2010年暑期(qi)，我與赴(fu)香港理工(gong)大學培訓(xun)組(zu)的53位老師和(he)赴香港大學(xue)培訓組(zu)的18位老師一(yi)(yi)起(qi)，在美麗的(de)維多利亞灣(wan)畔度過了緊(jin)張而充實的(de)六(liu)天（我主要是在理工大(da)(da)聽(ting)課、討(tao)論(lun)、參觀，其間還(huan)與香港(gang)大(da)(da)學(xue)培訓分組(zu)的(de)同志們一(yi)(yi)起(qi)在港(gang)大(da)(da)和城市大(da)(da)學(xue)進行了考察），日日里密集的(de)信息、見聞充溢著視聽(ting)，感(gan)受收獲難以一(yi)(yi)一(yi)(yi)列舉，借進行總結的(de)機(ji)會，謹擇(ze)其要略述之，與大(da)(da)家(jia)分享，以介紹為主，夾(jia)敘(xu)夾(jia)議(yi)，信筆由(you)韁，不(bu)對之處歡迎批評(ping)。

　　此次(ci)我校赴(fu)香港理工大學的培訓(xun)由該校企業(ye)經管人才發展中心主(zhu)辦，名稱(cheng)為(wei)(wei)“課程建設與教(jiao)學法研習(xi)班”，以聽課為(wei)(wei)主(zhu)。安排給(gei)我們(men)講(jiang)課的老師們(men)都(dou)很有水(shui)平，富有教(jiao)學經驗，為(wei)(wei)上好課都(dou)做了精心準備，課程內容總(zong)的來說視野開闊，充(chong)實新穎，老師們(men)授課風格(ge)各異，各具特色，都(dou)十(shi)分注意和講(jiang)究教(jiao)學方(fang)法，條分縷析，深入淺出。每位老師課前都(dou)把講(jiang)課內容的PPT復印件(jian)裝訂(ding)成小(xiao)冊子發給(gei)(gei)我們(men)學(xue)(xue)員，在課(ke)堂上(shang)，邊(bian)講(jiang)邊(bian)提(ti)出問題讓我們(men)思考、回(hui)答，也鼓勵學(xue)(xue)員積極(ji)提(ti)問題，常常開(kai)展課(ke)堂討論(lun)，注重與(yu)聽課(ke)者的(de)(de)互(hu)動(dong)交流，使我們(men)學(xue)(xue)員很(hen)有(you)參與(yu)感，令人(ren)難忘。老師(shi)們(men)授課(ke)時全力投入、飽含激情的(de)(de)精神狀態，也給(gei)(gei)我們(men)留下了(le)深刻印象(xiang)。即使拋開(kai)聽課(ke)的(de)(de)內容，僅僅是聽課(ke)本(ben)身(shen)也是很(hen)好的(de)(de)學(xue)(xue)習，看看人(ren)家(jia)香(xiang)(xiang)港老師(shi)是怎(zen)樣上(shang)課(ke)的(de)(de)，了(le)解(jie)其教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法，切身(shen)感受香(xiang)(xiang)港這個中西文化融匯的(de)(de)地(di)方(fang)大學(xue)(xue)老師(shi)怎(zen)么教(jiao)學(xue)(xue)生，是件(jian)很(hen)有(you)意思的(de)(de)事情，給(gei)(gei)人(ren)以很(hen)多啟發。總(zong)之，每次課(ke)都讓人(ren)感到有(you)實實在在的(de)(de)收獲，如(ru)沐春(chun)風(feng)，如(ru)逢甘(gan)霖，可以說是一種享受。

　　聽不同老師的課(ke)，總(zong)有一(yi)些印象(xiang)比(bi)較深的內容難(nan)以忘(wang)懷，下面分別記述之(zhi)。

　　區志堅博士(shi)是香港專上學(xue)院傳意(yi)及(ji)社(she)(she)會(hui)科(ke)(ke)學(xue)學(xue)部助理課(ke)程(cheng)總監，他(ta)在(zai)講香港高校開設(she)的(de)文(wen)科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)與(yu)內地的(de)異同時(shi)，闡述了(le)自(zi)己(ji)對文(wen)科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)應該如何開設(she)的(de)認(ren)(ren)識，認(ren)(ren)為這(zhe)些課(ke)程(cheng)要以富有(you)吸引力(li)的(de)課(ke)程(cheng)設(she)計和教學(xue)，使學(xue)生(sheng)能夠對人(ren)類社(she)(she)會(hui)、歷史、藝術、語(yu)言和人(ren)性有(you)深入了(le)解，提高學(xue)生(sheng)將(jiang)來為社(she)(she)會(hui)服務時(shi)所(suo)應具備(bei)的(de)人(ren)文(wen)素質和交流能力(li)，通過(guo)課(ke)程(cheng)學(xue)習，使學(xue)生(sheng)通古今(jin)、知社(she)(she)會(hui)、懂人(ren)性，具有(you)人(ren)文(wen)精神人(ren)文(wen)關(guan)懷。鑒于此(ci)，他(ta)認(ren)(ren)為文(wen)科(ke)(ke)課(ke)程(cheng)應實現(xian)以下(xia)目標：1、擴闊學生(sheng)視野(ye)，2、延伸(shen)學生的學習，使其能終身學習，3、促進技(ji)術訓(xun)練和相關基(ji)礎知(zhi)識(shi)、專業知(zhi)識(shi)的學習，4、學會在日常生(sheng)活(huo)中運用批判精(jing)神(shen)進(jin)行思考，5、提高(gao)學習能力，會吸收和運用專業知識，6、建立學生的自(zi)信心(xin)，培養團(tuan)隊精神，7、明了本國及外國歷史文化，8、掌握語文表達(da)能(neng)力，能(neng)熟練運(yun)用中文及英文。

　　我校開設的(de)(de)課程中，文(wen)科(ke)類課程占很大分(fen)量，如何深化教(jiao)學(xue)改革，優化教(jiao)學(xue)內容和教(jiao)學(xue)方式，使課程教(jiao)學(xue)的(de)(de)成效與(yu)人(ren)才(cai)培養(yang)目(mu)標更(geng)好地吻合，是我們應該深入思考的(de)(de)問題，上(shang)述區老(lao)師的(de)(de)觀點可(ke)以借鑒。

　　張鎮(zhen)順博士(shi)是理工大機(ji)械(xie)工程學(xue)系副(fu)教授，任(ren)(ren)機(ji)械(xie)工程學(xue)士(shi)課程的課程主任(ren)(ren)，在(zai)課程管理和發展方面有豐(feng)富經驗。他(ta)講課內(nei)容是理工大教學(xue)質素保證系統，課前做足了準備(bei)，除事先發給我們PPT講(jiang)義外(wai)，還(huan)將(jiang)許(xu)多教學管理(li)文件第一(yi)手材料帶到(dao)課(ke)堂(tang)上，隨著講(jiang)授內容需要(yao)，一(yi)次(ci)次(ci)隨教學進度把這(zhe)些(xie)復印(yin)的(de)(de)(de)材料發給學員參考閱讀(du)，其認真(zhen)態度令人感佩。他講(jiang)，內地大學注重(zhong)的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)個(ge)個(ge)專業(ye)，而香港的(de)(de)(de)大學注重(zhong)的(de)(de)(de)是(shi)一(yi)門門課(ke)程，所有(you)開設的(de)(de)(de)課(ke)程均須按程序經過(guo)嚴格的(de)(de)(de)外(wai)部評審，經正式批核后，才能開課(ke)，且有(you)一(yi)整套課(ke)程管理(li)機(ji)制來保證課(ke)程的(de)(de)(de)素質。還(huan)有(you)課(ke)程檢討(tao)機(ji)制，課(ke)程開辦滿一(yi)周年要(yao)進行(xing)檢討(tao)，每(mei)過(guo)五到(dao)六(liu)年還(huan)要(yao)對課(ke)程目(mu)標(biao)、結構以(yi)及是(shi)否(fou)切合社會（業(ye)界）的(de)(de)(de)需求等(deng)進行(xing)全(quan)面、宏觀的(de)(de)(de)評估。最(zui)后關鍵要(yao)看學生(sheng)經過(guo)該課(ke)程學習，其能力是(shi)否(fou)得到(dao)了提高(學(xue)校(xiao)列出了12種能力指標(biao)進(jin)行考評)。為提高教師(shi)水(shui)平提高教學(xue)質(zhi)量，理工大專(zhuan)門設有“教學(xue)發(fa)展中心”機構，向全(quan)體教師(shi)提供進(jin)修(xiu)培訓方面的服務。主要包(bao)括：1、培訓（如(ru)：開辦介(jie)紹各種教(jiao)學(xue)方法的課程、協助教(jiao)師制(zhi)作收集學(xue)生意見的網(wang)上問卷(juan)等）；2、推廣(guang)及支持以學生(sheng)為中(zhong)心和以成果(guo)為本(ben)的教學及評(ping)估方法；3、協助教師分(fen)析從(cong)不同途(tu)徑(jing)收集到的學生意見；4、向(xiang)教(jiao)師(shi)推(tui)薦和發(fa)放香(xiang)港及海外優質教(jiao)學范例的信息，將(jiang)好(hao)的教(jiao)學方法讓(rang)校內教(jiao)師(shi)共同分享；5、提供網上學習(xi)平(ping)臺(tai)及其它教育(yu)技術的(de)支持。

　　張老(lao)師(shi)還講到了(le)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)問題(ti)，認為香(xiang)(xiang)港大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港科技(ji)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港中文大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)、香(xiang)(xiang)港理(li)工大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)和(he)香(xiang)(xiang)港城市(shi)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)等(deng)幾所大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)在國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)上的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)排行(xing)榜排名靠前，主要是(shi)得益于這些大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)的(de)(de)(de)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)程(cheng)度高，有國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)師(shi)資，國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)，也有國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生，包括(kuo)國(guo)(guo)際(ji)(ji)(ji)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校領導層。香(xiang)(xiang)港的(de)(de)(de)大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)招聘老(lao)師(shi)必須是(shi)世界大(da)(da)學(xue)(xue)(xue)200強的(de)學校畢業(ye)的(de)博士(shi)，而且還(huan)必須(xu)要有(you)好(hao)的(de)學術成果；組織學生開展(zhan)國際交流(liu)，也都(dou)是挑選那些200強(qiang)的大學(xue)，與之(zhi)進行交(jiao)流。作為一所國際化的大學(xue)，香(xiang)港理工大所有老(lao)師都全(quan)球招聘(pin)，由于多數老(lao)師都是(shi)從海外(wai)(wai)回來或有海外(wai)(wai)研修經歷，所以學(xue)校(xiao)跟(gen)海外(wai)(wai)的聯系非常緊密。

　　我(wo)想，我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)要辦(ban)成(cheng)一(yi)所(suo)一(yi)流的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)，不(bu)可能(neng)關起門(men)來辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，而是(shi)(shi)要向香(xiang)(xiang)港(gang)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習，開放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，走國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化道路。世界上一(yi)流的(de)(de)大學(xue)(xue)(xue)無不(bu)具有(you)開放(fang)的(de)(de)特性。因為知識(shi)、技(ji)(ji)能(neng)是(shi)(shi)沒有(you)國(guo)(guo)(guo)界的(de)(de)，你要想教給學(xue)(xue)(xue)生(sheng)最好、最先(xian)進的(de)(de)東西，你要想使(shi)你的(de)(de)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)水平(ping)達到(dao)(dao)一(yi)流，得(de)到(dao)(dao)國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)公(gong)認，就(jiu)必須開放(fang)辦(ban)學(xue)(xue)(xue)，使(shi)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)走向國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)化。這應該(gai)是(shi)(shi)我(wo)們(men)深圳職業技(ji)(ji)術學(xue)(xue)(xue)院的(de)(de)重要使(shi)命。身處(chu)香(xiang)(xiang)港(gang)幾(ji)所(suo)大學(xue)(xue)(xue)里近距(ju)離了解(jie)，感到(dao)(dao)我(wo)們(men)學(xue)(xue)(xue)校(xiao)與他們(men)在這方面差距(ju)很大，僅(jin)以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)參加國(guo)(guo)(guo)際(ji)(ji)交流為例——香(xiang)(xiang)港(gang)大學(xue)(xue)(xue)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)在大二就(jiu)有(you)機會(hui)作(zuo)為交換生(sheng)去國(guo)(guo)(guo)外知名(ming)高(gao)校(xiao)學(xue)(xue)(xue)習半年(nian)到(dao)(dao)一(yi)年(nian)，每年(nian)有(you)10%以上(shang)的(de)學(xue)(xue)生通過“香(xiang)港大(da)(da)(da)學(xue)(xue)世(shi)界聯系網”計劃，以交換生身份(fen)前(qian)往世(shi)界各地八十多所大(da)(da)(da)學(xue)(xue)進(jin)行一個學(xue)(xue)期以上(shang)的(de)交流學(xue)(xue)習(xi)，其中(zhong)包括牛津大(da)(da)(da)學(xue)(xue)、加(jia)州大(da)(da)(da)學(xue)(xue)洛杉磯分校、柏克萊分校及(ji)麻省理工學(xue)(xue)院(yuan)等(deng)世(shi)界知(zhi)名學(xue)(xue)府，畢業生則有三分之一會去國(guo)外深造；香(xiang)港城市大(da)(da)(da)學(xue)(xue)每年也組織3000多名(ming)學生(sheng)去海外(wai)高校(xiao)學習交流（所花費用60%由學校(xiao)出，學生承(cheng)擔40%的(de)(de)費用），為此這些學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)須(xu)用一(yi)年時(shi)間來(lai)做(zuo)(zuo)(zuo)各種(zhong)準備，游學(xue)(xue)(xue)(xue)回來(lai)后(hou)，要(yao)(yao)(yao)求其(qi)作(zuo)專(zhuan)門的(de)(de)報告，老(lao)師和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)發展處處長都(dou)會(hui)去(qu)(qu)聽，進(jin)(jin)行點(dian)(dian)評，從(cong)而真正(zheng)使(shi)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)從(cong)中(zhong)有(you)所收(shou)獲。相比較我校每年區區幾十人(ren)的(de)(de)交換(huan)生(sheng)(sheng)(sheng)游學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)人(ren)數，與(yu)(yu)香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校之(zhi)間的(de)(de)差(cha)距實在(zai)不(bu)(bu)可(ke)同(tong)日而語(yu)。還有(you)，就是大(da)家都(dou)知道的(de)(de)語(yu)言上的(de)(de)差(cha)距。港(gang)(gang)校以英語(yu)作(zuo)為教學(xue)(xue)(xue)(xue)語(yu)言和(he)(he)交流工具(ju)，與(yu)(yu)世界溝通沒有(you)障礙(ai)，這種(zhong)語(yu)言上的(de)(de)優勢是我們(men)難(nan)(nan)以企(qi)及(ji)的(de)(de)。我們(men)一(yi)直(zhi)說(shuo)，要(yao)(yao)(yao)向(xiang)(xiang)香(xiang)港(gang)(gang)高(gao)校學(xue)(xue)(xue)(xue)習，那(nei)就得(de)要(yao)(yao)(yao)迎(ying)難(nan)(nan)而上，先看看人(ren)家是怎么做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)，然后(hou)結(jie)合我們(men)的(de)(de)特點(dian)(dian)，扎扎實實地(di)學(xue)(xue)(xue)(xue)習改進(jin)(jin)，這其(qi)中(zhong)當(dang)然也包括(kuo)進(jin)(jin)一(yi)步加大(da)學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參加國際(ji)交流的(de)(de)力度，讓更多的(de)(de)優秀學(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)能有(you)機會(hui)去(qu)(qu)海外合作(zuo)院校學(xue)(xue)(xue)(xue)習交流，也包括(kuo)逐漸提(ti)高(gao)師生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)外語(yu)水(shui)平(ping)。總之(zhi)，要(yao)(yao)(yao)實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)國際(ji)化(hua)，得(de)靠大(da)家的(de)(de)共同(tong)努力，要(yao)(yao)(yao)做(zuo)(zuo)(zuo)的(de)(de)事很多，貴(gui)在(zai)一(yi)件一(yi)件去(qu)(qu)落實，一(yi)步一(yi)步向(xiang)(xiang)前(qian)走，行穩致遠，怕就怕只說(shuo)不(bu)(bu)干，老(lao)在(zai)講，卻(que)沒有(you)或少有(you)實際(ji)行動。我們(men)一(yi)定要(yao)(yao)(yao)有(you)放眼世界的(de)(de)眼光，不(bu)(bu)斷(duan)地(di)吸納新的(de)(de)教育(yu)(yu)思(si)想和(he)(he)高(gao)校管理(li)經驗，在(zai)教育(yu)(yu)理(li)念上與(yu)(yu)國際(ji)保持同(tong)步頻率，借鑒香(xiang)港(gang)(gang)和(he)(he)海外高(gao)校的(de)(de)先進(jin)(jin)辦學(xue)(xue)(xue)(xue)經驗，在(zai)教育(yu)(yu)實踐中(zhong)與(yu)(yu)國際(ji)慣例縮(suo)小差(cha)距，不(bu)(bu)斷(duan)深化(hua)教學(xue)(xue)(xue)(xue)改革、管理(li)改革，以滿足國際(ji)化(hua)的(de)(de)需要(yao)(yao)(yao)，實現(xian)學(xue)(xue)(xue)(xue)校整(zheng)體實力和(he)(he)水(shui)平(ping)的(de)(de)真正(zheng)提(ti)升(sheng)。

　　孫建榮博(bo)士是(shi)理(li)工大(da)教(jiao)學發(fa)展(zhan)中(zhong)心主任(ren)，在英國、美國求(qiu)學及(ji)在大(da)學里(li)任(ren)教(jiao)近二十年，長于高等(deng)教(jiao)育(yu)評估，現還(huan)兼(jian)著中(zhong)國國家(jia)教(jiao)育(yu)部高等(deng)教(jiao)育(yu)教(jiao)學評估中(zhong)心評估專家(jia)。他為(wei)我們講“成果(guo)為(wei)本教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)——教(jiao)學與評核”，強(qiang)調教(jiao)學活動一切要以學生學習結果(guo)目(mu)標為(wei)中(zhong)心，教(jiao)學大(da)綱中(zhong)對學生的學習結果(guo)目(mu)標必須有(you)明(ming)確的描述，達到“三(san)個契(qi)合(he)”：1、學生學習結果與專業人才(cai)培養目(mu)標(biao)相(xiang)契合，2、教學活動與學生學習結果目標(biao)相契合，3、課程(cheng)考核與教學活(huo)動相契(qi)合(he)。其指導思想(xiang)是現在香港高校普遍所奉行(xing)的(de)“OBA”（Outcomes — Based — Assessment）理(li)念(nian),即“基于結果的(de)評估(gu)”，或曰“以成果為主的(de)評估(gu)”，它要求(qiu)教師必(bi)須時(shi)時(shi)記著(zhu)自己(ji)教學(xue)活動的(de)目(mu)的(de)是(shi)什(shen)么，相應地來組織教學(xue)，假如老(lao)師的(de)教學(xue)安排與其教學(xue)目(mu)標背道而馳，那就必(bi)須檢討改進。實際上(shang)，據了解，我們(men)現在有些老(lao)師在這方面做得并不是(shi)很好，有必(bi)要推行和強調“OBA”理念。

　　孫(sun)老師還講(jiang)到，現(xian)在很多學(xue)(xue)(xue)校十分熱(re)衷讓學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)參(can)加各種各樣的(de)(de)(de)(de)競賽(sai)、大賽(sai)，一旦獲(huo)(huo)了獎就(jiu)到處講(jiang)自己(ji)學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養質(zhi)(zhi)量(liang)多么(me)多么(me)高，而實際上，個(ge)(ge)別學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)或者小部分學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)賽(sai)獲(huo)(huo)獎，并(bing)不(bu)一定(ding)代表(biao)其(qi)所在學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)人才(cai)培(pei)養整體質(zhi)(zhi)量(liang)有(you)多高。學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)參(can)加一些競賽(sai)獲(huo)(huo)獎，是(shi)在學(xue)(xue)(xue)校給(gei)予經費、安排專門的(de)(de)(de)(de)老師帶領學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)去(qu)(qu)努力的(de)(de)(de)(de)情況下獲(huo)(huo)得的(de)(de)(de)(de)結(jie)果，固然也不(bu)錯，但在競賽(sai)中獲(huo)(huo)獎并(bing)非(fei)學(xue)(xue)(xue)校人才(cai)培(pei)養目(mu)標(biao)中所要求全體學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)必須要達(da)到的(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此個(ge)(ge)別或者少數學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)獲(huo)(huo)獎并(bing)不(bu)能代表(biao)你這個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)校培(pei)養的(de)(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)整體的(de)(de)(de)(de)水(shui)平。學(xue)(xue)(xue)校的(de)(de)(de)(de)教學(xue)(xue)(xue)任(ren)務(wu)和(he)育人目(mu)標(biao)是(shi)面向每一位學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)，因(yin)(yin)此學(xue)(xue)(xue)校更應該經常關(guan)(guan)注的(de)(de)(de)(de)是(shi)，每個(ge)(ge)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)質(zhi)(zhi)素是(shi)否都達(da)到了預定(ding)的(de)(de)(de)(de)培(pei)養目(mu)標(biao)，不(bu)能只關(guan)(guan)注尖(jian)子生(sheng)(sheng)(sheng)，忽視了大多數。

　　其實(shi)(shi)，有(you)(you)選擇(ze)地讓(rang)大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加一(yi)(yi)些(xie)(xie)有(you)(you)益的(de)知識、技(ji)能(neng)大(da)賽，對同學(xue)(xue)(xue)們(men)確有(you)(you)鍛煉、提高之效(xiao)，只是(shi)應(ying)堅守此(ci)類競(jing)賽的(de)本義，真(zhen)正(zheng)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自己做主角(jiao)。教(jiao)師可以進行一(yi)(yi)些(xie)(xie)指導(dao)(dao)、輔導(dao)(dao)，但決不能(neng)越俎代(dai)庖，更不能(neng)因此(ci)影(ying)響正(zheng)常教(jiao)學(xue)(xue)(xue)活(huo)動。既然(ran)名為大(da)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)之間的(de)競(jing)賽，就(jiu)應(ying)該實(shi)(shi)實(shi)(shi)在(zai)在(zai)由學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)去參加，吸引(yin)那些(xie)(xie)有(you)(you)才華(hua)的(de)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)深入(ru)鉆研，充分發揮學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)潛(qian)力和(he)創(chuang)造力，與兄弟院校的(de)同學(xue)(xue)(xue)們(men)進行PK,我們(men)的老(lao)師當然不能介入和參(can)與此(ci)類學(xue)(xue)生競賽。學(xue)(xue)院領導和老(lao)師們(men)無疑要(yao)把主要(yao)的精(jing)力投向全體學(xue)(xue)生，始終把每個同學(xue)(xue)的成長放在心(xin)上，而不能太偏(pian)向于(yu)少(shao)數人，影(ying)響對大(da)多數人的培養。

　　香(xiang)(xiang)港科技大(da)(da)學首席副(fu)(fu)校長高彥鳴教(jiao)授是美(mei)(mei)國斯坦福大(da)(da)學博士，在美(mei)(mei)任教(jiao)多(duo)年，也(ye)曾擔任香(xiang)(xiang)港城市大(da)(da)學副(fu)(fu)校長，是資深教(jiao)育(yu)工作者，也(ye)是香(xiang)(xiang)港學術及職業資歷評審局評審委員(yuan)，他(ta)被邀(yao)請(qing)來給(gei)我(wo)們講(jiang)“如(ru)何設計與推行工作坊”。所謂“工作坊(workshop)”，就是為達致一定(ding)的學習成果，一群人(ren)就某(mou)一個項目、某(mou)項工(gong)作(zuo)任務聚集(ji)在一起，開(kai)動腦(nao)筋(jin)思考、探討，應(ying)用已有的知識(shi)積(ji)極參(can)與(yu)、努力(li)創(chuang)新，通過組(zu)織活(huo)動或游戲(xi)的方(fang)式，相互交流、各抒己(ji)見或者爭論，開(kai)展“頭腦(nao)風(feng)暴”（Icebreaking），表(biao)達(da)各種(zhong)不同的(de)想(xiang)法(fa)與(yu)意見，最后凝聚(ju)成(cheng)共(gong)識，大家一(yi)起找出解決問題的(de)方法(fa)，完成(cheng)工作(zuo)或項目所設定的(de)任務，參與(yu)者(zhe)從(cong)中得(de)到能力的(de)提(ti)(ti)升。工作(zuo)坊結束時(shi)還要對工作(zuo)坊的(de)質素、學生(sheng)(sheng)的(de)學習(xi)情(qing)況和講者(zhe)的(de)表(biao)現進行評(ping)估，包括自(zi)我(wo)(wo)評(ping)估、朋輩評(ping)估和由老師（或主(zhu)持人、專家、上(shang)司）作(zuo)評(ping)估。工作(zuo)坊重在(zai)互(hu)動和交(jiao)流，實(shi)際上(shang)就是為學生(sheng)(sheng)們提(ti)(ti)供一(yi)個互(hu)相刺激(ji)學習(xi)的(de)環境，是教學方式方法(fa)的(de)創新，實(shi)踐(jian)效果是很不錯的(de)，因此引起我(wo)(wo)們培訓班(ban)學員們很大的(de)興趣，課(ke)間紛(fen)紛(fen)與(yu)高教授(shou)交(jiao)流探討。

　　在(zai)講工作坊結(jie)束(shu)前如(ru)何(he)進(jin)(jin)行“評(ping)估(gu)(gu)”這部分內(nei)容(rong)時，高(gao)老師引(yin)申開去說(shuo)現在(zai)很多(duo)評(ping)估(gu)(gu)都是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)進(jin)(jin)行定性(xing)評(ping)估(gu)(gu)。人們(men)多(duo)年來有(you)個誤區，就是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)太看(kan)重(zhong)定量(liang)評(ping)估(gu)(gu)。他說(shuo)不要(yao)以為只要(yao)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)依據(ju)(ju)定量(liang)的(de)(de)(de)(de)數字(zi)進(jin)(jin)行評(ping)估(gu)(gu)就一(yi)(yi)定是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)好(hao)的(de)(de)(de)(de)評(ping)估(gu)(gu)，事(shi)(shi)實上不是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)那樣的(de)(de)(de)(de)。最好(hao)的(de)(de)(de)(de)做(zuo)法(fa)(fa)應該是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)綜(zong)合運(yun)用不同的(de)(de)(de)(de)方(fang)法(fa)(fa)去進(jin)(jin)行評(ping)估(gu)(gu)，其中定性(xing)評(ping)估(gu)(gu)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)最重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)環(huan)。此番言(yan)論深得我(wo)心。我(wo)發現長期以來我(wo)們(men)在(zai)對種種事(shi)(shi)物作分析(xi)、評(ping)價的(de)(de)(de)(de)時候(hou)，人們(men)往往太注重(zhong)定量(liang)分析(xi)和定量(liang)評(ping)價，看(kan)起來堆砌了(le)一(yi)(yi)堆數據(ju)(ju)，似乎(hu)很科(ke)學合理(li)，但恰(qia)恰(qia)忽視了(le)一(yi)(yi)些更重(zhong)要(yao)的(de)(de)(de)(de)、沒(mei)法(fa)(fa)用數據(ju)(ju)來進(jin)(jin)行描述的(de)(de)(de)(de)事(shi)(shi)實和情況，結(jie)果最后(hou)得出的(de)(de)(de)(de)結(jie)論就未必(bi)多(duo)么正(zheng)確(que)。記得自己多(duo)年前在(zai)課堂(tang)上講“經濟活動(dong)分析(xi)報告寫作”時，強調的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)要(yao)把定量(liang)分析(xi)和定性(xing)分析(xi)結(jie)合起來，在(zai)此基礎上對事(shi)(shi)物作出定性(xing)評(ping)估(gu)(gu)，得出結(jie)論。舉一(yi)(yi)反三，我(wo)現在(zai)還是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)堅持這個觀點。高(gao)老師講定性(xing)評(ping)估(gu)(gu)最重(zhong)要(yao)，無疑是(shi)(shi)(shi)(shi)(shi)十分正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)。當然正(zheng)確(que)的(de)(de)(de)(de)定性(xing)評(ping)估(gu)(gu)離(li)不開定量(liang)分析(xi)。

　　還有辛向(xiang)陽博(bo)士、麥偉明博(bo)士等幾位老師的課，也(ye)給我(wo)留下(xia)難以磨滅的印象，深受啟發(fa)。篇(pian)幅所限，此不(bu)盡述。

　　在香港(gang)(gang)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)大、香港(gang)(gang)大學(xue)(xue)(xue)和(he)香港(gang)(gang)城市(shi)大學(xue)(xue)(xue)一(yi)(yi)個(ge)(ge)星期(qi)的耳濡(ru)目染，看到(dao)聽到(dao)的，無(wu)不(bu)昭示出現代化大學(xue)(xue)(xue)所應有(you)的風范。見微知著，我(wo)們常(chang)常(chang)可以(yi)(yi)從(cong)一(yi)(yi)些細(xi)微之(zhi)(zhi)處，看出人(ren)(ren)家在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)細(xi)節上的用心(xin)。這里舉幾(ji)個(ge)(ge)例子(zi)：一(yi)(yi)是(shi)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)大企業(ye)經管(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)發(fa)展中心(xin)在開班(ban)典禮之(zhi)(zhi)后(hou)，發(fa)給我(wo)們每(mei)人(ren)(ren)一(yi)(yi)個(ge)(ge)提(ti)兜，里面是(shi)一(yi)(yi)個(ge)(ge)封面彩印(yin)的“深圳職(zhi)業(ye)技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院課程(cheng)建設(she)與(yu)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)法研習班(ban)”硬皮(pi)大文件夾，制(zhi)作(zuo)得十分(fen)(fen)講究(jiu)，內有(you)《學(xue)(xue)(xue)員手冊》，內容分(fen)(fen)為理(li)(li)(li)工(gong)(gong)大介(jie)紹、企業(ye)經管(guan)(guan)人(ren)(ren)才(cai)發(fa)展中心(xin)介(jie)紹、培(pei)訓項目聯絡人(ren)(ren)信息、各位任課老(lao)師(shi)簡介(jie)、培(pei)訓期(qi)間各有(you)關注意事(shi)項、預防人(ren)(ren)類豬(zhu)流感(gan)須知、理(li)(li)(li)工(gong)(gong)大校園地圖(tu)(tu)以(yi)(yi)及(ji)香港(gang)(gang)地鐵路(lu)(lu)線圖(tu)(tu)等，還附有(you)不(bu)同顏色的記(ji)事(shi)紙若(ruo)干張，這反映(ying)出培(pei)訓班(ban)主辦者有(you)很(hen)強(qiang)的服務意識，為了方便學(xue)(xue)(xue)員動了很(hen)多腦筋，考慮(lv)得十分(fen)(fen)周(zhou)到(dao)。二是(shi)在幾(ji)所大學(xue)(xue)(xue)的教(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓、圖(tu)(tu)書館等許多地方常(chang)常(chang)可以(yi)(yi)見到(dao)自助(zhu)復印(yin)機，無(wu)需專人(ren)(ren)管(guan)(guan)理(li)(li)(li)，師(shi)生只需拿出“八達通(tong)”卡，就可以(yi)(yi)刷(shua)卡復印(yin)資(zi)料，十分(fen)(fen)方便。三是(shi)對(dui)那些捐助(zhu)過學(xue)(xue)(xue)校的企業(ye)、個(ge)(ge)人(ren)(ren)，學(xue)(xue)(xue)校感(gan)念其義(yi)舉，或以(yi)(yi)其名命名大樓，或集中鐫刻其名于建筑物上，或制(zhi)作(zuo)枝繁(fan)葉(xie)茂(mao)的仿(fang)真果(guo)(guo)樹植于路(lu)(lu)邊(bian)草(cao)地上，累(lei)累(lei)果(guo)(guo)實(shi)掛滿枝頭，每(mei)個(ge)(ge)果(guo)(guo)實(shi)上面皆(jie)有(you)捐助(zhu)者大名，永志不(bu)忘(wang)。類似之(zhi)(zhi)處實(shi)在很(hen)多，此不(bu)贅述。相比(bi)較(jiao)而言，我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校很(hen)多地方在管(guan)(guan)理(li)(li)(li)細(xi)節上還比(bi)較(jiao)粗疏，遠不(bu)如人(ren)(ren)家那樣用心(xin)、細(xi)致(zhi)。老(lao)子(zi)說(shuo)：“天下大事(shi)必(bi)做于細(xi)”，歐洲(zhou)諺(yan)語也稱：“魔鬼(gui)存在于細(xi)節之(zhi)(zhi)中”，但愿我(wo)們每(mei)個(ge)(ge)崗位上的人(ren)(ren)做事(shi)都能用心(xin)琢磨，不(bu)斷(duan)改善教(jiao)學(xue)(xue)(xue)工(gong)(gong)作(zuo)或管(guan)(guan)理(li)(li)(li)工(gong)(gong)作(zuo)的一(yi)(yi)些細(xi)節，把每(mei)件事(shi)都力爭(zheng)做到(dao)最(zui)好，以(yi)(yi)加強(qiang)我(wo)們學(xue)(xue)(xue)校的“軟(ruan)(ruan)件”建設(she)，提(ti)升我(wo)校的軟(ruan)(ruan)實(shi)力。

　　送(song)教(jiao)師(shi)到(dao)境外去培訓進(jin)修(xiu)，是推進(jin)學校(xiao)國際化(hua)的一項基礎工作(zuo)。去年9月市委市政府《關于推進教(jiao)育(yu)改革發展(zhan)率先實現教(jiao)育(yu)現代化(hua)的(de)決定》提出，要(yao)重點(dian)抓好教(jiao)育(yu)國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)：“瞄準國(guo)(guo)際(ji)(ji)一(yi)(yi)流，拓(tuo)展(zhan)國(guo)(guo)際(ji)(ji)視野，引進國(guo)(guo)際(ji)(ji)資源，深化(hua)國(guo)(guo)際(ji)(ji)交流與(yu)(yu)合作(zuo)，率先接軌國(guo)(guo)際(ji)(ji)，構建(jian)教(jiao)育(yu)開放合作(zuo)新格局(ju)”，這(zhe)為我(wo)(wo)校繼(ji)續(xu)推進國(guo)(guo)際(ji)(ji)化(hua)工(gong)程指明(ming)了(le)方向，提供了(le)新的(de)動(dong)力，我(wo)(wo)們要(yao)認真貫徹落實。就境外(wai)培(pei)訓工(gong)作(zuo)來(lai)說(shuo)，關鍵是要(yao)切(qie)實把培(pei)訓進修(xiu)的(de)成果應(ying)用到工(gong)作(zuo)實踐中去。我(wo)(wo)們要(yao)長期堅持向香(xiang)港高校學(xue)(xue)習，深化(hua)與(yu)(yu)香(xiang)港高校的(de)合作(zuo)，在創建(jian)世(shi)界一(yi)(yi)流職業技術(shu)大學(xue)(xue)的(de)征程上不斷邁(mai)出堅實的(de)腳步。

　　（——摘選自《深圳職業技術學院二○一○境(jing)外培訓總結》，2011年1月編印）