一  大學專業文化的定義

　　專業文化(hua)是在特(te)定時期內專業本身所具有的(de)(de)(de)(de)價值觀念(nian)、知識與能力體(ti)系(xi)以(yi)及(ji)從事專業教學(xue)與研究(jiu)的(de)(de)(de)(de)全體(ti)成員(yuan)特(te)有的(de)(de)(de)(de)精(jing)神風貌和(he)行為規范的(de)(de)(de)(de)總和(he)。專業文化(hua)的(de)(de)(de)(de)核心是師生圍繞某個專業培養(yang)目標的(de)(de)(de)(de)實現而共(gong)同遵守的(de)(de)(de)(de)核心價值觀和(he)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)價值取向(xiang)，它體(ti)現了專業成員(yuan)共(gong)同的(de)(de)(de)(de)追求和(he)理念(nian)。

　　專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)不(bu)(bu)同于(yu)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)出(chu)現本身就(jiu)伴隨著(zhu)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)細分(fen)和學(xue)科知識的(de)(de)(de)(de)分(fen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)，是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)向(xiang)各(ge)個專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)方(fang)向(xiang)滲(shen)透，在(zai)(zai)某一專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)中的(de)(de)(de)(de)具體(ti)體(ti)現，是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)教育相結合的(de)(de)(de)(de)產(chan)物。專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)(bu)同于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)，各(ge)類(lei)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)(de)發(fa)展(zhan)帶來對高(gao)素質(zhi)人才的(de)(de)(de)(de)需求，高(gao)校的(de)(de)(de)(de)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)必然與社會(hui)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)產(chan)生更(geng)為密切的(de)(de)(de)(de)聯系，但專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)也(ye)不(bu)(bu)是(shi)(shi)(shi)對行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)單純(chun)適應，只(zhi)有發(fa)揮專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)前沿性(xing)，形成行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)的(de)(de)(de)(de)先導，才能引領經濟社會(hui)發(fa)展(zhan)。從這一意義上說，專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)是(shi)(shi)(shi)大(da)學(xue)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)和行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)之間的(de)(de)(de)(de)過渡和重(zhong)要銜接(jie)，它既(ji)是(shi)(shi)(shi)校園(yuan)文(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要組成部分(fen)，同時對接(jie)于(yu)行(xing)(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)草(cao)(cao)(cao)莓视(shi)频(pin)app在(zai)(zai)线(xian)(xian)下(xia)载(zai)，落腳在(zai)(zai)高(gao)職院(yuan)校的(de)(de)(de)(de)人才培養(yang)。

　　二  高職院校專業文化建設的意義

　　（一）高職院校人才培養目標的核心思想

　　大學的(de)(de)基本功(gong)能(neng)是傳承(cheng)文(wen)(wen)化(hua)(hua)，發展文(wen)(wen)化(hua)(hua)，以實(shi)現(xian)文(wen)(wen)化(hua)(hua)育(yu)(yu)人。企業不僅需(xu)要有一技(ji)(ji)之長(chang)的(de)(de)人才(cai)，更需(xu)要有文(wen)(wen)化(hua)(hua)的(de)(de)人才(cai)。與此對應(ying)，高(gao)(gao)(gao)職(zhi)教育(yu)(yu)不僅是一種(zhong)單純培養技(ji)(ji)能(neng)機器(qi)人的(de)(de)教育(yu)(yu)類型(xing)(xing)，面(mian)(mian)對新世紀對應(ying)用技(ji)(ji)術(shu)型(xing)(xing)人才(cai)的(de)(de)新需(xu)求，職(zhi)業教育(yu)(yu)必須(xu)充分挖(wa)掘(jue)校園文(wen)(wen)化(hua)(hua)中(zhong)的(de)(de)育(yu)(yu)人因素，在專(zhuan)(zhuan)業教育(yu)(yu)中(zhong)滲透人文(wen)(wen)教育(yu)(yu)，培養可(ke)持續(xu)發展的(de)(de)職(zhi)業人，即復合式創新型(xing)(xing)高(gao)(gao)(gao)素質高(gao)(gao)(gao)技(ji)(ji)能(neng)人才(cai)。圍繞這樣的(de)(de)培養目標，就應(ying)該針對高(gao)(gao)(gao)職(zhi)院校的(de)(de)特點，積極發揮專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)在價值引(yin)領、精神提升方面(mian)(mian)的(de)(de)重(zhong)要作用，形成具有高(gao)(gao)(gao)職(zhi)特色的(de)(de)專(zhuan)(zhuan)業文(wen)(wen)化(hua)(hua)，才(cai)能(neng)極大提升高(gao)(gao)(gao)職(zhi)人才(cai)培養的(de)(de)實(shi)際效果。

　　（二）高職院校教學研究創新的巨大推力

　　教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)是(shi)學(xue)校教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)主要活動，也是(shi)專業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)主要渠道。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)設(she)(she)(she)計(ji)只有圍(wei)繞專業(ye)目標(biao)，研(yan)究專業(ye)特點和(he)(he)(he)社會(hui)需求，將課堂理(li)論與(yu)社會(hui)實(shi)踐相(xiang)結(jie)合(he)，才(cai)(cai)能讓受(shou)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)者親身感受(shou)到專業(ye)的(de)(de)(de)社會(hui)價值。而(er)專業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)的(de)(de)(de)目標(biao)和(he)(he)(he)理(li)念，只有成(cheng)為(wei)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)共識，經(jing)過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)反復實(shi)踐，才(cai)(cai)能逐(zhu)漸形(xing)成(cheng)行(xing)為(wei)習慣(guan)，形(xing)成(cheng)個人內在的(de)(de)(de)品質(zhi)和(he)(he)(he)文(wen)化(hua)，最終通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)的(de)(de)(de)言(yan)傳身教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)來熏陶和(he)(he)(he)感染(ran)學(xue)生。同時(shi)，只有通過教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)參與(yu)專業(ye)文(wen)化(hua)建設(she)(she)(she)，加強校企(qi)合(he)作交流，加大對教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)培訓考核、深入(ru)企(qi)業(ye)、評聘職稱等的(de)(de)(de)政(zheng)策和(he)(he)(he)制度(du)支持，才(cai)(cai)能進(jin)一步拓(tuo)寬教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)視野(ye)，更好發揮教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)(shi)在專業(ye)建設(she)(she)(she)中的(de)(de)(de)引導作用，為(wei)課程建設(she)(she)(she)添磚加瓦，推動校企(qi)深度(du)合(he)作、產學(xue)研(yan)成(cheng)果轉化(hua)和(he)(he)(he)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)研(yan)究創(chuang)新(xin)。

　　（三）提高高職學生學習主動性的有效途徑

　　讓學(xue)生(sheng)認同專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業核(he)心價值觀，自覺遵守專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業行為(wei)規范，并逐步形(xing)成良(liang)好的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業習慣，是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)的歸屬，也(ye)是專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)的關(guan)鍵。因(yin)此，針對高職學(xue)生(sheng)生(sheng)源特點，加(jia)強專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業文化(hua)建(jian)設(she)，通過課堂教育(yu)、社會實踐(jian)、頂崗(gang)實習以(yi)及校園文化(hua)活(huo)動(dong)，讓每個(ge)學(xue)生(sheng)明確(que)自己(ji)的學(xue)習目標定位，才能進一(yi)步激發專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業學(xue)習興趣，找(zhao)到自己(ji)的成長動(dong)力，提(ti)高高職學(xue)生(sheng)學(xue)習主(zhu)動(dong)性(xing)和自覺性(xing)。

　　三  高職院校專業文化建設的途徑

　　（一）以職業生涯規劃為主線，形成專業文化建設的連貫性。

　　高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)教育集學(xue)歷教育與職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)教育為一體(ti)，培(pei)養(yang)可持續發(fa)展的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)人。高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)的(de)功能，突出的(de)體(ti)現就(jiu)是在(zai)專業(ye)(ye)建設和專業(ye)(ye)教育中自(zi)覺不(bu)自(zi)覺地融入職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)要素，滲(shen)透職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)特質。因此(ci)，高(gao)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)院校(xiao)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)應當直面職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)，引導學(xue)生(sheng)進(jin)行正確的(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)生(sheng)涯規(gui)劃設計，將就(jiu)業(ye)(ye)指導工作前移，從新(xin)生(sheng)進(jin)校(xiao)開始就(jiu)接受一以貫之(zhi)的(de)專業(ye)(ye)文(wen)化(hua)熏陶。

　　根(gen)據學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校“復合式創(chuang)新(xin)型高(gao)素質高(gao)技(ji)能(neng)”人(ren)才培(pei)養和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)的(de)(de)需要，著(zhu)眼(yan)于培(pei)養學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)較強(qiang)的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)競爭(zheng)力(li)(li)、職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)遷移能(neng)力(li)(li)和(he)(he)可(ke)持(chi)續發(fa)展(zhan)力(li)(li)，可(ke)以(yi)(yi)按照學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的(de)(de)不同發(fa)展(zhan)階(jie)段(duan)，有(you)針對(dui)性的(de)(de)提(ti)供相應(ying)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知(zhi)識模塊和(he)(he)實(shi)踐訓(xun)練，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)掌握自我認知(zhi)和(he)(he)探索職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)世(shi)界(jie)的(de)(de)基本(ben)方法，合理(li)規(gui)劃(hua)未來(lai)，把個人(ren)發(fa)展(zhan)和(he)(he)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)校人(ren)才培(pei)養定(ding)位相結合，樹(shu)立(li)正確的(de)(de)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)觀(guan)，幫(bang)助學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)實(shi)現從(cong)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)到職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)的(de)(de)轉變。如新(xin)生(sheng)(sheng)入(ru)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)時，強(qiang)化理(li)想(xiang)信念教育，通(tong)(tong)過(guo)舉辦職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)講座，開展(zhan)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)啟蒙教育，讓(rang)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)形成(cheng)正確的(de)(de)自我認知(zhi)，初(chu)步確立(li)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，并形成(cheng)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)規(gui)劃(hua)的(de)(de)意(yi)識；在(zai)大(da)二學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，強(qiang)化專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)習和(he)(he)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)技(ji)能(neng)，根(gen)據所學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)專(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)課程的(de)(de)進(jin)度，對(dui)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)加強(qiang)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)生(sheng)(sheng)涯規(gui)劃(hua)管理(li)的(de)(de)培(pei)訓(xun)，及時調(diao)整職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)目(mu)標，構(gou)建發(fa)展(zhan)臺階(jie)和(he)(he)制定(ding)發(fa)展(zhan)措(cuo)施；在(zai)大(da)三學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)年(nian)，可(ke)以(yi)(yi)通(tong)(tong)過(guo)開展(zhan)就業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)求(qiu)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)技(ji)能(neng)培(pei)訓(xun)，提(ti)高(gao)學(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)在(zai)溝通(tong)(tong)、管理(li)和(he)(he)人(ren)際(ji)交往(wang)等方面(mian)的(de)(de)技(ji)能(neng)，以(yi)(yi)良好的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)能(neng)力(li)(li)和(he)(he)職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)素養走向成(cheng)功職(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)(zhi)場。

　　（二）以校企合作為平臺，增加專業文化建設的實效性。

　　專業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)專業(ye)(ye)(ye)(ye)教(jiao)育(yu)的(de)出(chu)現(xian)，本身就是社(she)會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)分化(hua)(hua)與發(fa)展(zhan)帶來的(de)必(bi)然結果。伴(ban)隨現(xian)代工業(ye)(ye)(ye)(ye)社(she)會(hui)(hui)的(de)出(chu)現(xian)，產業(ye)(ye)(ye)(ye)分工越(yue)來越(yue)明晰，大(da)學教(jiao)育(yu)理所應當承載(zai)為社(she)會(hui)(hui)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)培養專門人(ren)才的(de)使命(ming)。對于應用技(ji)術型大(da)學來說，行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)用人(ren)標(biao)準影響著專業(ye)(ye)(ye)(ye)育(yu)人(ren)標(biao)準，對社(she)會(hui)(hui)行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)(he)草(cao)莓(mei)视频app在线下载的(de)認同是學生未來職業(ye)(ye)(ye)(ye)發(fa)展(zhan)的(de)前(qian)提和(he)(he)基礎，吸收行(xing)業(ye)(ye)(ye)(ye)企(qi)業(ye)(ye)(ye)(ye)優(you)秀(xiu)文(wen)化(hua)(hua)，搭建校企(qi)深度合作平臺，才能增(zeng)強(qiang)專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)建設(she)的(de)實效(xiao)性(xing)(xing)，使專業(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化(hua)(hua)更具時代性(xing)(xing)和(he)(he)社(she)會(hui)(hui)性(xing)(xing)。

　　對此，學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)和(he)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)還有(you)進(jin)一(yi)(yi)步(bu)努力的(de)(de)(de)空間。學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)工作(zuo)方面，應在(zai)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)成(cheng)長的(de)(de)(de)不同(tong)階段，為他(ta)們提供打開職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)之門的(de)(de)(de)鑰匙。如(ru)大(da)一(yi)(yi)，邀請行業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)知名企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)進(jin)校(xiao)園(yuan)做(zuo)講(jiang)座，開展職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)指(zhi)導課教(jiao)學(xue)(xue)，召開校(xiao)友(you)事跡(ji)報(bao)告會(hui)，增進(jin)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)對所學(xue)(xue)專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)了(le)解，產生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習的(de)(de)(de)興趣，明(ming)確專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)培養(yang)目標(biao)和(he)學(xue)(xue)習目標(biao)；大(da)二，與專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)老(lao)師一(yi)(yi)道，引領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)開展專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)實(shi)(shi)習和(he)社(she)會(hui)實(shi)(shi)踐(jian)，讓學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)走(zou)進(jin)校(xiao)內外實(shi)(shi)訓基地，切(qie)身感受職(zhi)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)崗(gang)位的(de)(de)(de)工作(zuo)環境，激發專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)學(xue)(xue)習興趣；大(da)三，帶領(ling)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)真(zhen)正走(zou)入(ru)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)頂崗(gang)實(shi)(shi)習，加(jia)強對實(shi)(shi)習企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)回訪，了(le)解學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)在(zai)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)習情況，及時收集反饋企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)的(de)(de)(de)意(yi)見和(he)建議。而在(zai)教(jiao)學(xue)(xue)工作(zuo)方面，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)暢通教(jiao)師下(xia)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)和(he)企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)人(ren)(ren)員上講(jiang)臺的(de)(de)(de)交流(liu)機制，進(jin)一(yi)(yi)步(bu)深(shen)化“訂單式(shi)”、“頂崗(gang)實(shi)(shi)習”等校(xiao)企合作(zuo)人(ren)(ren)才培養(yang)模(mo)式(shi)，建立基于崗(gang)位（群）工作(zuo)能力的(de)(de)(de)課堂教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)和(he)基于工作(zuo)過程的(de)(de)(de)實(shi)(shi)踐(jian)教(jiao)學(xue)(xue)模(mo)式(shi)，及時借(jie)鑒和(he)分享企業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)最先進(jin)的(de)(de)(de)技術(shu)和(he)理念，強化師生(sheng)(sheng)(sheng)對專(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)(ye)文(wen)化的(de)(de)(de)認同(tong)，從制度(du)層面保(bao)證校(xiao)企合作(zuo)的(de)(de)(de)實(shi)(shi)效性。

　　（三）以養成教育為抓手，明確專業文化的導向性。

　　分析(xi)高職(zhi)(zhi)(zhi)教育(yu)(yu)的(de)(de)各種專(zhuan)業(ye)(ye)培養目標可以(yi)(yi)(yi)發現(xian)，專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)設計主(zhu)要是以(yi)(yi)(yi)滿(man)足社(she)會某個(ge)行業(ye)(ye)或企業(ye)(ye)的(de)(de)人(ren)才需(xu)(xu)要為基礎的(de)(de)，那么(me)(me)，企業(ye)(ye)到(dao)底(di)需(xu)(xu)要什么(me)(me)樣的(de)(de)人(ren)才，就應該從專(zhuan)業(ye)(ye)的(de)(de)核心(xin)培養目標上得以(yi)(yi)(yi)體(ti)現(xian)。根據麥可思公司(si)連(lian)續(xu)幾年對我(wo)校畢業(ye)(ye)生就業(ye)(ye)企業(ye)(ye)的(de)(de)跟蹤訪談結果，對學(xue)(xue)生能(neng)力(li)需(xu)(xu)求排名靠前的(de)(de)是基本技能(neng)、社(she)交能(neng)力(li)和解決(jue)復雜問(wen)題的(de)(de)能(neng)力(li)，顯然，雇(gu)主(zhu)更看重的(de)(de)是學(xue)(xue)習、溝通、團隊服(fu)務這些(xie)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)能(neng)力(li)之外(wai)的(de)(de)職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素養。因此(ci)，我(wo)們在專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化建設的(de)(de)過(guo)程(cheng)中，就應揉合草莓视频app在线下(xia)载元素，以(yi)(yi)(yi)養成教育(yu)(yu)為抓手，明確專(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)化的(de)(de)導向性，將職(zhi)(zhi)(zhi)業(ye)(ye)素質養成教育(yu)(yu)滲透到(dao)整個(ge)教育(yu)(yu)教學(xue)(xue)的(de)(de)過(guo)程(cheng)中去(qu)。

　　學校應以實(shi)(shi)踐教(jiao)(jiao)學為(wei)陣地(di)，讓(rang)學生(sheng)在(zai)(zai)真實(shi)(shi)的(de)職(zhi)(zhi)業環(huan)境中(zhong)進行實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓，從而提高(gao)職(zhi)(zhi)業素(su)質、綜合素(su)質和就業競(jing)爭力，縮短與(yu)企業的(de)“磨合期(qi)”。同時，使(shi)學生(sheng)在(zai)(zai)實(shi)(shi)習實(shi)(shi)訓中(zhong)切身體會(hui)(hui)良好的(de)思想道(dao)德素(su)質是做人之本、立(li)足之基(ji)，學會(hui)(hui)誠實(shi)(shi)、守時，追求(qiu)效率、卓越，養成良好的(de)道(dao)德素(su)質和職(zhi)(zhi)業習慣的(de)自(zi)覺性。甚至在(zai)(zai)某些(xie)獎勵與(yu)懲罰方面，也可以參(can)考草莓视频app在(zai)(zai)线下(xia)载相關的(de)特色做法(fa)，比如，為(wei)了維(wei)護(hu)正常教(jiao)(jiao)育秩序(xu)，設立(li)全勤獎，對于學生(sheng)遲到行為(wei)，除(chu)了常規思想教(jiao)(jiao)育之外，還(huan)應嚴格扣除(chu)平時成績，甚至采用(yong)小組激勵的(de)方式，連帶獎勵或是連帶受(shou)罰，或許能取得更好的(de)教(jiao)(jiao)育效果(guo)。

　　（四）以校園文化活動為載體，提高專業文化的滲透力。

　　杜威(wei)認為(wei)，成年人(ren)想要有(you)意識(shi)地控制(zhi)(zhi)未成熟者所(suo)受(shou)的(de)(de)(de)教(jiao)育(yu)(yu)，唯一的(de)(de)(de)方(fang)法是控制(zhi)(zhi)他(ta)們的(de)(de)(de)環境，讓他(ta)們在(zai)這個環境中(zhong)行動(dong)(dong)、思考和(he)感(gan)受(shou)。作為(wei)思想政(zheng)治(zhi)工作者，也是校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)的(de)(de)(de)引(yin)(yin)領者，營造(zao)良好的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)氛圍，通(tong)過(guo)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，為(wei)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)建設(she)搭(da)臺唱戲，提高專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透(tou)力(li)，我們責(ze)無旁貸。首先，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)物質環境方(fang)面(mian)，利(li)用(yong)(yong)宣傳欄、校(xiao)(xiao)(xiao)道走廊等(deng)張貼宣傳標語，在(zai)教(jiao)室、實訓室等(deng)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)實踐(jian)場(chang)所(suo)，將安全規章、管理(li)制(zhi)(zhi)度、操(cao)作流(liu)程等(deng)懸(xuan)掛張貼，在(zai)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)教(jiao)學(xue)(xue)(xue)過(guo)程中(zhong)潛移默化(hua)(hua)(hua)(hua)的(de)(de)(de)滲透(tou)、示范和(he)引(yin)(yin)導。其(qi)次，校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)精(jing)神(shen)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)方(fang)面(mian)，通(tong)過(guo)廣播、報(bao)紙、網絡等(deng)媒介(jie)，以優化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)環境為(wei)重點，營造(zao)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)學(xue)(xue)(xue)習的(de)(de)(de)良好氛圍。再次，努(nu)力(li)創新校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)運行方(fang)式，做大做強以專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)培養為(wei)目標的(de)(de)(de)各類活動(dong)(dong)，同時，通(tong)過(guo)開展(zhan)豐(feng)富(fu)多彩(cai)的(de)(de)(de)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)，把學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)思想政(zheng)治(zhi)教(jiao)育(yu)(yu)、職業(ye)(ye)素質養成教(jiao)育(yu)(yu)有(you)機(ji)融入其(qi)中(zhong)，寓教(jiao)育(yu)(yu)于文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)活動(dong)(dong)之中(zhong)。比(bi)如(ru)，以開展(zhan)科技(ji)(ji)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)節和(he)技(ji)(ji)能(neng)(neng)大比(bi)武為(wei)契(qi)(qi)機(ji)，著眼于提高學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)技(ji)(ji)能(neng)(neng)；以學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社(she)團振興工程為(wei)契(qi)(qi)機(ji)，有(you)效利(li)用(yong)(yong)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)課余(yu)時間，為(wei)學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)全面(mian)發(fa)展(zhan)提供平臺；以開展(zhan)志(zhi)愿者之校(xiao)(xiao)(xiao)建設(she)為(wei)契(qi)(qi)機(ji)，促(cu)進學(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自我發(fa)展(zhan)，提升(sheng)道德境界，從而豐(feng)富(fu)和(he)活躍(yue)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)，構建和(he)諧校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)、強化(hua)(hua)(hua)(hua)校(xiao)(xiao)(xiao)園(yuan)(yuan)(yuan)德育(yu)(yu)文(wen)(wen)(wen)化(hua)(hua)(hua)(hua)建設(she)。