課(ke)上(shang)，我(wo)們(men)(men)的(de)必修課(ke)也應該潮(chao)起來。當(dang)所有的(de)課(ke)程都(dou)“潮(chao)”起來時，我(wo)們(men)(men)的(de)課(ke)堂(tang)吸引力(li)(li)就(jiu)能(neng)得(de)到顯著(zhu)提(ti)升，我(wo)們(men)(men)的(de)人才培(pei)養質(zhi)量也能(neng)獲得(de)持續的(de)生命力(li)(li)！