2020年(nian)，廣東(dong)省(sheng)教(jiao)育(yu)廳開展的(de)(de)(de)2020年(nian)廣東(dong)高(gao)(gao)校思想政(zheng)治工(gong)作論(lun)文評選活動中(zhong)，我校輔(fu)導員(yuan)(yuan)隊伍取得(de)(de)突出成績，共有9人(ren)次獲(huo)(huo)(huo)獎(jiang)(jiang)，共獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)了1個(ge)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)，1個(ge)二等(deng)獎(jiang)(jiang)，6個(ge)三等(deng)獎(jiang)(jiang)。其中(zhong)，學(xue)(xue)(xue)生處曾亞純的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)(xue)校因素(su)、職(zhi)(zhi)業認同與(yu)(yu)(yu)輔(fu)導員(yuan)(yuan)職(zhi)(zhi)業能力(li)的(de)(de)(de)關(guan)(guan)系研究》獲(huo)(huo)(huo)一(yi)等(deng)獎(jiang)(jiang)；黨政(zheng)辦張平的(de)(de)(de)《新(xin)時代優秀中(zhong)國青(qing)(qing)年(nian)的(de)(de)(de)整體畫像：“向(xiang)上(shang)向(xiang)善好青(qing)(qing)年(nian)”的(de)(de)(de)群(qun)體特征及成因》獲(huo)(huo)(huo)二等(deng)獎(jiang)(jiang)；人(ren)文學(xue)(xue)(xue)院(yuan)張毅哲、醫護(hu)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)王興立、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)袁倩(qian)、傳播學(xue)(xue)(xue)院(yuan)湯(tang)麗的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校勞動教(jiao)育(yu)實踐(jian)活動的(de)(de)(de)挑戰與(yu)(yu)(yu)應(ying)對——基于(yu)<關(guan)(guan)于(yu)全(quan)面加強新(xin)時代大中(zhong)小學(xue)(xue)(xue)勞動教(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)(xue)生處甘麗聰《輔(fu)導員(yuan)(yuan)激(ji)勵對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校技(ji)能人(ren)才創新(xin)能力(li)的(de)(de)(de)影(ying)響作用(yong)研究》、電(dian)信(xin)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)王鈺(yu)亮《習近平青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)育(yu)觀(guan)指導下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)(xue)校德育(yu)工(gong)作路徑探(tan)索(suo)》、藝設(she)學(xue)(xue)(xue)院(yuan)邢良的(de)(de)(de)《“后疫情時代”高(gao)(gao)校思政(zheng)教(jiao)育(yu)新(xin)的(de)(de)(de)著力(li)點》、汽(qi)車學(xue)(xue)(xue)院(yuan)袁倩(qian)的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)工(gong)匠(jiang)型人(ren)才培(pei)養與(yu)(yu)(yu)“勞動精神”培(pei)育(yu)的(de)(de)(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)(xue)院(yuan)胡延華的(de)(de)(de)《構(gou)建高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)校輔(fu)導員(yuan)(yuan)與(yu)(yu)(yu)專業課教(jiao)師協(xie)同育(yu)人(ren)長效機制——“課程(cheng)思政(zheng)”背景下深(shen)圳職(zhi)(zhi)業技(ji)術學(xue)(xue)(xue)院(yuan)的(de)(de)(de)探(tan)索(suo)與(yu)(yu)(yu)實踐(jian)》共6篇論(lun)文獲(huo)(huo)(huo)得(de)(de)三等(deng)獎(jiang)(jiang)。

一直以來，我(wo)校高(gao)(gao)度重視輔(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)建設(she)，一方(fang)面，不(bu)斷完善和(he)(he)優化輔(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)建設(she)的領導(dao)(dao)體制、工(gong)(gong)作(zuo)機制和(he)(he)保障(zhang)機制，2020年制定(ding)印發了《深(shen)圳職(zhi)業技術學(xue)(xue)院關于加強輔(fu)導(dao)(dao)員隊(dui)伍(wu)建設(she)若(ruo)干意見》（深(shen)職(zhi)黨(dang)字〔2020〕16號），為輔(fu)導(dao)(dao)員提供可(ke)持續的工(gong)(gong)作(zuo)平臺和(he)(he)發展(zhan)空間。另一方(fang)面，積極組織(zhi)開展(zhan)輔(fu)導(dao)(dao)員論壇和(he)(he)沙龍，開展(zhan)角色定(ding)位、課(ke)題研究(jiu)、教(jiao)學(xue)(xue)方(fang)法等(deng)方(fang)面的主題學(xue)(xue)習(xi)、交流與分享，組織(zhi)輔(fu)導(dao)(dao)員前往清華大學(xue)(xue)等(deng)知(zhi)名(ming)高(gao)(gao)校參加各類(lei)專題培訓和(he)(he)學(xue)(xue)習(xi)，創新學(xue)(xue)生(sheng)工(gong)(gong)作(zuo)模式和(he)(he)方(fang)法，積極探(tan)索輔(fu)導(dao)(dao)員專業化和(he)(he)職(zhi)業化發展(zhan)路徑。

目前(qian)，我校共成立了18個名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室，并(bing)給予(yu)經費支持，其中1個廣東(dong)省骨(gu)干名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室建(jian)設(she)已于11月通(tong)過建(jian)設(she)項目答(da)辯，正式轉為(wei)廣東(dong)省名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室培(pei)育對(dui)象。同時，每年定期組織開展輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)日(ri)，進(jin)一(yi)(yi)步促進(jin)學(xue)(xue)工(gong)隊伍內部的(de)溝通(tong)和(he)交(jiao)流。依托(tuo)名(ming)(ming)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室，定期組織社區文化(hua)節(jie)“一(yi)(yi)站式”學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社區建(jian)設(she)，營造良好(hao)的(de)學(xue)(xue)生(sheng)(sheng)社區文化(hua)氛圍，樹立和(he)培(pei)養社會(hui)主義核心(xin)價(jia)值觀。多種(zhong)形式的(de)組織培(pei)育，進(jin)一(yi)(yi)步增強了學(xue)(xue)工(gong)隊伍的(de)凝聚力和(he)向心(xin)力，持續打造一(yi)(yi)支團(tuan)結、幸福、高(gao)效的(de)輔(fu)(fu)導(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)團(tuan)隊。

（學生處）