根據省、市(shi)上級部門通(tong)知要求，為進(jin)一步做(zuo)好學(xue)(xue)校(xiao)新冠病(bing)毒肺炎疫(yi)情(qing)防(fang)控工作，規范疫(yi)情(qing)防(fang)控的應急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)流程，切實提高學(xue)(xue)校(xiao)師(shi)生疫(yi)情(qing)防(fang)控和遇(yu)突發(fa)狀況的應急(ji)(ji)處(chu)(chu)置(zhi)能力，促進(jin)學(xue)(xue)校(xiao)完(wan)善常態化階段(duan)疫(yi)情(qing)防(fang)控應急(ji)(ji)預案(an)，6月(yue)4日，我(wo)校(xiao)組織開展夏(xia)季學(xue)(xue)期疫(yi)情(qing)處(chu)(chu)置(zhi)應急(ji)(ji)演練(lian)。本(ben)次演練(lian)由副校(xiao)長(chang)董朝君擔(dan)任現(xian)場指揮。特別邀請學(xue)(xue)校(xiao)兼職衛(wei)生健康副校(xiao)長(chang)夏(xia)海波到場做(zuo)專家(jia)點評。學(xue)(xue)校(xiao)黨政(zheng)辦、學(xue)(xue)生處(chu)(chu)、教(jiao)務處(chu)(chu)、后基處(chu)(chu)、保(bao)衛(wei)處(chu)(chu)、電信學(xue)(xue)院、醫(yi)務室、心理中(zhong)心、明喆物業等部門參加了演練(lian)。

本(ben)次演(yan)練共分為三個場景，分別(bie)是：宿舍(she)內某學生出現發熱情況、食堂門外發現一學生出現發熱癥狀、學生上課(ke)期(qi)(qi)間自感異常應急處置。演(yan)練過程(cheng)中分工明確、流程(cheng)細致(zhi)、措施(shi)得當，按照預設的演(yan)練方案順(shun)利(li)進行，達到預期(qi)(qi)效果。

演(yan)(yan)練結束后在日新(xin)樓前舉行(xing)了點評會。夏(xia)海波針對防(fang)控(kong)演(yan)(yan)練進行(xing)點評，稱贊學校演(yan)(yan)練方(fang)案、應急(ji)預案準(zhun)備完善，人(ren)員分工、人(ren)流控(kong)制安排(pai)合理，并按照場景順序對演(yan)(yan)練中發現的不足提出了改進建(jian)議。

董朝君(jun)對演(yan)練(lian)進行(xing)了總結(jie)，他表示，學校高(gao)度重視疫情防控工作，得益于各部(bu)(bu)門的(de)通力配合，從(cong)去年到現在，整體疫情防控處(chu)于平(ping)穩狀(zhuang)態。近期(qi)廣(guang)東疫情有所反彈，恰逢畢業(ye)季，希望師(shi)生保護好自己，同時把演(yan)練(lian)中學到的(de)經驗(yan)分享給家(jia)人朋友(you)，切實(shi)提高(gao)疫情防控和遇(yu)突發(fa)狀(zhuang)況的(de)應急處(chu)置能力。他感謝夏海波(bo)從(cong)專業(ye)的(de)角度為學校疫情防控提出的(de)建議，要求各責任(ren)部(bu)(bu)門根據現場演(yan)練(lian)的(de)情況認(ren)真總結(jie)、查漏補缺，不斷完(wan)善應急預案和防控流程。

場景一 宿舍內某學生出現發熱情況

地點：學生事務中心內(nei)的(de)模(mo)擬宿(su)舍

某學生(sheng)有明顯的發(fa)熱情況，宿(su)舍長對(dui)其進行體(ti)溫測(ce)量。

臨時留觀點醫(yi)護(hu)人員做好信息登記。

某(mou)學(xue)(xue)(xue)生自(zi)覺身體(ti)不適、自(zi)測體(ti)溫(wen)(wen)38℃，一周前曾(ceng)前往廣州荔灣區，宿舍(she)長(chang)第一時間(jian)上(shang)報(bao)輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)（部門(men)防(fang)(fang)疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)）和學(xue)(xue)(xue)生網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)。輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)聯系學(xue)(xue)(xue)校醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)，上(shang)報(bao)學(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)(chu)和學(xue)(xue)(xue)院(yuan)領(ling)導(dao)，電(dian)話(hua)安撫發(fa)熱(re)學(xue)(xue)(xue)生情(qing)緒，通(tong)知(zhi)其戴(dai)好(hao)(hao)口(kou)罩(zhao)前往臨(lin)時隔離點等待醫(yi)(yi)護人員(yuan)(yuan)(yuan)進(jin)行(xing)下一步處(chu)(chu)(chu)理。宿舍(she)其他同學(xue)(xue)(xue)由輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)通(tong)知(zhi)在本宿舍(she)等待后續處(chu)(chu)(chu)理。學(xue)(xue)(xue)生網格(ge)員(yuan)(yuan)(yuan)向(xiang)(xiang)學(xue)(xue)(xue)生處(chu)(chu)(chu)直(zhi)報(bao)學(xue)(xue)(xue)生發(fa)燒情(qing)況。后勤(qin)部門(men)對(dui)相關場(chang)所(suo)進(jin)行(xing)消毒。臨(lin)時留觀(guan)點醫(yi)(yi)護人員(yuan)(yuan)(yuan)做好(hao)(hao)信息登記，復(fu)測體(ti)溫(wen)(wen)38.5℃，患(huan)者(zhe)(zhe)有流行(xing)病學(xue)(xue)(xue)史，考慮為“新型冠(guan)狀肺(fei)炎疑似病例”撥打120立即(ji)將患(huan)者(zhe)(zhe)轉診定(ding)點醫(yi)(yi)院(yuan)，向(xiang)(xiang)醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)防(fang)(fang)疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)報(bao)告。醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)防(fang)(fang)疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)負責跟蹤診斷結(jie)果及報(bao)告。輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)做好(hao)(hao)患(huan)者(zhe)(zhe)的(de)(de)生活保障，告知(zhi)密(mi)切接(jie)觸(chu)者(zhe)(zhe)加強自(zi)我(wo)防(fang)(fang)護、禁止(zhi)外(wai)出及聚集行(xing)為，直(zhi)至有明確的(de)(de)診斷結(jie)果。得到醫(yi)(yi)院(yuan)明確診斷后新冠(guan)肺(fei)炎病毒核(he)酸(suan)陽性者(zhe)(zhe)，由醫(yi)(yi)務(wu)室(shi)防(fang)(fang)疫專(zhuan)員(yuan)(yuan)(yuan)上(shang)報(bao)南山區疾控中心(xin)(xin)及學(xue)(xue)(xue)校領(ling)導(dao)部門(men)。輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)配合疾控中心(xin)(xin)組織(zhi)對(dui)密(mi)切接(jie)觸(chu)者(zhe)(zhe)為期14天的(de)(de)集中醫(yi)(yi)學(xue)(xue)(xue)觀(guan)察(cha)。后勤(qin)保障部門(men)配合南山區疾控中心(xin)(xin)進(jin)行(xing)相關場(chang)所(suo)的(de)(de)終末消毒。校心(xin)(xin)理中心(xin)(xin)、輔(fu)導(dao)員(yuan)(yuan)(yuan)積極做好(hao)(hao)患(huan)病學(xue)(xue)(xue)生的(de)(de)家訪工作，對(dui)患(huan)者(zhe)(zhe)及密(mi)接(jie)者(zhe)(zhe)進(jin)行(xing)心(xin)(xin)理危(wei)機(ji)干(gan)預。

場景二 食堂門外發現一學生出現發熱癥狀

地點：西麗湖校區(qu)柳園食(shi)堂

學生到達食堂門口，按一米以上間隔距離排隊有序進入食堂，穿過測溫門測量體溫。

食堂經理將該發燒同學引導至醫務室外留觀帳篷，交由醫護人員按流程處理。

食(shi)堂(tang)門(men)外，測(ce)溫(wen)門(men)顯示一名學生體溫(wen)出現異常（體溫(wen)≥37.3℃）。志愿者用手持測(ce)溫(wen)槍復核(he)，確認學生體溫(wen)超過37.3℃，第一時間電話聯系食(shi)堂(tang)經理。食(shi)堂(tang)經理到(dao)達(da)現場(chang)核(he)實(shi)情況后，馬上電話通知值(zhi)班醫(yi)(yi)護人(ren)員，拍照記(ji)錄(lu)登記(ji)學生卡的信息。發熱(re)學生電話報告給輔導員。食(shi)堂(tang)經理將該(gai)發熱(re)同學引導至距(ju)離食(shi)堂(tang)最(zui)近的留觀帳(zhang)篷。值(zhi)班醫(yi)(yi)護人(ren)員按照程序進行后續處理。后勤部門(men)對相(xiang)關場(chang)所進行消毒。

場景三 教學場所內某學生出現發熱情況

地點：西麗湖校(xiao)區日(ri)新樓(lou)某教室

一名學生上課時自感不適，報告任課教師。

后勤部門對相關場所進行消殺。

一學(xue)(xue)(xue)生在課堂上(shang)有(you)明顯發(fa)熱(re)(re)情(qing)況(kuang)(kuang)，一周前從(cong)廣州(zhou)荔灣區返深。任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)對(dui)發(fa)熱(re)(re)學(xue)(xue)(xue)生進(jin)行(xing)體溫(wen)測量(liang)，第一時(shi)(shi)(shi)間上(shang)報醫(yi)務室(shi)(shi)(shi)，通知所(suo)(suo)在學(xue)(xue)(xue)院教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書。班(ban)長立即將(jiang)患者引導(dao)至教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)樓外(wai)臨(lin)時(shi)(shi)(shi)留(liu)觀點(dian)。任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)讓教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)內(nei)的(de)其他同學(xue)(xue)(xue)在教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)室(shi)(shi)(shi)原地等待，教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場所(suo)(suo)由(you)現場辦工作(zuo)人(ren)員(yuan)進(jin)行(xing)臨(lin)時(shi)(shi)(shi)封閉。任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)再(zai)次(ci)確認(ren)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)場所(suo)(suo)窗戶是否(fou)全(quan)部(bu)開放(fang)，安撫(fu)學(xue)(xue)(xue)生情(qing)緒，學(xue)(xue)(xue)生情(qing)緒穩定后(hou)(hou)可繼(ji)續(xu)開展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)活動(dong)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)秘書第一時(shi)(shi)(shi)間將(jiang)情(qing)況(kuang)(kuang)報告教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處運(yun)行(xing)工作(zuo)緊急情(qing)況(kuang)(kuang)聯絡(luo)員(yuan)，同時(shi)(shi)(shi)查詢該(gai)班(ban)課表，及(ji)時(shi)(shi)(shi)將(jiang)情(qing)況(kuang)(kuang)通知到后(hou)(hou)面有(you)該(gai)班(ban)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)任(ren)務的(de)任(ren)課教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)，之后(hou)(hou)的(de)課程(cheng)可選取網絡(luo)課程(cheng)的(de)形式開展(zhan)，不(bu)適合(he)網絡(luo)課程(cheng)的(de)要(yao)做(zuo)好調(diao)課工作(zuo)。教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)務處運(yun)行(xing)工作(zuo)緊急情(qing)況(kuang)(kuang)聯絡(luo)員(yuan)接到通知后(hou)(hou)及(ji)時(shi)(shi)(shi)上(shang)報處領(ling)導(dao)，并追(zhui)蹤發(fa)熱(re)(re)學(xue)(xue)(xue)生所(suo)(suo)在班(ban)級教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)學(xue)(xue)(xue)執行(xing)情(qing)況(kuang)(kuang)。臨(lin)時(shi)(shi)(shi)留(liu)觀點(dian)值班(ban)醫(yi)護人(ren)員(yuan)按(an)照(zhao)程(cheng)序進(jin)行(xing)后(hou)(hou)續(xu)處理(li)。后(hou)(hou)勤(qin)部(bu)門(men)對(dui)相(xiang)關場所(suo)(suo)進(jin)行(xing)消毒。校心理(li)中心、輔導(dao)員(yuan)積極做(zuo)好患病(bing)學(xue)(xue)(xue)生的(de)家訪(fang)工作(zuo)。

（宣傳部(bu) 巫憶蘇 /文(wen) 張 雷(lei) 學生攝影團(tuan)隊 詹(zhan)智涵(han) 李思敏 鄭佳威/圖）