為深(shen)入貫徹德智體美勞(lao)全(quan)(quan)面(mian)發展的(de)黨的(de)教育(yu)方針(zhen)，全(quan)(quan)面(mian)落實《中(zhong)共中(zhong)央 國(guo)務院(yuan)關于(yu)全(quan)(quan)面(mian)加強新(xin)時代(dai)大中(zhong)小學勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)的(de)意見(jian)》精神(shen)，大力提升(sheng)高等(deng)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校學生勞(lao)動(dong)(dong)素養，形成(cheng)體現時代(dai)要求、符合育(yu)人(ren)規律、彰顯(xian)高職(zhi)(zhi)院(yuan)校特(te)色的(de)勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)體系，8月25日至8月28日，由我(wo)校和中(zhong)國(guo)勞(lao)動(dong)(dong)關系學院(yuan)勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)中(zhong)心主辦、創想家科技教育(yu)（深(shen)圳）有(you)限公(gong)司協辦的(de)2020年全(quan)(quan)國(guo)職(zhi)(zhi)業院(yuan)校勞(lao)動(dong)(dong)教育(yu)導師研修班（中(zhong)級），在線上會議平臺成(cheng)功舉辦。

為優化勞動教(jiao)育(yu)師資供給，本次教(jiao)師培(pei)訓除了(le)邀(yao)請(qing)勞動教(jiao)育(yu)領域相關知(zhi)名學者外，基于勞動教(jiao)育(yu)本身特質，還邀(yao)請(qing)了(le)企業代表擔任課(ke)程授(shou)課(ke)講師。共有來(lai)自廣東、廣西(xi)(xi)、貴州(zhou)、湖南、江蘇、內蒙古(gu)、陜西(xi)(xi)、浙江等14所(suo)職業院(yuan)校近30名老師參加培(pei)訓。

 培(pei)訓(xun)期(qi)間，學(xue)(xue)員們分別觀摩(mo)了中國(guo)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關(guan)系學(xue)(xue)院劉(liu)麗(li)紅副(fu)校(xiao)(xiao)(xiao)長、我校(xiao)(xiao)(xiao)人(ren)(ren)文學(xue)(xue)院張克副(fu)院長、中國(guo)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關(guan)系學(xue)(xue)院黨印副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、中國(guo)美術學(xue)(xue)院杜銘秋副(fu)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、優必選人(ren)(ren)工(gong)智能教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)研負責人(ren)(ren)郭(guo)子琦、中國(guo)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)關(guan)系學(xue)(xue)院李珂(ke)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授、廣東海(hai)涵律師(shi)事(shi)務所主(zhu)任律師(shi)吳小波主(zhu)講的(de)(de)(de)“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)歷(li)史演變(bian)、政(zheng)策(ce)(ce)解讀與趨勢”“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)導師(shi)的(de)(de)(de)職(zhi)責與倫(lun)理——如(ru)何更(geng)好(hao)的(de)(de)(de)理解體(ti)面(mian)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)”“職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)導師(shi)的(de)(de)(de)素質能力提(ti)升”“職(zhi)業(ye)(ye)院校(xiao)(xiao)(xiao)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)課(ke)程設(she)計——臺灣勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)發展與實踐”“人(ren)(ren)工(gong)智能時代下的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)”“職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)(de)融合機制(zhi)”“勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)中的(de)(de)(de)安(an)全風險與應對政(zheng)策(ce)(ce)”七堂(tang)課(ke)。專(zhuan)家們表示，隨著勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)關(guan)政(zheng)策(ce)(ce)的(de)(de)(de)進一步(bu)推動(dong)(dong)(dong)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)將更(geng)加專(zhuan)業(ye)(ye)化且惠及(ji)更(geng)多學(xue)(xue)生(sheng)，勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資則面(mian)臨極(ji)大的(de)(de)(de)挑戰(zhan)。從(cong)長遠(yuan)來(lai)看，應開設(she)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)相(xiang)關(guan)專(zhuan)業(ye)(ye)，培(pei)養勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)專(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)(ren)才。短(duan)期(qi)內，應根據學(xue)(xue)校(xiao)(xiao)(xiao)目前師(shi)資情況采取多種措施，建立(li)專(zhuan)兼職(zhi)相(xiang)結合的(de)(de)(de)勞(lao)(lao)動(dong)(dong)(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)師(shi)資隊伍。

同時，為深(shen)入了解目(mu)前高(gao)職(zhi)院校勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育開(kai)展(zhan)(zhan)情(qing)況，今年3月，我校聯合創想家教(jiao)(jiao)(jiao)育科(ke)技(ji)（深(shen)圳）有限(xian)公司(si)，對覆蓋生源地30個省(sheng)、自(zi)治區、直轄市的學(xue)生及來(lai)自(zi)全國(guo)14所高(gao)職(zhi)院校的老師(shi)開(kai)展(zhan)(zhan)《全國(guo)高(gao)職(zhi)院校勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育現狀(zhuang)調查報(bao)告藍皮書(shu)》專(zhuan)項(xiang)問(wen)(wen)卷調研(yan)。經(jing)過5個月的立項(xiang)、調研(yan)論證、問(wen)(wen)卷發放(fang)及回(hui)收、電話訪(fang)(fang)談記(ji)錄(lu)、數據清洗(xi)與甄(zhen)別等，共回(hui)收有效教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)問(wen)(wen)卷221份(fen)，學(xue)生問(wen)(wen)卷2101份(fen)，教(jiao)(jiao)(jiao)師(shi)訪(fang)(fang)談記(ji)錄(lu)25份(fen)。

調研專家組成員(yuan)范苗就調研報告中學(xue)(xue)生素養現(xian)(xian)(xian)狀、目(mu)前勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育開展現(xian)(xian)(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、師(shi)資建(jian)設(she)現(xian)(xian)(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育與實(shi)習實(shi)訓相結(jie)合的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育與校(xiao)園文化建(jian)設(she)相結(jie)合的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)、勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育與社會服務相結(jie)合的(de)(de)現(xian)(xian)(xian)狀及問(wen)(wen)題(ti)等內(nei)容(rong)進行分享，讓研修班的(de)(de)學(xue)(xue)員(yuan)們從數據中更科(ke)學(xue)(xue)更全面的(de)(de)了解目(mu)前勞(lao)動教(jiao)(jiao)(jiao)育在高職院校(xiao)中開展的(de)(de)情況。

研修班4天的(de)課程(cheng)涵蓋(gai)勞(lao)動(dong)教育(yu)理論知(zhi)(zhi)識(shi)、相關政策導讀(du)、實際課程(cheng)案例分析、勞(lao)動(dong)相關法律(lv)知(zhi)(zhi)識(shi)普及、人工(gong)智(zhi)能下的(de)勞(lao)動(dong)教育(yu)等多個方面，最后以電子考卷的(de)形(xing)式對(dui)學(xue)員(yuan)們(men)進行考核。參訓(xun)(xun)(xun)學(xue)員(yuan)紛(fen)紛(fen)表示，將(jiang)以本(ben)次研究班為新的(de)起點，進一(yi)步(bu)加(jia)(jia)強(qiang)理論學(xue)習，重塑勞(lao)動(dong)教育(yu)觀，為所屬高職院(yuan)校開展(zhan)勞(lao)動(dong)教育(yu)工(gong)作貢(gong)獻(xian)力量；并希望這樣的(de)培訓(xun)(xun)(xun)能夠制度化、常態(tai)化，進一(yi)步(bu)豐富培訓(xun)(xun)(xun)內(nei)容，在條件允許的(de)情況下，安排(pai)線下培訓(xun)(xun)(xun)課，加(jia)(jia)入(ru)動(dong)手(shou)實踐(jian)實操環節(jie)，將(jiang)勞(lao)動(dong)精神貫(guan)穿(chuan)師(shi)資培訓(xun)(xun)(xun)始終。

（人文學院）