6月(yue)30日，學校(xiao)第8期文(wen)化育(yu)人(ren)沙龍(long)在留(liu)仙洞校(xiao)區明(ming)德(de)樓109會議(yi)室舉行(xing)。北(bei)京大學原常務副(fu)校(xiao)長(chang)、我校(xiao)文(wen)化育(yu)人(ren)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)(yu)發(fa)展中心顧問王義遒教授作客文(wen)化育(yu)人(ren)沙龍(long)，為我校(xiao)教師帶來一場題為“文(wen)化育(yu)人(ren)就是(shi)回(hui)歸教育(yu)的本(ben)原”的專題講(jiang)座。文(wen)化育(yu)人(ren)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)與(yu)(yu)發(fa)展中心兼(jian)職研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)員，國(guo)家職業(ye)教育(yu)研(yan)(yan)究(jiu)(jiu)院(yuan)深圳分院(yuan)、教務處(chu)相關教師，學校(xiao)文(wen)化素質課(ke)程、通識課(ke)程任課(ke)教師30余人(ren)參加講(jiang)座。

　　講座中，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授緊(jin)緊(jin)圍繞(rao)“文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人是(shi)(shi)(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)本原”進行闡述。首先(xian)，他(ta)從(cong)(cong)國(guo)(guo)際視(shi)野出(chu)發，結合早年(nian)在(zai)美國(guo)(guo)訪學和(he)工(gong)作的(de)(de)(de)經歷，介紹(shao)了(le)美國(guo)(guo)和(he)世界上其他(ta)發達國(guo)(guo)家高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)都十(shi)分重視(shi)人的(de)(de)(de)全(quan)(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)。然后，他(ta)將目(mu)光從(cong)(cong)國(guo)(guo)外投(tou)入到國(guo)(guo)內。從(cong)(cong)我國(guo)(guo)五(wu)十(shi)年(nian)代(dai)高(gao)(gao)校(xiao)院系(xi)大調(diao)(diao)整開始，我國(guo)(guo)高(gao)(gao)校(xiao)專(zhuan)業劃分越(yue)來越(yue)細，過(guo)分強(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)現(xian)(xian)實導致(zhi)大學生(sheng)人文(wen)(wen)(wen)情懷的(de)(de)(de)缺失，人才培養出(chu)現(xian)(xian)了(le)諸(zhu)多問(wen)題。為(wei)了(le)扭(niu)轉這(zhe)種不(bu)利境況，以(yi)楊叔(shu)子院士為(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)一批知名學者(zhe)提(ti)(ti)出(chu)了(le)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，旨在(zai)強(qiang)調(diao)(diao)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)同(tong)時，不(bu)可忽略人文(wen)(wen)(wen)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，以(yi)培養具有健全(quan)(quan)(quan)人格、全(quan)(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)的(de)(de)(de)人。緊(jin)接著，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授批判了(le)目(mu)前社會上出(chu)現(xian)(xian)的(de)(de)(de)“取(qu)消(xiao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”的(de)(de)(de)論斷(duan)。他(ta)認(ren)為(wei)，“素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”是(shi)(shi)(shi)在(zai)基礎教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域，針對(dui)“應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)”而提(ti)(ti)出(chu)的(de)(de)(de)。應試(shi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)是(shi)(shi)(shi)一種理論，而是(shi)(shi)(shi)一種現(xian)(xian)象，素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)就是(shi)(shi)(shi)要(yao)改變這(zhe)種現(xian)(xian)象，讓(rang)學生(sheng)回歸到全(quan)(quan)(quan)面(mian)發展(zhan)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)上來。高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)領域的(de)(de)(de)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)更(geng)具有現(xian)(xian)實意(yi)義，更(geng)是(shi)(shi)(shi)要(yao)強(qiang)調(diao)(diao)不(bu)能(neng)只專(zhuan)注于(yu)專(zhuan)業教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)而不(bu)顧人文(wen)(wen)(wen)情懷的(de)(de)(de)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)。所以(yi)，高(gao)(gao)等(deng)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)不(bu)但不(bu)能(neng)取(qu)消(xiao)素(su)(su)質(zhi)(zhi)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)，而應該更(geng)加強(qiang)調(diao)(diao)。接下來，王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授從(cong)(cong)腦科學角度對(dui)比了(le)人和(he)動物出(chu)生(sheng)時大腦所占身體的(de)(de)(de)比重，揭(jie)示(shi)出(chu)人腦在(zai)出(chu)生(sheng)后還(huan)有很大的(de)(de)(de)生(sheng)長空間，從(cong)(cong)生(sheng)理角度說明人的(de)(de)(de)后天教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)的(de)(de)(de)重要(yao)性。并從(cong)(cong)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)學角度說明對(dui)人進行全(quan)(quan)(quan)面(mian)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)具有重要(yao)意(yi)義。王(wang)教(jiao)(jiao)(jiao)(jiao)授還(huan)從(cong)(cong)文(wen)(wen)(wen)化哲學角度，引(yin)經據(ju)典，來說明高(gao)(gao)校(xiao)實施文(wen)(wen)(wen)化育(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)(yu)人的(de)(de)(de)重要(yao)性。

　　講座后(hou)半部分(fen)(fen)，王教授(shou)與我(wo)校(xiao)教師進(jin)行了(le)(le)交流互動，并(bing)就一些問題(ti)進(jin)行了(le)(le)熱(re)烈討論。王教授(shou)尤其對(dui)我(wo)校(xiao)開(kai)設文(wen)化素質(zhi)課程、編寫(xie)專(zhuan)業文(wen)化教材十分(fen)(fen)贊(zan)賞。他(ta)認為，單獨進(jin)行文(wen)化素質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)很難取得良(liang)好效果，需要和(he)專(zhuan)業教育(yu)(yu)(yu)相結合。整場(chang)講座學術性強(qiang)，加深了(le)(le)我(wo)校(xiao)教師對(dui)素質(zhi)教育(yu)(yu)(yu)的認識，堅(jian)定了(le)(le)我(wo)校(xiao)開(kai)展文(wen)化育(yu)(yu)(yu)人工作的信心(xin)。

（宣傳部 朱永坤）