一  大學專業文化的定義

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)是在特(te)定時期內(nei)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)本身所具有的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)觀念、知(zhi)識與(yu)能力(li)體系(xi)以及從事專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教學與(yu)研究的(de)(de)(de)(de)(de)全體成員特(te)有的(de)(de)(de)(de)(de)精神風(feng)貌和(he)(he)行為規范的(de)(de)(de)(de)(de)總(zong)和(he)(he)。專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)是師生圍繞某(mou)個(ge)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標的(de)(de)(de)(de)(de)實(shi)現(xian)而共同遵守的(de)(de)(de)(de)(de)核心(xin)價值(zhi)觀和(he)(he)共同的(de)(de)(de)(de)(de)價值(zhi)取(qu)向(xiang)，它體現(xian)了專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)成員共同的(de)(de)(de)(de)(de)追求(qiu)和(he)(he)理念。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化不(bu)同于(yu)大(da)學文(wen)化。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)出現(xian)本身(shen)就伴隨著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)細分和(he)學科知識的(de)(de)分化，是(shi)(shi)(shi)大(da)學文(wen)化向各個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)方向滲(shen)透，在某一(yi)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)具體體現(xian)，是(shi)(shi)(shi)大(da)學文(wen)化和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化也不(bu)同于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)(xia)载，各類(lei)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)發(fa)展(zhan)帶(dai)來(lai)對(dui)高素質人才(cai)的(de)(de)需求(qiu)，高校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社會行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)生更為密切的(de)(de)聯系(xi)，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化也不(bu)是(shi)(shi)(shi)對(dui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)(xia)载的(de)(de)單純適應(ying)，只有發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)前沿性，形(xing)成(cheng)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)(xia)载的(de)(de)先導，才(cai)能引領經濟(ji)社會發(fa)展(zhan)。從這一(yi)意(yi)義上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化是(shi)(shi)(shi)大(da)學文(wen)化和(he)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)(xia)载之間的(de)(de)過渡和(he)重要銜接(jie)，它既是(shi)(shi)(shi)校(xiao)(xiao)(xiao)園文(wen)化的(de)(de)重要組成(cheng)部分，同時對(dui)接(jie)于(yu)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)莓(mei)视(shi)频(pin)app在线下(xia)(xia)载，落腳(jiao)在高職(zhi)院校(xiao)(xiao)(xiao)的(de)(de)人才(cai)培養。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學(xue)的(de)(de)基本(ben)功能(neng)(neng)是(shi)傳(chuan)承文(wen)化，發(fa)展文(wen)化，以實(shi)現(xian)文(wen)化育(yu)人(ren)(ren)。企業(ye)不(bu)僅需(xu)要(yao)有一(yi)技之長(chang)的(de)(de)人(ren)(ren)才，更需(xu)要(yao)有文(wen)化的(de)(de)人(ren)(ren)才。與此對(dui)應，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教(jiao)(jiao)育(yu)不(bu)僅是(shi)一(yi)種單純培養技能(neng)(neng)機(ji)器人(ren)(ren)的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)類型(xing)(xing)，面(mian)對(dui)新(xin)世紀對(dui)應用技術型(xing)(xing)人(ren)(ren)才的(de)(de)新(xin)需(xu)求，職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)必(bi)須(xu)充分挖掘校園文(wen)化中(zhong)的(de)(de)育(yu)人(ren)(ren)因素，在(zai)(zai)專(zhuan)(zhuan)業(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)中(zhong)滲透人(ren)(ren)文(wen)教(jiao)(jiao)育(yu)，培養可(ke)持(chi)續發(fa)展的(de)(de)職(zhi)業(ye)人(ren)(ren)，即(ji)復合式創新(xin)型(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)素質高(gao)(gao)(gao)技能(neng)(neng)人(ren)(ren)才。圍繞這樣(yang)的(de)(de)培養目標，就應該(gai)針對(dui)高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院(yuan)校的(de)(de)特(te)點，積極發(fa)揮專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化在(zai)(zai)價值引領(ling)、精神提升方面(mian)的(de)(de)重要(yao)作用，形成(cheng)具有高(gao)(gao)(gao)職(zhi)特(te)色的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業(ye)文(wen)化，才能(neng)(neng)極大提升高(gao)(gao)(gao)職(zhi)人(ren)(ren)才培養的(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校(xiao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)主要(yao)活(huo)動(dong)，也是(shi)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)主要(yao)渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)計只有圍繞專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)目(mu)標，研(yan)究(jiu)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)特點(dian)和(he)社會(hui)需(xu)求，將課堂理論與社會(hui)實(shi)踐相結合(he)，才(cai)能讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者親身感受(shou)到專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)社會(hui)價值。而專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化建設(she)的(de)(de)目(mu)標和(he)理念，只有成(cheng)(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)共識，經過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)反復實(shi)踐，才(cai)能逐漸形成(cheng)(cheng)行為(wei)習慣，形成(cheng)(cheng)個(ge)人(ren)內(nei)在的(de)(de)品質和(he)文化，最終通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)的(de)(de)言傳(chuan)身教(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶(tao)和(he)感染(ran)學(xue)生。同時，只有通(tong)(tong)過教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)參(can)與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文化建設(she)，加(jia)強校(xiao)企合(he)作交流，加(jia)大對教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)培訓考核、深(shen)入企業(ye)(ye)、評聘職稱等(deng)的(de)(de)政策和(he)制度支(zhi)持，才(cai)能進(jin)一步拓寬(kuan)教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)視野，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)在專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)中的(de)(de)引導作用(yong)，為(wei)課程建設(she)添磚加(jia)瓦(wa)，推動(dong)校(xiao)企深(shen)度合(he)作、產學(xue)研(yan)成(cheng)(cheng)果轉化和(he)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究(jiu)創新。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓(rang)學生(sheng)認同(tong)專(zhuan)業(ye)核(he)心價值觀(guan)，自覺(jue)遵(zun)守(shou)專(zhuan)業(ye)行為規范，并逐步形成良好的專(zhuan)業(ye)習慣，是(shi)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)建設的歸屬(shu)，也是(shi)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)建設的關鍵(jian)。因此，針(zhen)對高職學生(sheng)生(sheng)源(yuan)特點，加(jia)強(qiang)專(zhuan)業(ye)文(wen)化(hua)建設，通(tong)過課堂教(jiao)育(yu)、社會實(shi)踐、頂崗實(shi)習以及校園文(wen)化(hua)活(huo)動(dong)(dong)，讓(rang)每個學生(sheng)明確自己的學習目(mu)標(biao)定位，才能(neng)進一步激發專(zhuan)業(ye)學習興趣，找到(dao)自己的成長動(dong)(dong)力，提高高職學生(sheng)學習主動(dong)(dong)性和(he)自覺(jue)性。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高職(zhi)(zhi)教育(yu)集(ji)學歷(li)教育(yu)與職(zhi)(zhi)業教育(yu)為一(yi)體，培養可持續(xu)發展的(de)職(zhi)(zhi)業人(ren)。高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)業文化(hua)的(de)功能，突出(chu)的(de)體現(xian)就(jiu)是在專(zhuan)業建設(she)和專(zhuan)業教育(yu)中自覺(jue)不自覺(jue)地融(rong)入(ru)職(zhi)(zhi)業要素，滲透職(zhi)(zhi)業特質。因此，高職(zhi)(zhi)院校專(zhuan)業文化(hua)應當直(zhi)面(mian)職(zhi)(zhi)業，引導學生進(jin)(jin)行(xing)正確的(de)職(zhi)(zhi)業生涯規劃設(she)計，將就(jiu)業指導工作(zuo)前移(yi)，從新生進(jin)(jin)校開始就(jiu)接受一(yi)以貫之的(de)專(zhuan)業文化(hua)熏陶(tao)。

　　根據學(xue)(xue)校“復合(he)式創新型高(gao)素(su)(su)質高(gao)技能(neng)”人(ren)(ren)才培(pei)養和(he)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)(de)(de)(de)需要(yao)，著眼(yan)于培(pei)養學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭力、職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力和(he)可持續發(fa)展(zhan)力，可以按照學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)(de)(de)(de)不同發(fa)展(zhan)階段，有針(zhen)對性的(de)(de)(de)(de)(de)提供(gong)相(xiang)應的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知識(shi)模塊(kuai)和(he)實(shi)踐(jian)訓練，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)掌握自我(wo)認知和(he)探索(suo)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世界的(de)(de)(de)(de)(de)基本方法，合(he)理(li)規(gui)劃(hua)未來，把個人(ren)(ren)發(fa)展(zhan)和(he)學(xue)(xue)校人(ren)(ren)才培(pei)養定(ding)位相(xiang)結合(he)，樹立正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀，幫助學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)實(shi)現從學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)(de)轉(zhuan)變。如新生(sheng)(sheng)(sheng)入學(xue)(xue)時，強(qiang)化(hua)理(li)想信(xin)念(nian)教育(yu)，通過舉辦職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講(jiang)座，開(kai)(kai)展(zhan)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育(yu)，讓(rang)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)形成(cheng)正確(que)的(de)(de)(de)(de)(de)自我(wo)認知，初步確(que)立職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，并(bing)形成(cheng)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)(de)(de)(de)意識(shi)；在(zai)(zai)大二學(xue)(xue)年(nian)，強(qiang)化(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習(xi)和(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技能(neng)，根據所學(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程(cheng)的(de)(de)(de)(de)(de)進(jin)度，對學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)(sheng)涯(ya)規(gui)劃(hua)管理(li)的(de)(de)(de)(de)(de)培(pei)訓，及時調整職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目標(biao)，構建發(fa)展(zhan)臺階和(he)制定(ding)發(fa)展(zhan)措(cuo)施；在(zai)(zai)大三學(xue)(xue)年(nian)，可以通過開(kai)(kai)展(zhan)就(jiu)(jiu)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)求職(zhi)(zhi)技能(neng)培(pei)訓，提高(gao)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)(zai)溝通、管理(li)和(he)人(ren)(ren)際交(jiao)往(wang)等方面(mian)的(de)(de)(de)(de)(de)技能(neng)，以良好(hao)的(de)(de)(de)(de)(de)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力和(he)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素(su)(su)養走向成(cheng)功(gong)職(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)和(he)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)教育(yu)(yu)的(de)出現，本身就是社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)分化(hua)(hua)(hua)與發(fa)(fa)展(zhan)帶來的(de)必(bi)然結果。伴隨現代(dai)(dai)工業(ye)(ye)(ye)社(she)(she)會(hui)的(de)出現，產業(ye)(ye)(ye)分工越來越明晰，大(da)(da)學(xue)教育(yu)(yu)理所(suo)應當承載為社(she)(she)會(hui)和(he)企業(ye)(ye)(ye)培養專(zhuan)(zhuan)門(men)人才(cai)的(de)使命。對于應用技術型大(da)(da)學(xue)來說，行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)用人標準影響著專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)育(yu)(yu)人標準，對社(she)(she)會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)和(he)草莓视(shi)频app在线下载(zai)的(de)認同是學(xue)生(sheng)未來職(zhi)業(ye)(ye)(ye)發(fa)(fa)展(zhan)的(de)前提和(he)基(ji)礎，吸(xi)收行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)優(you)秀文(wen)化(hua)(hua)(hua)，搭建(jian)(jian)校(xiao)企深度合作平臺，才(cai)能增強專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)建(jian)(jian)設的(de)實效性(xing)，使專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)更具時代(dai)(dai)性(xing)和(he)社(she)(she)會(hui)性(xing)。

　　對(dui)此，學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)和(he)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)還(huan)有進一步努力的(de)(de)空間(jian)。學(xue)(xue)(xue)(xue)生工作(zuo)方面(mian)，應在(zai)學(xue)(xue)(xue)(xue)生成(cheng)長的(de)(de)不同階段，為他們提供(gong)打(da)開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)鑰匙。如大(da)(da)一，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)知名企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)進校(xiao)(xiao)(xiao)園做講(jiang)座，開展(zhan)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導(dao)課(ke)教學(xue)(xue)(xue)(xue)，召(zhao)開校(xiao)(xiao)(xiao)友(you)事跡(ji)報告會(hui)，增進學(xue)(xue)(xue)(xue)生對(dui)所學(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)了解(jie)，產生對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)的(de)(de)興(xing)趣(qu)，明確專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)(yang)目標(biao)和(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)目標(biao)；大(da)(da)二，與專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)老師(shi)一道，引領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生開展(zhan)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)習(xi)和(he)社會(hui)實(shi)踐，讓學(xue)(xue)(xue)(xue)生走(zou)進校(xiao)(xiao)(xiao)內外實(shi)訓基(ji)地，切身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)崗位的(de)(de)工作(zuo)環境，激發專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)習(xi)興(xing)趣(qu)；大(da)(da)三(san)，帶領(ling)學(xue)(xue)(xue)(xue)生真正走(zou)入企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗實(shi)習(xi)，加強對(dui)實(shi)習(xi)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)回(hui)訪，了解(jie)學(xue)(xue)(xue)(xue)生在(zai)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)實(shi)習(xi)情況，及(ji)時收集反饋(kui)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)意見(jian)和(he)建議。而在(zai)教學(xue)(xue)(xue)(xue)工作(zuo)方面(mian)，進一步暢通教師(shi)下(xia)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)人員上講(jiang)臺的(de)(de)交(jiao)流機(ji)制(zhi)，進一步深化(hua)“訂單(dan)式(shi)(shi)”、“頂崗實(shi)習(xi)”等校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)人才培養(yang)(yang)模(mo)式(shi)(shi)，建立基(ji)于崗位（群）工作(zuo)能力的(de)(de)課(ke)堂教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)和(he)基(ji)于工作(zuo)過(guo)程的(de)(de)實(shi)踐教學(xue)(xue)(xue)(xue)模(mo)式(shi)(shi)，及(ji)時借鑒和(he)分(fen)享企(qi)(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)最(zui)先進的(de)(de)技(ji)術和(he)理念，強化(hua)師(shi)生對(dui)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)文化(hua)的(de)(de)認(ren)同，從制(zhi)度層面(mian)保證校(xiao)(xiao)(xiao)企(qi)(qi)合(he)作(zuo)的(de)(de)實(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析高職(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)各種專業(ye)(ye)(ye)培養(yang)目(mu)標可以(yi)發現，專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)設計主要是以(yi)滿(man)足社會某個行業(ye)(ye)(ye)或企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)需要為基礎的(de)(de)(de)，那(nei)么，企(qi)業(ye)(ye)(ye)到(dao)底需要什么樣的(de)(de)(de)人(ren)才(cai)，就應(ying)該(gai)從專業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)核心(xin)培養(yang)目(mu)標上得以(yi)體(ti)現。根據麥可思公司連續幾(ji)年對我(wo)校畢業(ye)(ye)(ye)生就業(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)跟蹤(zong)訪談結(jie)果(guo)，對學(xue)生能力(li)需求排名靠前的(de)(de)(de)是基本技能、社交能力(li)和(he)解決復雜問題的(de)(de)(de)能力(li)，顯然，雇主更看重(zhong)的(de)(de)(de)是學(xue)習、溝通(tong)、團隊服務這(zhe)些(xie)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)能力(li)之外的(de)(de)(de)職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素養(yang)。因此，我(wo)們在(zai)專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化建設的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)，就應(ying)揉合草莓视频(pin)app在(zai)线下载元素，以(yi)養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)為抓(zhua)手，明確專業(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)導向(xiang)性，將職(zhi)業(ye)(ye)(ye)素質養(yang)成教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)滲透到(dao)整個教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)教(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)的(de)(de)(de)過(guo)(guo)程(cheng)中(zhong)去(qu)。

　　學(xue)(xue)校應(ying)以實(shi)踐教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)為陣地，讓學(xue)(xue)生在(zai)真實(shi)的(de)(de)職業環境中進行實(shi)習實(shi)訓，從而提高(gao)職業素(su)質(zhi)、綜合素(su)質(zhi)和(he)就業競爭(zheng)力，縮短(duan)與企業的(de)(de)“磨合期”。同時，使學(xue)(xue)生在(zai)實(shi)習實(shi)訓中切身體會(hui)良好的(de)(de)思(si)想道德(de)(de)素(su)質(zhi)是做人之(zhi)(zhi)本、立足之(zhi)(zhi)基，學(xue)(xue)會(hui)誠實(shi)、守時，追求效率、卓越(yue)，養成(cheng)(cheng)良好的(de)(de)道德(de)(de)素(su)質(zhi)和(he)職業習慣(guan)的(de)(de)自覺性(xing)。甚(shen)至在(zai)某些獎(jiang)勵(li)與懲罰方面(mian)，也(ye)可以參考草莓(mei)视频app在(zai)线下载相關的(de)(de)特色做法，比(bi)如，為了維(wei)護正常教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)秩(zhi)序，設立全(quan)勤獎(jiang)，對(dui)于學(xue)(xue)生遲到行為，除了常規思(si)想教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)之(zhi)(zhi)外，還應(ying)嚴格扣除平(ping)時成(cheng)(cheng)績，甚(shen)至采(cai)用小組(zu)激勵(li)的(de)(de)方式，連帶(dai)獎(jiang)勵(li)或(huo)是連帶(dai)受罰，或(huo)許能取(qu)得更(geng)好的(de)(de)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)效果。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威認為(wei)，成年人想要有(you)意識地(di)控(kong)制未成熟者所(suo)受的(de)教(jiao)育(yu)(yu)，唯一的(de)方(fang)法(fa)是(shi)控(kong)制他們的(de)環(huan)(huan)境，讓他們在這個環(huan)(huan)境中行(xing)動(dong)、思考和(he)感(gan)受。作為(wei)思想政治(zhi)工(gong)作者，也是(shi)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)的(de)引(yin)領者，營造良(liang)好(hao)的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)氛圍，通過(guo)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)業建(jian)(jian)設(she)搭臺唱戲，提(ti)(ti)高專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)滲(shen)透(tou)力，我們責無旁(pang)貸。首先，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環(huan)(huan)境方(fang)面(mian)，利(li)用宣(xuan)傳欄、校(xiao)道走廊等張貼(tie)宣(xuan)傳標語，在教(jiao)室、實(shi)訓(xun)室等教(jiao)學(xue)(xue)實(shi)踐場(chang)所(suo)，將安全規章、管理(li)制度、操作流程等懸掛張貼(tie)，在專(zhuan)(zhuan)業教(jiao)學(xue)(xue)過(guo)程中潛移默化(hua)(hua)的(de)滲(shen)透(tou)、示范和(he)引(yin)導。其次，校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神文(wen)(wen)化(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通過(guo)廣播、報紙、網絡(luo)等媒介，以(yi)(yi)優化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)環(huan)(huan)境為(wei)重點，營造專(zhuan)(zhuan)業學(xue)(xue)習的(de)良(liang)好(hao)氛圍。再次，努力創(chuang)新(xin)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)運行(xing)方(fang)式，做大做強以(yi)(yi)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能培(pei)養為(wei)目標的(de)各類活(huo)動(dong)，同(tong)時(shi)，通過(guo)開展(zhan)豐(feng)(feng)富多(duo)彩的(de)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)，把(ba)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)、職業素質養成教(jiao)育(yu)(yu)有(you)機融入(ru)其中，寓(yu)教(jiao)育(yu)(yu)于文(wen)(wen)化(hua)(hua)活(huo)動(dong)之中。比(bi)(bi)如，以(yi)(yi)開展(zhan)科技(ji)文(wen)(wen)化(hua)(hua)節和(he)技(ji)能大比(bi)(bi)武為(wei)契機，著眼于提(ti)(ti)高學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)業技(ji)能；以(yi)(yi)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社團振興工(gong)程為(wei)契機，有(you)效(xiao)利(li)用學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余(yu)時(shi)間，為(wei)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發展(zhan)提(ti)(ti)供平(ping)臺；以(yi)(yi)開展(zhan)志愿者之校(xiao)建(jian)(jian)設(she)為(wei)契機，促進學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發展(zhan)，提(ti)(ti)升道德境界，從而豐(feng)(feng)富和(he)活(huo)躍校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，構建(jian)(jian)和(he)諧校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)校(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)(wen)化(hua)(hua)建(jian)(jian)設(she)。