2020年(nian)，廣東(dong)省教(jiao)育廳開展的(de)(de)(de)2020年(nian)廣東(dong)高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)想政(zheng)治工作(zuo)論文(wen)評選(xuan)活(huo)(huo)動(dong)中(zhong)(zhong)，我(wo)校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員隊伍取得突出成(cheng)績，共有9人次獲獎，共獲得了1個一等(deng)獎，1個二等(deng)獎，6個三等(deng)獎。其中(zhong)(zhong)，學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)曾亞純(chun)的(de)(de)(de)《學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)因(yin)(yin)素、職(zhi)(zhi)業(ye)認同與輔(fu)導(dao)員職(zhi)(zhi)業(ye)能力的(de)(de)(de)關系研究》獲一等(deng)獎；黨(dang)政(zheng)辦張(zhang)平(ping)的(de)(de)(de)《新(xin)(xin)時代(dai)優秀(xiu)中(zhong)(zhong)國(guo)青(qing)(qing)年(nian)的(de)(de)(de)整(zheng)體畫像：“向上向善好青(qing)(qing)年(nian)”的(de)(de)(de)群體特征及(ji)成(cheng)因(yin)(yin)》獲二等(deng)獎；人文(wen)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)張(zhang)毅哲(zhe)、醫護(hu)學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王興立、汽車學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩、傳播學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)湯麗(li)的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)勞動(dong)教(jiao)育實踐(jian)活(huo)(huo)動(dong)的(de)(de)(de)挑戰與應對——基(ji)于<關于全面加強新(xin)(xin)時代(dai)大(da)中(zhong)(zhong)小學(xue)(xue)勞動(dong)教(jiao)育的(de)(de)(de)意見>的(de)(de)(de)解讀》、學(xue)(xue)生(sheng)處(chu)甘麗(li)聰《輔(fu)導(dao)員激勵對高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)技能人才創新(xin)(xin)能力的(de)(de)(de)影響作(zuo)用研究》、電(dian)信學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)王鈺亮《習近平(ping)青(qing)(qing)年(nian)教(jiao)育觀指導(dao)下的(de)(de)(de)學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)德育工作(zuo)路徑探(tan)索》、藝設學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)邢良的(de)(de)(de)《“后(hou)疫情時代(dai)”高(gao)(gao)校(xiao)(xiao)思(si)政(zheng)教(jiao)育新(xin)(xin)的(de)(de)(de)著力點》、汽車學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)袁倩的(de)(de)(de)《高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)工匠型(xing)人才培(pei)養與“勞動(dong)精(jing)神”培(pei)育的(de)(de)(de)耦合》、經濟學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)胡(hu)延華(hua)的(de)(de)(de)《構建高(gao)(gao)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)輔(fu)導(dao)員與專(zhuan)業(ye)課教(jiao)師協同育人長效機制(zhi)——“課程思(si)政(zheng)”背(bei)景(jing)下深圳職(zhi)(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院(yuan)(yuan)(yuan)(yuan)的(de)(de)(de)探(tan)索與實踐(jian)》共6篇論文(wen)獲得三等(deng)獎。

一直(zhi)以(yi)來(lai)，我(wo)校(xiao)高(gao)度重(zhong)視輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)隊伍建設，一方(fang)面，不斷完善和(he)(he)(he)優化(hua)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)隊伍建設的(de)領(ling)導體制、工(gong)作機(ji)制和(he)(he)(he)保(bao)障(zhang)機(ji)制，2020年制定印(yin)發了《深圳職(zhi)業技(ji)術學(xue)院關于加(jia)強輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)隊伍建設若干意(yi)見(jian)》（深職(zhi)黨(dang)字〔2020〕16號），為輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)提供可持續的(de)工(gong)作平臺和(he)(he)(he)發展空(kong)間。另一方(fang)面，積極組(zu)織(zhi)開展輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)論壇(tan)和(he)(he)(he)沙(sha)龍，開展角(jiao)色定位、課題研究(jiu)、教學(xue)方(fang)法等方(fang)面的(de)主(zhu)題學(xue)習(xi)、交流與分享，組(zu)織(zhi)輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)前(qian)往清華大(da)學(xue)等知名高(gao)校(xiao)參(can)加(jia)各類專題培(pei)訓和(he)(he)(he)學(xue)習(xi)，創新學(xue)生工(gong)作模式(shi)和(he)(he)(he)方(fang)法，積極探索輔(fu)(fu)(fu)(fu)導員(yuan)專業化(hua)和(he)(he)(he)職(zhi)業化(hua)發展路(lu)徑。

目前，我校共成(cheng)立(li)了18個名(ming)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)，并給予經費支持，其中1個廣(guang)東省骨干(gan)名(ming)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)建設已于11月(yue)通(tong)過建設項(xiang)目答辯(bian)，正式(shi)轉為廣(guang)東省名(ming)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)培育對象。同時，每年定(ding)期組織(zhi)開展輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)日，進一(yi)(yi)步(bu)促進學(xue)工(gong)隊伍內部的(de)溝(gou)通(tong)和交流。依托名(ming)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)室(shi)，定(ding)期組織(zhi)社區文化節“一(yi)(yi)站式(shi)”學(xue)生(sheng)社區建設，營(ying)造良好(hao)的(de)學(xue)生(sheng)社區文化氛圍，樹(shu)立(li)和培養(yang)社會主義(yi)核心(xin)(xin)價值觀。多種形(xing)式(shi)的(de)組織(zhi)培育，進一(yi)(yi)步(bu)增(zeng)強(qiang)了學(xue)工(gong)隊伍的(de)凝(ning)聚力和向心(xin)(xin)力，持續打造一(yi)(yi)支團(tuan)結、幸福、高效的(de)輔導(dao)(dao)(dao)員(yuan)工(gong)作(zuo)團(tuan)隊。

（學生處）