教育部專題報告肯定我校專業建設成果

發布：2018-12-08

教育部專題報告肯定我校專業建設成果

　　12月7日，教(jiao)育(yu)部在發(fa)布的(de)《2016年全國高等(deng)職業院校適應社會需求能力評估(gu)報告》中，專(zhuan)門點(dian)名表揚我校通信技術等(deng)一批專(zhuan)業建設所(suo)取得(de)的(de)成果領(ling)跑國內外(wai)同(tong)類專(zhuan)業。

　　根(gen)據黨的(de)十(shi)九(jiu)大報告(gao)中對職(zhi)業(ye)教(jiao)育發(fa)展提(ti)出(chu)的(de)新要求，以及中央(yang)有關深化教(jiao)育綜合改革、深入推進管(guan)辦(ban)(ban)評(ping)分離的(de)要求，2016年3月(yue)國務院(yuan)(yuan)教(jiao)育督導委員會(hui)(hui)辦(ban)(ban)公(gong)室印發(fa)《高等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)學校(xiao)適應(ying)社(she)會(hui)(hui)需求能力評(ping)估(gu)暫行辦(ban)(ban)法》，同年6月(yue)印發(fa)《關于開(kai)展2016年全國職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)評(ping)估(gu)工(gong)作(zuo)的(de)通知》，并委托上海市教(jiao)育科學研究(jiu)院(yuan)(yuan)對全國高等(deng)(deng)職(zhi)業(ye)院(yuan)(yuan)校(xiao)適應(ying)社(she)會(hui)(hui)需求能力進行了(le)評(ping)估(gu)。

　　據悉，本次評估的數據信息在網上采集了當年全國1235所高等職業院校評估數據及1227院校長、6100多份專業主任和61000多份學生抽樣調查問卷。根據學校報送的數據信息、各省和各院校自評報告，以及全國相關統計數據，利用現代統計分析方法，最終形成了報告。報告在基本成就的第四點中專門提到：“基礎辦學能力提升為建設高水平專業提供了有力支撐，深圳職業技術學院通信技術等一批專業呈現領跑國內外同類專業的態勢。”這充分體現了我校通訊技術(shu)等一(yi)批(pi)專業(ye)建設成果突出，獲得教育(yu)部的(de)充分認可。

　　近年來(lai)，深(shen)(shen)(shen)(shen)職院緊密契合(he)中(zhong)國制(zhi)造(zao)(zao)2025、互聯網+、一(yi)帶一(yi)路等國家(jia)倡議以及深(shen)(shen)(shen)(shen)圳創(chuang)新(xin)(xin)驅動發(fa)展(zhan)戰(zhan)略，加(jia)強職業(ye)(ye)教(jiao)育(yu)供給側結(jie)構性改革，不斷調整專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置，優化(hua)制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)人(ren)才供給結(jie)構。重(zhong)(zhong)新(xin)(xin)啟(qi)動電子信息工程(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)、機械(xie)設計及制(zhi)造(zao)(zao)、建(jian)筑(zhu)智能(neng)化(hua)工程(cheng)(cheng)技(ji)術(shu)(shu)(shu)等3個專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的四(si)年制(zhi)高職教(jiao)育(yu)試點(dian)(dian)工作(zuo)；實(shi)(shi)施紅(hong)黃(huang)綠牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)預警(jing)和動態調整機制(zhi)，對預警(jing)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)提出(chu)警(jing)告，對黃(huang)牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)減(jian)少招生(sheng)計劃，對紅(hong)牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)停止招生(sheng)，對綠牌專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)大(da)力扶持(chi)；精準對接重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)領(ling)域人(ren)才需求(qiu)，招生(sheng)計劃向制(zhi)造(zao)(zao)業(ye)(ye)十大(da)重(zhong)(zhong)點(dian)(dian)領(ling)域的相關專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)傾斜；促進(jin)專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置與產(chan)業(ye)(ye)發(fa)展(zhan)同(tong)步，讓學(xue)校的專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)設置更加(jia)緊貼(tie)智能(neng)制(zhi)造(zao)(zao)、機器(qi)人(ren)、大(da)數據等新(xin)(xin)興(xing)產(chan)業(ye)(ye)和未來(lai)產(chan)業(ye)(ye)。同(tong)時，學(xue)校加(jia)強與行(xing)業(ye)(ye)領(ling)先(xian)企業(ye)(ye)、機構深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)合(he)作(zuo)，先(xian)后與思科、華為、海德堡等國際著名(ming)企業(ye)(ye)組建(jian)高水平人(ren)才培養和技(ji)術(shu)(shu)(shu)研發(fa)服務平臺，主動與中(zhong)興(xing)、招商局港口、深(shen)(shen)(shen)(shen)圳移動等一(yi)流企業(ye)(ye)進(jin)行(xing)深(shen)(shen)(shen)(shen)度(du)合(he)作(zuo)，努(nu)力打造(zao)(zao)高素(su)質(zhi)技(ji)術(shu)(shu)(shu)技(ji)能(neng)人(ren)才的搖籃；還通過推進(jin)產(chan)教(jiao)融(rong)合(he)、職普融(rong)合(he)、理實(shi)(shi)融(rong)合(he)、技(ji)術(shu)(shu)(shu)與文(wen)化(hua)融(rong)合(he)、教(jiao)育(yu)與生(sheng)活融(rong)合(he)、現代信息技(ji)術(shu)(shu)(shu)與教(jiao)學(xue)融(rong)合(he)等“六個融(rong)合(he)”撬動專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)人(ren)才培養模式(shi)改革，這些(xie)都有力地促進(jin)了學(xue)校專(zhuan)(zhuan)(zhuan)(zhuan)業(ye)(ye)的發(fa)展(zhan)。

（宣傳部）

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