調查主要發現

　　閱讀(du)(du)數量和時(shi)(shi)間：我(wo)校教(jiao)師(shi)在年(nian)讀(du)(du)書數量方面，每年(nian)讀(du)(du)3-9本的人數最(zui)多(duo)，占(zhan)比(bi)(bi)46.9%。幾乎不讀(du)(du)書的占(zhan)比(bi)(bi)最(zui)低，為(wei)3.2%，因(yin)此(ci)可(ke)以計算出我(wo)校教(jiao)師(shi)的閱讀(du)(du)率(lv)達到96.8%。45.7%的教(jiao)師(shi)每天閱讀(du)(du)1-2小時(shi)(shi)，占(zhan)比(bi)(bi)最(zui)高，也有37.5%的教(jiao)師(shi)每日閱讀(du)(du)時(shi)(shi)間不足1小時(shi)(shi)。

　　閱(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)的(de)(de)安排：64%的(de)(de)教(jiao)師利用空余(yu)零碎時(shi)間(jian)進行閱(yue)讀(du)(du)，閱(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)安排比較隨機、碎片化，雖然也(ye)有部分教(jiao)師每天會(hui)安排固定(ding)的(de)(de)閱(yue)讀(du)(du)時(shi)間(jian)，但是占(zhan)比不高（30.3%）。女教(jiao)師更(geng)(geng)容(rong)易(yi)選(xuan)擇(ze)空余(yu)零碎時(shi)間(jian)和(he)節假日(ri)進行閱(yue)讀(du)(du)，男教(jiao)師則(ze)更(geng)(geng)容(rong)易(yi)選(xuan)擇(ze)每天集(ji)(ji)中(zhong)一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)(du)；職稱(cheng)(cheng)越高的(de)(de)教(jiao)師集(ji)(ji)中(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)(du)的(de)(de)選(xuan)擇(ze)率越高，正(zheng)高職稱(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)師中(zhong)60.7%的(de)(de)人都選(xuan)擇(ze)了每天集(ji)(ji)中(zhong)一(yi)(yi)段時(shi)間(jian)進行閱(yue)讀(du)(du)，遠(yuan)高于其他職稱(cheng)(cheng)的(de)(de)教(jiao)師；教(jiao)師的(de)(de)學位(wei)層級(ji)越高也(ye)越容(rong)易(yi)選(xuan)擇(ze)集(ji)(ji)中(zhong)時(shi)間(jian)閱(yue)讀(du)(du)。

　　閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式：紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書依然是我校教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式，75.9%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選擇(ze)紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書作為主要的(de)(de)(de)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)方式。45.2%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)選擇(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，僅(jin)有(you)(you)10.3%的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利用電子(zi)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)器進行閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。相(xiang)比較來說，女教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于手(shou)機(ji)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)，而男教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)更(geng)傾向于網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)；年齡(ling)大(da)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)并沒有(you)(you)在數字閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)中落伍，年齡(ling)越(yue)(yue)大(da)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)在網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)率就越(yue)(yue)高，51歲(sui)以上(shang)(shang)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)選擇(ze)率達到81.8%，甚至超(chao)過了紙(zhi)質(zhi)圖(tu)書的(de)(de)(de)選擇(ze)率；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)選擇(ze)率的(de)(de)(de)職稱分(fen)布與年齡(ling)分(fen)布相(xiang)同，職稱越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)容易選擇(ze)網上(shang)(shang)閱(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)。

　　圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)來源(yuan)：我(wo)校教(jiao)(jiao)師閱(yue)讀圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的首(shou)選來源(yuan)是去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)(jie)閱(yue)，其次是通過網上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)進行購(gou)買，隨著數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)的迅速普及，從互聯(lian)網下(xia)載數(shu)字圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀也越來越成為我(wo)校教(jiao)(jiao)師圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)閱(yue)讀的重要來源(yuan)。女(nv)教(jiao)(jiao)師更(geng)喜歡網上(shang)購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)，男教(jiao)(jiao)師更(geng)喜歡去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而且(qie)男教(jiao)(jiao)師更(geng)喜歡通過互聯(lian)網下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)；年齡大的教(jiao)(jiao)師更(geng)熱衷于(yu)(yu)從互聯(lian)網上(shang)下(xia)載圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)資源(yuan)，年輕的教(jiao)(jiao)師更(geng)傾向于(yu)(yu)通過網上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)；初級和(he)中級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)師更(geng)傾向于(yu)(yu)通過網上(shang)書(shu)(shu)(shu)(shu)店(dian)(dian)購(gou)買圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)，而副高(gao)和(he)高(gao)級職(zhi)稱的教(jiao)(jiao)師則更(geng)多(duo)地選擇去圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)館借(jie)(jie)閱(yue)圖(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)。

　　主要閱(yue)讀(du)(du)的圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)：最受(shou)歡(huan)迎(ying)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)型(xing)排行榜：文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)、學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)、歷史地理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)、社(she)科(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)、科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)、新聞時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)、政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)。女教師(shi)(shi)更(geng)文(wen)(wen)(wen)藝(yi)更(geng)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；男教師(shi)(shi)更(geng)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)更(geng)技(ji)術(shu)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)社(she)科(ke)經管(guan)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；20歲(sui)(sui)(sui)-30歲(sui)(sui)(sui)的老師(shi)(shi)最文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，31歲(sui)(sui)(sui)-40歲(sui)(sui)(sui)的老師(shi)(shi)既文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)又上進(jin)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)參考(kao)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，41歲(sui)(sui)(sui)-50歲(sui)(sui)(sui)的老師(shi)(shi)文(wen)(wen)(wen)史兼(jian)愛(ai)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)文(wen)(wen)(wen)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)藝(yi)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)歷史地理(li)(li)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)，51歲(sui)(sui)(sui)以(yi)上的老師(shi)(shi)既注重(zhong)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健康又熱衷科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)，更(geng)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)健康類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的職(zhi)稱層級越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)科(ke)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)技(ji)術(shu)類(lei)(lei)(lei)(lei)和(he)(he)新聞時(shi)政(zheng)類(lei)(lei)(lei)(lei)的圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)；教師(shi)(shi)的學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)位層級越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)喜(xi)(xi)歡(huan)閱(yue)讀(du)(du)政(zheng)治哲學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)類(lei)(lei)(lei)(lei)圖(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)(shu)。

　　閱讀(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)：我校教(jiao)師(shi)(shi)進行閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)首要(yao)目(mu)的(de)(de)(de)是(shi)增(zeng)加知識(shi)、開闊(kuo)眼界，其次是(shi)滿足興趣(qu)愛(ai)好，再次是(shi)工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)。年齡大的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)容易因為(wei)工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)而(er)(er)閱讀(du)(du)(du)，年輕教(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)的(de)(de)(de)社交目(mu)的(de)(de)(de)性更(geng)(geng)強(qiang)一些，為(wei)了增(zeng)加與別人(ren)交流的(de)(de)(de)談資而(er)(er)閱讀(du)(du)(du)；教(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)職稱層級(ji)和學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)層級(ji)越(yue)高就越(yue)容易為(wei)了工作(zuo)學(xue)(xue)(xue)習(xi)需要(yao)而(er)(er)進行閱讀(du)(du)(du)；在(zai)教(jiao)師(shi)(shi)閱讀(du)(du)(du)目(mu)的(de)(de)(de)選擇率的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)分布上(shang)，碩士(shi)、博(bo)士(shi)學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)教(jiao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)多(duo)地是(shi)為(wei)了滿足興趣(qu)愛(ai)好而(er)(er)閱讀(du)(du)(du)，學(xue)(xue)(xue)士(shi)、其他學(xue)(xue)(xue)位(wei)(wei)(wei)的(de)(de)(de)老(lao)師(shi)(shi)更(geng)(geng)多(duo)地是(shi)為(wei)了增(zeng)加知識(shi)、開闊(kuo)眼界而(er)(er)閱讀(du)(du)(du)。

　　閱讀(du)(du)的(de)(de)影響因(yin)素：71.8%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)因(yin)為(wei)工作太(tai)忙(mang)而沒(mei)有時(shi)(shi)間讀(du)(du)書(shu)(shu)，34.4%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)認為(wei)因(yin)為(wei)缺少閱讀(du)(du)氛圍而影響他們的(de)(de)閱讀(du)(du)，26.5%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)找(zhao)不到感(gan)興(xing)趣的(de)(de)書(shu)(shu)，也有17%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)表示沒(mei)有閱讀(du)(du)的(de)(de)習慣。教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)年齡越小，就(jiu)越重(zhong)視(shi)讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)氛圍，同時(shi)(shi)，因(yin)上網玩(wan)(wan)游(you)戲(xi)而沒(mei)有時(shi)(shi)間讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越高(gao)；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級越高(gao)，對圖(tu)書(shu)(shu)價(jia)格(ge)的(de)(de)敏感(gan)度就(jiu)越高(gao)，而教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)職稱層級越低，其閱讀(du)(du)就(jiu)越容易受(shou)到上網、玩(wan)(wan)游(you)戲(xi)、看電視(shi)的(de)(de)影響；教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位越高(gao)，就(jiu)越容易因(yin)為(wei)工作太(tai)忙(mang)而影響閱讀(du)(du)，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位越高(gao)，沒(mei)有讀(du)(du)書(shu)(shu)習慣的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越低，教(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)學位越高(gao)，因(yin)看電視(shi)影響讀(du)(du)書(shu)(shu)的(de)(de)選擇(ze)率就(jiu)越低。

　　購(gou)買和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的依據(ju)：相(xiang)比(bi)(bi)于(yu)女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)(rong)易憑(ping)感覺(jue)購(gou)買借(jie)(jie)(jie)(jie)閱圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；相(xiang)比(bi)(bi)于(yu)男教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，女(nv)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)(rong)易從(cong)外界獲取關于(yu)圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的信息，從(cong)而幫助她(ta)們決(jue)策購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；年齡大的教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)更容(rong)(rong)易根據(ju)自己的閱讀經驗(yan)和(he)(he)(he)感覺(jue)選擇(ze)(ze)購(gou)買和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)閱的圖(tu)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；他人(ren)推薦的選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)隨著(zhu)年齡的增(zeng)加而降(jiang)(jiang)低，年輕老(lao)師(shi)更傾向于(yu)將他人(ren)的推薦作(zuo)為購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的依據(ju)；教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的職稱層(ceng)級(ji)越(yue)(yue)高，就越(yue)(yue)容(rong)(rong)易憑(ping)感覺(jue)購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)和(he)(he)(he)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)；憑(ping)感覺(jue)而購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)隨著(zhu)學(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)的增(zeng)高而逐(zhu)漸降(jiang)(jiang)低，看關于(yu)該(gai)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)評(ping)論而購(gou)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)借(jie)(jie)(jie)(jie)書(shu)(shu)(shu)(shu)(shu)的選擇(ze)(ze)率(lv)(lv)隨著(zhu)學(xue)(xue)位(wei)層(ceng)級(ji)的增(zeng)高而逐(zhu)漸增(zeng)高。

　　傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)與數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)優點的(de)(de)認知對(dui)(dui)比：對(dui)(dui)于(yu)我校教師來說(shuo)，傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)更(geng)(geng)符合閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)習慣，更(geng)(geng)健康(kang)，而且(qie)保存性更(geng)(geng)好，數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)由于(yu)有信息(xi)通信技(ji)術的(de)(de)支持，更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)方(fang)便(bian)快捷，信息(xi)量更(geng)(geng)大(da)，而且(qie)資源種類更(geng)(geng)為(wei)(wei)(wei)全面。具(ju)有正高職稱的(de)(de)老(lao)師認為(wei)(wei)(wei)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)和數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)在方(fang)便(bian)快捷上并沒有什么較大(da)的(de)(de)區(qu)別(bie)，而信息(xi)量大(da)則成為(wei)(wei)(wei)數(shu)(shu)字閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)相對(dui)(dui)于(yu)傳(chuan)(chuan)(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)(du)(du)而言較為(wei)(wei)(wei)突出的(de)(de)優點。

　　傳統(tong)(tong)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)與數字(zi)(zi)(zi)(zi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)主要閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)類(lei)(lei)型：傳統(tong)(tong)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)型排(pai)行榜：專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)、科(ke)普讀(du)物類(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)以及新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)。利用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)的(de)(de)內容類(lei)(lei)型排(pai)行榜：新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)、娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)、專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)和科(ke)普讀(du)物類(lei)(lei)。利用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)進行閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)時(shi)，男教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率要高(gao)(gao)于(yu)文(wen)史藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)，這與女教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)正(zheng)好相反(fan)；年齡越(yue)(yue)(yue)大，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于(yu)利用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)；年齡越(yue)(yue)(yue)小，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)就越(yue)(yue)(yue)傾(qing)向于(yu)利用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)職稱層(ceng)級(ji)(ji)(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)(shi)利用(yong)(yong)傳統(tong)(tong)方(fang)式(shi)還是(shi)(shi)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)類(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率也隨著職稱層(ceng)級(ji)(ji)(ji)的(de)(de)增(zeng)高(gao)(gao)而(er)增(zeng)加(jia)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)位層(ceng)級(ji)(ji)(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，無論(lun)是(shi)(shi)利用(yong)(yong)傳統(tong)(tong)方(fang)式(shi)還是(shi)(shi)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)類(lei)(lei)書(shu)(shu)(shu)(shu)籍(ji)(ji)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率都越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)；教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)學(xue)位層(ceng)級(ji)(ji)(ji)越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，利用(yong)(yong)數字(zi)(zi)(zi)(zi)方(fang)式(shi)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)娛(yu)(yu)樂(le)生(sheng)(sheng)活類(lei)(lei)、文(wen)史藝(yi)(yi)術類(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率就越(yue)(yue)(yue)高(gao)(gao)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)新(xin)聞(wen)資訊類(lei)(lei)的(de)(de)選(xuan)(xuan)擇(ze)率則(ze)就越(yue)(yue)(yue)低。

　　傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)與(yu)數字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)選擇傾(qing)向：53.8%教師(shi)兼顧傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)和數字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)，堅持傳(chuan)統(tong)閱(yue)(yue)讀(du)(du)為主的(de)教師(shi)（30.0%仍(reng)然比堅持數字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)為主的(de)教師(shi)（16.2%）多。

　　移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館：77.4%的(de)(de)教(jiao)(jiao)師愿(yuan)意使用移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館的(de)(de)服務，只有不到4%的(de)(de)老師表示不愿(yuan)意使用，其余的(de)(de)教(jiao)(jiao)師表達(da)了(le)無所謂的(de)(de)態度。教(jiao)(jiao)師對移(yi)動(dong)圖(tu)書(shu)館最為看(kan)重的(de)(de)兩個功能是閱(yue)讀電子期(qi)刊全文和借書(shu)超期(qi)提(ti)醒。

　　從調查結果出發的政策建議

　　繼續加強數字資源投(tou)入的(de)力(li)度(du)

　　盡管紙質圖書(shu)(shu)(shu)仍然是我校教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)主要(yao)(yao)閱(yue)(yue)讀(du)(du)方(fang)式(shi)(shi)，但是網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀(du)(du)、手機閱(yue)(yue)讀(du)(du)、電子閱(yue)(yue)讀(du)(du)器閱(yue)(yue)讀(du)(du)也(ye)(ye)已經開始(shi)為教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)所關(guan)注并使用。尤其是網(wang)(wang)上閱(yue)(yue)讀(du)(du)，選擇(ze)率已經達到(dao)45.2%，而且(qie)在51歲年(nian)齡段的(de)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)群體中(zhong)，選擇(ze)率高達81.8%，甚至超過了紙質圖書(shu)(shu)(shu)的(de)選擇(ze)率。因此，圖書(shu)(shu)(shu)館應(ying)該繼續加強數字(zi)資(zi)源建設的(de)力(li)度，滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)數字(zi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。而且(qie)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)利(li)用數字(zi)方(fang)式(shi)(shi)閱(yue)(yue)讀(du)(du)的(de)專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)選擇(ze)率還比較(jiao)低，一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)可(ke)能是習慣問題，另(ling)一(yi)(yi)方(fang)面(mian)(mian)可(ke)能是專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)的(de)數字(zi)資(zi)源還不(bu)充足，還不(bu)能滿足教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)(shi)的(de)需(xu)(xu)要(yao)(yao)。加強專(zhuan)業書(shu)(shu)(shu)籍(ji)類(lei)數字(zi)資(zi)源的(de)建設也(ye)(ye)應(ying)該是圖書(shu)(shu)(shu)館下一(yi)(yi)步需(xu)(xu)要(yao)(yao)重視的(de)工作。

　　重點建設和(he)完善移(yi)動圖書館

　　大(da)(da)部分老師都(dou)表示(shi)愿意(yi)使(shi)用(yong)移(yi)(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館，而(er)且(qie)都(dou)比較(jiao)(jiao)(jiao)希望(wang)能夠從(cong)移(yi)(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館獲得閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊全文、借書(shu)(shu)超期(qi)(qi)提(ti)醒、館藏圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)檢索、閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)等功能。在這(zhe)些功能中(zhong)，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊全文和(he)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)所(suo)面臨的(de)技(ji)術限(xian)制比較(jiao)(jiao)(jiao)多(duo)。對(dui)于(yu)大(da)(da)部分智能手(shou)機來(lai)說，屏幕都(dou)比較(jiao)(jiao)(jiao)小，而(er)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊掃描版居多(duo)，在智能手(shou)機上閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)會大(da)(da)大(da)(da)降(jiang)低閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)體驗，甚至(zhi)有(you)害眼睛健康。現(xian)在的(de)平板電(dian)(dian)腦(nao)屏幕較(jiao)(jiao)(jiao)大(da)(da)，而(er)且(qie)同樣便于(yu)攜(xie)帶，閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)電(dian)(dian)子(zi)(zi)期(qi)(qi)刊和(he)電(dian)(dian)子(zi)(zi)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)的(de)效果要好很多(duo)，因此，移(yi)(yi)動圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該(gai)能夠同時支持手(shou)機閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)和(he)平板電(dian)(dian)腦(nao)閱(yue)(yue)(yue)(yue)讀(du)。與此同時，圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館應(ying)該(gai)充(chong)實和(he)豐(feng)富(fu)更多(duo)文字(zi)版的(de)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)和(he)期(qi)(qi)刊數(shu)字(zi)資源，便于(yu)老師和(he)同學通過移(yi)(yi)動設備來(lai)使(shi)用(yong)圖(tu)(tu)(tu)(tu)書(shu)(shu)館的(de)數(shu)字(zi)資源。

　　建立多種形式的教師(shi)閱(yue)讀活(huo)動平臺，倡導校(xiao)園(yuan)閱(yue)讀文(wen)化