——《大學公共(gong)表(biao)達(da)教程》述評　

    不得不說(shuo)，《大學公共(gong)表達(da)教(jiao)程》，是(shi)一部(bu)杰(jie)出教(jiao)材。

　　首先是(shi)目標的(de)(de)宏達高遠。高職院校普遍(bian)開設了兩(liang)門公共課《大學(xue)語文(wen)》、《應用寫作》，課程的(de)(de)目的(de)(de)，是(shi)將(jiang)"讀書"、"寫作"從枯燥(zao)的(de)(de)單純的(de)(de)"讀"、"寫"上解(jie)放出來，這是(shi)所(suo)有教(jiao)(jiao)師和學(xue)生(sheng)共同的(de)(de)心愿。市面上可見(jian)的(de)(de)教(jiao)(jiao)材，執著(zhu)于讀寫，沉(chen)迷于讀寫，反(fan)而(er)讓人，尤其是(shi)尚不明就里的(de)(de)學(xue)生(sheng)在"讀"、"寫"上迷失(shi)。

　　《大(da)學公共表(biao)(biao)達教程(cheng)》把聽、說、讀、寫揉(rou)為(wei)一體，名之曰(yue)：表(biao)(biao)達。為(wei)了(le)區別神經(jing)質的(de)獨白，冠于(yu)"公共"一詞予以限定(ding)。這種無障礙式的(de)表(biao)(biao)達，旨(zhi)在培養表(biao)(biao)達的(de)全才，使"表(biao)(biao)達"成為(wei)目標，成為(wei)可以可以通(tong)過跟老師學，互學，自學提升的(de)藝術。

　　更加難能(neng)可(ke)貴(gui)的是，教材通過(guo)案例(li)，彰(zhang)顯了(le)"表達"的一種藝術(shu)品性(xing)：人人生而平等(deng)，均有表達天賦，通過(guo)學習、訓練，模仿、借鑒，可(ke)以(yi)縮小個(ge)體(ti)差(cha)異，可(ke)以(yi)強化(hua)自身，實(shi)現表達的自主(zhu)、如意(yi)，可(ke)以(yi)成為自己意(yi)志和思想的主(zhu)人。

　　第二、 系統(tong)的嚴密張力。

　　教(jiao)程的(de)(de)亮麗(li)，從第一(yi)個字已(yi)經開始(shi)：表(biao)達從開口說(shuo)話開始(shi)。表(biao)達為什么不是(shi)從一(yi)個眼神，一(yi)個肢(zhi)體語言，一(yi)個微笑開始(shi)？對(dui)于原點的(de)(de)界(jie)定，體現的(de)(de)是(shi)編著者的(de)(de)自(zi)信：眼神和微笑，可(ke)能傳達一(yi)種信息，但是(shi)，之于表(biao)達，尤其是(shi)"公共表(biao)達"，是(shi)曖昧(mei)的(de)(de)，朦朧(long)的(de)(de)，不足(zu)采信的(de)(de)。

　　基于(yu)自信(xin)，教程的(de)(de)(de)架構，是難得的(de)(de)(de)寬闊：只要(yao)你(ni)開口，我就傾聽，即使是相反的(de)(de)(de)觀點(dian)，我也(ye)容(rong)忍。因為表達(da)是對事(shi)實的(de)(de)(de)一種描述，每個人(ren)都可以有屬于(yu)自己的(de)(de)(de)表達(da)話語，但同時必(bi)須為自己的(de)(de)(de)觀點(dian)，找出理由！對概念的(de)(de)(de)厘(li)定，需要(yao)借助常(chang)識，但不能拘泥于(yu)常(chang)識，信(xin)息的(de)(de)(de)積累(lei)和整理，在語言樣式(shi)的(de)(de)(de)表達(da)中舉足輕重，卻(que)不是全部！

　　在(zai)貌似(si)松散隨性的(de)章(zhang)節里，用嚴密的(de)邏輯張力(li)，建構表達(da)(da)的(de)層級次序，通過語(yu)(yu)言的(de)語(yu)(yu)動性，鏈接表達(da)(da)的(de)要素，是《大學公共表達(da)(da)教程》光芒四射的(de)亮點。

　　第(di)三、 方法的哥白尼(ni)革命。

　　傳統(tong)教(jiao)材的(de)編(bian)寫模式(shi)(shi)是(shi)(shi)對知識點概念化、細化和精準傳播(bo)。《大(da)學公(gong)共(gong)表達教(jiao)程》顛(dian)覆的(de)，恰恰是(shi)(shi)傳統(tong)：用案例教(jiao)學的(de)推力，打通(tong)傳統(tong)課堂(tang)、翻(fan)轉課堂(tang)教(jiao)學模式(shi)(shi)，使(shi)實現高效、高雅公(gong)共(gong)表達的(de)目(mu)的(de)的(de)方式(shi)(shi)不再是(shi)(shi)"教(jiao)"，而是(shi)(shi)每個讀(du)者以自身的(de)經驗模式(shi)(shi)去"悟"！

　　"悟"，是把(ba)讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)拖進(jin)(jin)案(an)例(li)(li)，讓讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)與案(an)例(li)(li)進(jin)(jin)行(xing)比照的(de)前提下完成的(de)。這(zhe)種哥白尼式(shi)的(de)閱讀(du)革命，核心是能吸引讀(du)者(zhe)(zhe)(zhe)的(de)案(an)例(li)(li)，當然，把(ba)案(an)例(li)(li)請下神壇(tan)的(de)"百家摭讀(du)"，言有盡意無窮(qiong)的(de)啟迪方式(shi)，由此(ci)產生的(de)頭腦(nao)風暴(bao)，將自發(fa)行(xing)為轉化為自覺(jue)行(xing)為的(de)過程(cheng)，是對填鴨式(shi)教學(xue)的(de)叛逆和決裂。

　　衣衫(shan)襤褸的(de)青年拜(bai)訪吉勃斯，獲得一份(fen)極其體面(mian)和重要工作的(de)案例不(bu)是標(biao)準答案，而是一個(ge)(ge)標(biao)桿。在這(zhe)(zhe)個(ge)(ge)標(biao)尺下，度(du)量(liang)的(de)，是一種(zhong)現(xian)時狀態。妙不(bu)可言的(de)是，這(zhe)(zhe)種(zhong)狀態，首先(xian)是"讀(du)"出來的(de)。讀(du)的(de)形態：（謬讀(du)、誤讀(du)、正讀(du)，過度(du)解讀(du)），以不(bu)同的(de)符號詮釋(shi)即(ji)將(jiang)形成的(de)"表達"，只要你開(kai)口，便汨汨流(liu)出。

　　《大(da)學公(gong)共表達(da)教程(cheng)》想說的(de)(de)是(shi)：公(gong)共表達(da)是(shi)一種技(ji)能，可以學習。表達(da)是(shi)一種綜合素質的(de)(de)體現(xian)，那種為了表達(da)而(er)學習、模(mo)仿的(de)(de)技(ji)巧，像不(bu)可捉摸的(de)(de)幽靈，是(shi)無本之源(yuan)。

　　第四、 步(bu)驟的(de)水(shui)到渠(qu)成(cheng)。

　　為實現卓(zhuo)有(you)(you)成(cheng)效的(de)公(gong)共表達(da)，《大(da)學公(gong)共表達(da)教程》制定了(le)由易入(ru)難，循序漸進(jin)的(de)步驟。自發(fa)的(de)、先天的(de)"開(kai)(kai)(kai)口(kou)"與經過精心準(zhun)備和策劃的(de)"開(kai)(kai)(kai)口(kou)"在表達(da)中沒有(you)(you)同質性(xing)，沒有(you)(you)可比性(xing)。課程雖(sui)然賦予"開(kai)(kai)(kai)筆"的(de)意(yi)義，遠遠大(da)于"動筆"本身，卻極(ji)為謹慎(shen)地對開(kai)(kai)(kai)筆進(jin)行引導：學會寫主題句，小標題，給文章開(kai)(kai)(kai)一個好頭。

　　這樣做的(de)意(yi)義(yi)是(shi)(shi)顯(xian)而(er)易見的(de)：人(ren)人(ren)都(dou)可以(yi)動(dong)筆(bi)，人(ren)人(ren)都(dou)可以(yi)絞(jiao)盡腦汁寫一個金句，寫一個比(bi)以(yi)前更加(jia)優秀的(de)開頭--教(jiao)材的(de)普世價(jia)值(zhi)在(zai)這里得(de)到(dao)最充分的(de)展(zhan)示。但是(shi)(shi)，教(jiao)程毫(hao)不掩飾對于完(wan)美表(biao)達的(de)追求：表(biao)達，沒有最好(hao)，只有更好(hao)。要(yao)做到(dao)更好(hao)，路在(zai)腳下，那(nei)就是(shi)(shi)聽，讀，悟(wu)，而(er)后說(shuo)，寫，唱。

　　羅伯特議事規則下，語(yu)言(yan)(yan)和文(wen)字超(chao)越了(le)語(yu)言(yan)(yan)和文(wen)字本身。《大(da)學公共(gong)表達教(jiao)(jiao)程》超(chao)越了(le)一(yi)般教(jiao)(jiao)材的(de)(de)范(fan)疇，在高(gao)(gao)職高(gao)(gao)專(zhuan)應用型教(jiao)(jiao)材中成為一(yi)顆耀(yao)眼的(de)(de)明珠。