研討會在留仙洞校區舉行。

7月5-6日，職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)暨(ji)數字化(hua)說課研討會(hui)在我校留仙洞校區舉行。來自國內(nei)128所高(gao)校的(de)350余位院校領導(dao)、專(zhuan)家學(xue)者、一線教(jiao)(jiao)師(shi)，以及我校部分(fen)教(jiao)(jiao)師(shi)代表共700余人齊聚一堂，以“人工(gong)智(zhi)能背景下職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)數字化(hua)轉(zhuan)型”為(wei)主題，共同探討人工(gong)智(zhi)能背景下職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)專(zhuan)業(ye)(ye)轉(zhuan)型與課程轉(zhuan)型，分(fen)享當前職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)變革的(de)趨勢(shi)與特征(zheng)，共同謀劃(hua)未來中(zhong)國職(zhi)業(ye)(ye)教(jiao)(jiao)育(yu)(yu)高(gao)質(zhi)量(liang)發展(zhan)的(de)策略與路徑。 

中國職業技術教育學會會長、教育部原副部長魯昕在會上提出數字化轉型是提高教育質量的新路徑。

中國職教學會常務副會長兼秘書長李曜升主持開幕式。 

教育部職業技術教育中心研究所副所長曾天山表示要發揮人工智能優勢促進教育變革。

廣東省教育廳副巡視員朱俊文表示廣東將為新時代職業教育改革提供更多“廣東案例”。

黨委書記陳秋明作題為“人工智能背景下如何建設高水平職業院校”的學術報告。

校長楊欣斌表示我校將全力以赴努力實現學校高質量發展。

名師云集 共說職業教育的數字化轉型

中(zhong)國(guo)職業技(ji)術教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)會(hui)(hui)(hui)(hui)長、教育(yu)部原副(fu)部長魯昕，中(zhong)國(guo)職教學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)常務(wu)副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)長兼秘書長、中(zhong)國(guo)教育(yu)報刊社原黨委(wei)書記、社長李(li)曜(yao)升，教育(yu)部職業技(ji)術教育(yu)中(zhong)心研(yan)究所副(fu)所長曾天山，廣東省教育(yu)廳副(fu)巡視員朱俊文(wen)，深圳(zhen)市教育(yu)局黨組成員、副(fu)局長朱迪儉，中(zhong)國(guo)職業技(ji)術教育(yu)學(xue)(xue)會(hui)(hui)(hui)(hui)副(fu)會(hui)(hui)(hui)(hui)長、對外經濟(ji)貿(mao)易大學(xue)(xue)教育(yu)發展與開(kai)放經濟(ji)研(yan)究中(zhong)心執(zhi)行主任史薇，以及我校(xiao)黨委(wei)書記陳秋明、校(xiao)長楊欣斌等領導嘉(jia)賓、專家學(xue)(xue)者出席會(hui)(hui)(hui)(hui)議。

本(ben)次(ci)會議由中國(guo)職(zhi)業(ye)技術教(jiao)(jiao)育學(xue)(xue)會主辦(ban)，深圳職(zhi)業(ye)技術學(xue)(xue)院和新時代(dai)中國(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育研究院承(cheng)辦(ban)，會議歷時2天(tian)，共安排了3場(chang)(chang)專家報告，13場(chang)(chang)專業(ye)負責人說專業(ye)，15場(chang)(chang)課(ke)(ke)程(cheng)負責人說課(ke)(ke)程(cheng)，8堂(tang)優秀教(jiao)(jiao)師(shi)課(ke)(ke)堂(tang)教(jiao)(jiao)學(xue)(xue)示范課(ke)(ke)，與會嘉賓、學(xue)(xue)者、一線教(jiao)(jiao)師(shi)就(jiu)人工智能背(bei)景下(xia)職(zhi)業(ye)教(jiao)(jiao)育的數字化轉型發展各(ge)抒(shu)己見、暢所欲言。

數字化轉型 提高教育質量的新路徑

5日上午，開幕(mu)式在音樂廳隆重舉行。魯昕在開幕(mu)式致(zhi)辭并(bing)作題(ti)為“數(shu)字化轉型(xing)：提高(gao)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)質量的(de)(de)新路徑(jing)”的(de)(de)學(xue)術報(bao)告。她(ta)說，數(shu)字經(jing)(jing)(jing)濟(ji)蓬勃發展(zhan)，帶來(lai)了一系列顛覆式的(de)(de)變(bian)化，也驅動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)在教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)生態、思維模式、知識體系、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)能(neng)(neng)力、教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)技術等(deng)方(fang)面(mian)發生著深刻地變(bian)革。目(mu)前，中國數(shu)字經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)進(jin)入快(kuai)(kuai)車道(dao)，不斷(duan)為經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)增添新動(dong)能(neng)(neng)，在加快(kuai)(kuai)數(shu)字經(jing)(jing)(jing)濟(ji)發展(zhan)，加快(kuai)(kuai)推(tui)(tui)動(dong)數(shu)字產(chan)業化產(chan)業數(shu)字化的(de)(de)背景下，我們要把握數(shu)字經(jing)(jing)(jing)濟(ji)社會發展(zhan)的(de)(de)歷(li)史(shi)趨勢，讓(rang)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)與經(jing)(jing)(jing)濟(ji)和科學(xue)進(jin)步發展(zhan)趨勢相對接，推(tui)(tui)動(dong)教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)數(shu)字化轉型(xing)，實現跨界融合(he)、跨學(xue)科融合(he)。面(mian)向(xiang)未來(lai)，為智慧(hui)社會培養人(ren)工智能(neng)(neng)高(gao)端(duan)人(ren)才，是教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)的(de)(de)重要使命。

她(ta)說(shuo)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育是以(yi)就(jiu)業(ye)(ye)(ye)為導向(xiang)的(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)育，就(jiu)業(ye)(ye)(ye)導向(xiang)，服務導向(xiang)，市場需求(qiu)導向(xiang)是現代職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育辦學和培(pei)訓的(de)(de)宗(zong)旨。數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)催生新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)，職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育就(jiu)要適應這個發(fa)展(zhan)(zhan)要求(qiu)，培(pei)養適應這些(xie)新(xin)職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)崗位要求(qiu)的(de)(de)人(ren)(ren)才(cai)，數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)經(jing)(jing)濟(ji)發(fa)展(zhan)(zhan)對持續提升(sheng)勞動者數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)技能提出了新(xin)要求(qiu)，要強化(hua)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)人(ren)(ren)才(cai)教(jiao)(jiao)(jiao)育，加強數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)技能培(pei)訓，建設終(zhong)身學習數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)平臺(tai)體(ti)系，創新(xin)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養培(pei)訓方式，吸引社(she)會力(li)量參(can)與數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)人(ren)(ren)才(cai)培(pei)養培(pei)訓。同時，高等職(zhi)(zhi)業(ye)(ye)(ye)教(jiao)(jiao)(jiao)育要緊跟人(ren)(ren)工(gong)智能發(fa)展(zhan)(zhan)的(de)(de)步伐，形成數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)意識，樹立數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)觀念(nian)，進行(xing)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)實踐，推動專業(ye)(ye)(ye)和課程的(de)(de)數(shu)(shu)(shu)字(zi)(zi)(zi)(zi)(zi)化(hua)轉型。

曾天山在(zai)致辭中說，要充分發(fa)(fa)揮人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)優勢(shi)，促進(jin)教(jiao)(jiao)育(yu)變革創(chuang)新(xin)(xin)。建立人(ren)(ren)(ren)(ren)機協同的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)學(xue)方式、學(xue)習環(huan)境、評估(gu)監測(ce)和(he)(he)教(jiao)(jiao)育(yu)治理體系，促進(jin)人(ren)(ren)(ren)(ren)的(de)(de)(de)知(zhi)識技能(neng)(neng)與道(dao)德、情操、價值(zhi)觀協同發(fa)(fa)展(zhan)。一是要加強人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)領域專業建設，形成“人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)+X”復合(he)專業培(pei)養新(xin)(xin)模式；二是要建設一批重要方向(xiang)(xiang)的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)材和(he)(he)在(zai)線開(kai)放(fang)課程；三是要將人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)納入(ru)高(gao)職計算機基礎教(jiao)(jiao)學(xue)內容(rong)，在(zai)大數據(ju)、信息管理相關專業中增加人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)相關內容(rong)，培(pei)養人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)應用領域技術技能(neng)(neng)人(ren)(ren)(ren)(ren)才；四(si)是要對外開(kai)放(fang)資(zi)源，建立面向(xiang)(xiang)青少年和(he)(he)社會(hui)公(gong)眾(zhong)的(de)(de)(de)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)科(ke)普公(gong)共服務平臺(tai)。他(ta)希(xi)望(wang)，通過本(ben)次(ci)會(hui)議的(de)(de)(de)召開(kai)實現交流與互鑒(jian)，深入(ru)探(tan)討(tao)人(ren)(ren)(ren)(ren)工(gong)(gong)智(zhi)能(neng)(neng)快速(su)發(fa)(fa)展(zhan)條件下(xia)(xia)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)發(fa)(fa)展(zhan)創(chuang)新(xin)(xin)的(de)(de)(de)思(si)路和(he)(he)舉措，促進(jin)新(xin)(xin)形勢(shi)下(xia)(xia)高(gao)職教(jiao)(jiao)育(yu)的(de)(de)(de)高(gao)質量發(fa)(fa)展(zhan)。

朱(zhu)俊文表示，廣(guang)東(dong)是職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)大(da)(da)省。近年(nian)來，在規(gui)模(mo)發(fa)展的(de)(de)同時著力(li)加強(qiang)內涵建設(she)，推動(dong)(dong)(dong)(dong)辦學水平和人才(cai)培養質量不斷(duan)提(ti)(ti)高(gao)。面對經濟社會的(de)(de)新要求(qiu)，廣(guang)東(dong)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)主動(dong)(dong)(dong)(dong)作為(wei)(wei)，深入(ru)貫(guan)徹《國家職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)實施(shi)方案(an)(an)》的(de)(de)精神(shen)，制定了《廣(guang)東(dong)省職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)“擴容、提(ti)(ti)質、強(qiang)服務”三年(nian)行(xing)動(dong)(dong)(dong)(dong)計(ji)劃（2019-2021年(nian)）》，明確提(ti)(ti)出要以提(ti)(ti)質為(wei)(wei)核心，大(da)(da)力(li)培養高(gao)素質產業生力(li)軍。此次(ci)會議的(de)(de)召開(kai)，必將為(wei)(wei)廣(guang)東(dong)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)探索和實現優(you)質發(fa)展之路提(ti)(ti)供有力(li)的(de)(de)指導。廣(guang)東(dong)將堅(jian)持先行(xing)先試的(de)(de)改革(ge)精神(shen)，推動(dong)(dong)(dong)(dong)廣(guang)東(dong)職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)不斷(duan)深入(ru)，為(wei)(wei)新時代職業教(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)改革(ge)發(fa)展提(ti)(ti)供更(geng)多“廣(guang)東(dong)案(an)(an)例”。

楊欣(xin)斌表示，近(jin)年(nian)來，深職(zhi)院認真貫(guan)徹落實“職(zhi)教20條”，直面人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)時代對高(gao)(gao)職(zhi)院校人(ren)(ren)才培養(yang)的(de)新要求，努(nu)力推(tui)動(dong)學校實現高(gao)(gao)質量發展(zhan)。以推(tui)動(dong)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)背景下職(zhi)業教育(yu)(yu)的(de)轉型升級為邏輯起點，提出創(chuang)建(jian)中國特色世(shi)界一流職(zhi)業院校的(de)奮斗(dou)目標；緊跟人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)大勢，成(cheng)立(li)(li)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)學院，開展(zhan)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)相關專(zhuan)業建(jian)設和(he)全校性的(de)人(ren)(ren)工智(zhi)能(neng)通識(shi)教育(yu)(yu)，帶動(dong)其他傳統專(zhuan)業轉型升級；緊跟技術前沿(yan)，與(yu)一流企業合作成(cheng)立(li)(li)特色產業學院，成(cheng)立(li)(li)高(gao)(gao)端研(yan)發平臺，對關鍵核心技術進(jin)行攻關；大力推(tui)進(jin)信息(xi)技術與(yu)教育(yu)(yu)教學融合等。目前，這些改革的(de)成(cheng)效(xiao)正在逐步(bu)顯現。

與會專家學者認真聽取報告。

產教融合 讓科技為教育賦能

在(zai)報告板(ban)塊(kuai)，來(lai)自(zi)高校與企業的專家學者，將(jiang)視角對準前沿(yan)，共同就科(ke)技(ji)如何為教(jiao)育(yu)“賦能(neng)”，助力高等教(jiao)育(yu)在(zai)人(ren)工智(zhi)能(neng)背(bei)景下高質量、高水(shui)平發展建(jian)言獻策(ce)。

陳秋明以(yi)“人工智(zhi)(zhi)能(neng)背景下如(ru)何建設(she)高水(shui)平(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)”為(wei)(wei)(wei)題，圍(wei)繞“為(wei)(wei)(wei)什么(me)建設(she)高水(shui)平(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“什么(me)是高水(shui)平(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)”、“怎樣(yang)建設(she)高水(shui)平(ping)職(zhi)(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)”三個問題展開(kai)，深(shen)入分析(xi)了(le)以(yi)人工智(zhi)(zhi)能(neng)為(wei)(wei)(wei)核心的(de)新一(yi)輪(lun)科技(ji)革命和產(chan)業(ye)變革對(dui)高職(zhi)(zhi)教育帶來的(de)機遇(yu)與挑(tiao)戰(zhan)，并針對(dui)時代特點，結合深(shen)職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)的(de)具體(ti)實踐，提出(chu)了(le)高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)要(yao)轉型成為(wei)(wei)(wei)適應(ying)智(zhi)(zhi)能(neng)時代的(de)技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才的(de)搖籃(lan)、成為(wei)(wei)(wei)企業(ye)家的(de)搖籃(lan)、成為(wei)(wei)(wei)中(zhong)(zhong)小微企業(ye)技(ji)術(shu)研發中(zhong)(zhong)心、成為(wei)(wei)(wei)市民終(zhong)身教育學校(xiao)(xiao)(xiao)，培養適應(ying)人工智(zhi)(zhi)能(neng)時代需要(yao)的(de)高素(su)質技(ji)術(shu)技(ji)能(neng)人才，為(wei)(wei)(wei)社會做出(chu)一(yi)流貢獻，在國際(ji)上(shang)贏(ying)得一(yi)流聲譽(yu)，從而(er)辦出(chu)高水(shui)平(ping)的(de)高職(zhi)(zhi)院(yuan)(yuan)校(xiao)(xiao)(xiao)。

華為公司企業業務培訓與認證部部長馮寶帥以(yi)(yi)“構建良性ICT人(ren)(ren)才生態(tai)(tai)——匯聚校企優質資源共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)共(gong)(gong)育人(ren)(ren)才”為(wei)(wei)題介(jie)紹了華為(wei)(wei)人(ren)(ren)才培(pei)(pei)養的實踐。他(ta)說(shuo)，華為(wei)(wei)建立自己的ICT人(ren)(ren)才生態(tai)(tai)，以(yi)(yi)培(pei)(pei)養更(geng)多人(ren)(ren)才推(tui)動ICT產業快速發展，助(zhu)力華為(wei)(wei)為(wei)(wei)中國以(yi)(yi)及全(quan)世(shi)界在數字(zi)化(hua)上做出貢(gong)獻。他(ta)同(tong)時希望華為(wei)(wei)可以(yi)(yi)與高校整(zheng)合(he)優質資源實現“共(gong)(gong)生共(gong)(gong)長(chang)”，最終達到共(gong)(gong)育全(quan)球人(ren)(ren)才的目標。

科大訊(xun)飛股份有限公司總裁助理方明(ming)以“產教融(rong)合助力高校(xiao)AI人(ren)才(cai)(cai)培養”為(wei)題介紹了人(ren)工智(zhi)能(neng)產業高速增長(chang)背景下，AI人(ren)才(cai)(cai)的(de)需求與(yu)痛點(dian)。他說，高校(xiao)是(shi)AI人(ren)才(cai)(cai)培養的(de)生力軍，科大訊(xun)飛愿與(yu)高校(xiao)進(jin)行深度產教融(rong)合，共同(tong)打造(zao)共贏的(de)AI高等教育(yu)生態價(jia)值(zhi)鏈，解(jie)決(jue)AI人(ren)才(cai)(cai)培養困(kun)境(jing)，支撐高等教育(yu)在人(ren)工智(zhi)能(neng)和科技創新上走得更遠。

中(zhong)科(ke)(ke)院(yuan)計算技(ji)術研(yan)究所研(yan)究員田(tian)霖帶來了“中(zhong)國職業技(ji)術教(jiao)育科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)工作設(she)想(xiang)”。她說(shuo)，科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)需要經歷“科(ke)(ke)研(yan)”、“中(zhong)試(shi)”、“產(chan)品”三個(ge)階(jie)段(duan)，但(dan)往往研(yan)究階(jie)段(duan)做出的科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)，因不能順利通過“中(zhong)試(shi)階(jie)段(duan)”，而無法(fa)成(cheng)為產(chan)品進入市(shi)場(chang)。“為此我們把職業教(jiao)育引(yin)介(jie)到中(zhong)試(shi)階(jie)段(duan)，成(cheng)立(li)科(ke)(ke)技(ji)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)委員會，將先進的成(cheng)果(guo)與(yu)教(jiao)育連接，一方(fang)面加快(kuai)成(cheng)果(guo)轉(zhuan)化(hua)，另(ling)一方(fang)面用前(qian)沿的技(ji)術引(yin)領發展方(fang)向，提升科(ke)(ke)技(ji)技(ji)術人(ren)才(cai)的培(pei)養水(shui)平(ping)，提升整個(ge)職教(jiao)與(yu)前(qian)沿技(ji)術相接水(shui)平(ping)。”田(tian)霖說(shuo)。

中科院深圳先進技術(shu)研(yan)究院研(yan)究員夏澤洋(yang)以《精準口腔正畸診療機器人(ren)》為題，從科研(yan)人(ren)員的角度入手(shou)，解讀了在數字化、自(zi)動化浪(lang)潮下，人(ren)工智能和(he)機器人(ren)技術(shu)如何改(gai)變一個行業。

一線教師說專業。

專家點評。

兩天的(de)研討(tao)會(hui)還特(te)邀了(le)來自全國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)院校不同專業(ye)的(de)一(yi)線教(jiao)師，分享人(ren)工智能(neng)背(bei)景下(xia)的(de)專業(ye)建設及(ji)課程改(gai)革，并邀請(qing)優秀教(jiao)師進行(xing)教(jiao)學示范(fan)，展(zhan)示了(le)新時代下(xia)職(zhi)業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)及(ji)數字化(hua)轉型(xing)的(de)風采。本次(ci)大(da)會(hui)，為我(wo)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育高質(zhi)量(liang)發(fa)展(zhan)及(ji)數字化(hua)轉型(xing)提供了(le)一(yi)個思想碰撞的(de)平(ping)臺，進一(yi)步深化(hua)了(le)對國(guo)(guo)家職(zhi)業(ye)教(jiao)育綱領文(wen)件的(de)深刻領會(hui)，進一(yi)步凝聚了(le)職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展(zhan)的(de)價值共識(shi)，為我(wo)國(guo)(guo)職(zhi)業(ye)教(jiao)育的(de)內涵式發(fa)展(zhan)提供了(le)強勁的(de)思想動力和(he)智慧源泉。

（宣(xuan)傳部(bu) 李(li)世卓(zhuo)/文(wen) 張雷 簡嘉禹 王(wang)晨 楊凱濤 馮建彬/圖）